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摘 要

通过概述线上学习内容；分析调查问卷数据，研究线上平台辅助线下教学的模式和确定平台优化内容三点明确线上平台内容体系，从学习者出发，探索线上平台与线下课程相结合的新型教学模式，为线下教学课堂带来教学创新。通过研究和分析，将分析化学学习平台合理运营。建立微信公众平台，归纳仪器分析和分析化学两部份知识点和题库，题库以单选题、多选题、填空题、简答题、判断题和计算题的方式呈现，目前仪器分析题库有227道题分析化学题库有240道题。除此之外，平台进行规律推送，推送内容进行分类放置于菜单栏处。实验视频发放在微信公众平台和视频平台，实验视频总播放数超过六百次。将时下流行的线上学习平台应用于分析化学的学习中，是分析化学学习的一个创新实践，也是学习者学习的新途径。

关键字：线上学习；分析化学;调查报告；微信公众平台；视频平台

Establishment and Optimization of Analytical Chemistry Learning Platform

Abstract

By summarizing the online learning content, analyzing the questionnaire date, studying the online platform auxiliary offline teaching mode and determining the platform optimization content three points to clarify the online platform content system, starting from the learners. This paper explores the new teaching mode of combining online platform with offline curriculum to bring teaching innovation to offline teaching classroom. Through research and analysis, the analytical chemistry learning platform will be operated reasonably. Step up the WeChat pubic platform, sum up the instrument analysis and analytical chemistry two parts of the knowledge point and question bank, the question bank is presented in the form of single topic, multi-topic, fill in the blank question, short answer question, judgment question and calculation question. At present, there are 227 questions in the instrument analysis question bank and 240 questions in the analytical chemistry question bank. In addition, the platform for regular push, push content classification placed in the menu bar. The experimental video was distributed on WeChat public platform and video platform. The total number of experimental videos was more than 600 times. Applying the popular online learning platform to the study of analytical chemistry is an innovative practice of analytical chemistry learning and a new way for learners to learn.

Keywords: Online learning; Analytical chemistry; Investigate report; WeChat public platform；Video platform

目 录

摘 要 I

Abstract II

第一章 绪论 1

1.1线上学习背景 1

1.2线上、线下学习比较 1

1.3分析化学学习平台介绍 1

1.4学习