论文总字数：26815字

摘 要

STEM教育对个人和国家发展的重要性受到世界各国的重视，美国作为STEM教育的发源地，其STEM教育在现阶段又有了新的进展，尤其在STEM教育评估与监测方面。近年来我国也开展了对STEM教育的研究与实践，但在STEM教育评估和监测制度的研究方面存在起步晚、体系不健全、实践经验缺乏等问题，因此，借鉴美国在STEM教育评估和监测方面的研发经验，对于探索我国STEM教育及评估的发展有重要的理论和实践意义。

本文从评估的角度对美国STEM教育的发展现状进行研究，采用文献研究、案例研究、对比研究的研究方法，先对STEM教育的内涵进行概述，并梳理美国STEM教育的发展历程，继而从分别国家、地区、校内外等多层面对现阶段美国STEM教育评估体系进行分析、对比研究，得出其主要优点在于（1）政府主导、智库研制、第三方专业机构共同参与，集人员专业性和组织完整性于一体，（2）基于政策目标，以国家和地区的教育标准为依据展开研发，（3）监测体系系统、全面，对STEM教育过程的各个要素进行了监测和反馈。在分析我国STEM教育评估的基础上，借鉴美国经验，对我国STEM教育的发展从宏观、研究和实践等角度提出建议：（1）充分发挥国家智库的作用，邀请专业人才和第三方专业机构共同参与（2）注重形成性评价，鼓励教师以多元性的评价方式、工具改进教学、激励学生（3）持续关注美国教育评估发展动态，吸收经验，立足我国教育现状展开研究和实践。

关键词： STEM教育；教育评估；指标体系

Abstract

Countries all over the world attach importance to STEM education. As the birthplace of STEM education, the United States has made new progress in STEM education at this stage, especially in the assessment and monitoring of STEM education. In recent years, our country also carried out STEM education research and practice, but in the study of STEM education assessment and monitoring system has a late start, the system is not sound, lack of practical experience and so on, therefore, draw lessons from the development of STEM education assessment and monitoring of experience, to explore the STEM education and assessment of development have important theoretical and practical significance. Therefore, the American experience in evaluating and monitoring STEM education has important theoretical and practical significance for the development of STEM education and its evaluation in China.

This article from the perspective of evaluation on the STEM to study the current situation of the development of education, using literature research, case studies, the research method of comparative study to STEM the connotation of education are summarized, and combing the STEM of the development of education, and then separately from the countries and regions, such as multilayer off in the face of the present stage the U.S. STEM education evaluation system analysis, comparative study, it is concluded that the main advantage is that (1) the government leading, think tanks, research, the third party professional institutions to participate, integrating professional and organizational integrity, (2) based on the policy goals, Research and development was carried out on the basis of national and regional education standards. (3) the monitoring system was systematic and comprehensive, and all elements of the STEM education process were monitored and fed back. On the analysis of the STEM, on the basis of education evaluation, using the experience of the United States, to our country STEM education development from the macroscopic Angle, research and practice are proposed: (1) give full play to the role of the state, a think-tank, invite professional talents and the third party professional institutions to participate (2) focus on formative assessment, encourage teachers to pluralism of evaluation methods, tools, improving teaching, motivate students (3) continuous attention to the education evaluation development dynamic, absorb experience, based on our country education present situation launches the research and practice.

KEY WORDS: STEM education; Education evaluation; The indicator system

目录

摘要 I

Abstract II

第一章 绪论 1

1.1 研究背景 1

1.1.1 世界各国对STEM教育的重视 1

1.1.2 美国STEM教育评估的地位 1

1.1.3 我国STEM教育评估有待深入发展 2

1.2 研究意义 2

1.2.1 理论意义 2

1.2.2 实践意义 2

第二章 STEM教育概述 4

2.1 STEM教育的基本内涵 4

2.2 美国STEM教育的发展历程 4

2.2.1 起源与形成期 4

2.2.2 发展与完善期 5

2.2.3 调整与改革期 5

第三章 STEM教育评估 7

3.1 STEM教育评估概述 7

3.2 STEM教育评估发展历程 7

3.3 STEM教育教学方法与模式 8

3.4 STEM教育评估的重要性 8

第四章 美国STEM教育评估 10

4.1 美国STEM教育监测制度 10

4.1.1 美国国家科学院STEM教育监测制度 10

4.1.2 美国爱荷华州STEM教育监测制度 12

4.2 美国STEM教育校内评估 13

4.2.1 美国新一代科学教育标准中评估的建议和做法 13

4.2.2 哈莫尼公立学校的STEM项目评估模型 14

4.2.3 美国STEM教育案例中的形成性评价分析——“太阳能烤箱” 15

4.3 美国校外STEM教育评估 16

4.3.1 校外学生STEM成就评估框架 16

4.3.2 个体—项目—社区三层架构 18

4.4 对美国STEM教育评估的对比分析 18

4.4.1 美国在国家和地区层面STEM教育评估与监测制度的特征与区别 18

4.4.2 美国校内外STEM教育评估的区别与联系 19

第五章 我国STEM教育评估现状 21

5.1 我国教育监测制度的发展 21

5.2 我国基础教育评估的发展 21

第六章 对我国STEM教育评估的建议 23

第七章 结语 24

7.1 研究总结 24

7.2 反思展望 24

致谢 25

参考文献 26

附录 28

绪论

研究背景

伴随着当前世界范围内科学技术进步日益加快，经济发展迅速，信息化与工业化正渐趋融合，发达国家与发展中国家在进行产业结构调整的同时也在加快产业转型升级，劳动集约型产业正在向知识密集型型产业转变，国际市场竞争、人才竞争也日趋激烈，迫切需要集科学素养、创新思维、技术专长和实践能力于一体的创新型、复合型的人才。

“STEM”一词分别由Science、Technology、Engineering、Mathematics这四个单词即科学、技术、工程和数学这四门学科的首字母组成，STEM教育是新经济时代环境中诞生的一种全新的教育范式，是对教育方式的一种质性描述，是基于真实问题情景的跨学科式教育。当今世界的复杂性要求所有人都必须具备一套新的核心知识和技能，学习和运用STEM有助于培养这些技能，为未来做好准备，因此，STEM教育正日益被认为是培养人才的关键驱动力。

世界各国对STEM教育的重视

STEM教育对个人发展以及国家发展有着重要意义。随着世界各国逐渐意识到STEM教育的重要性，STEM教育开始在世界范围内受到重视，各发达国家纷纷加入到发展STEM教育的阵营，将STEM融入到各年龄段的教育，培养学生的STEM技能。例如：美国国会于2007年8月2日通过《为有意义地促进一流的技术、教育与科学创造机会法（（America Creating Opportunities to Meaningfully Promote Excellence in Technology, Education, and Science Act））》，简称《美国竞争法》或《国家竞争力法》，该法案第三部分以教育为标题，并在其他部分也多次提到教育，强调要切实完善教育改革、执行STEM教育计划、培养STEM教师，并批准以433亿美元对联邦STEM教育研究和教育计划进行投资；2014年6月26日，英国皇家协会（The Royal Society）发布了《科学与数学教育愿景（Vision for Science and Mathematics Education）》报告，建议以教师为教学评价的主体、促进教师能力和事业发展、延长学生接受科学与数学教育的年龄并培养学生STEM就业意识，为英国下一阶段的教育改革制定了基本路线^[1]；日本也十分重视STEM教育，为了加强培养STEM教师专业素质、加快STEM教育的教师队伍建设、识别具有STEM天赋的学生并对其进行特殊培养，专门设立了STEM精英教育专项基金。^[2]可见，STEM教育已成为新时代培养复合型、创新型人才、提高国家竞争力、增强综合国力的重要动力。

美国STEM教育评估的地位

STEM教育是否能有效开展？STEM教育的作用如何在教学层面得到体现？STEM教育教学质量该如何提升？这一系列问题的关键都在于如何进行STEM教育评估。

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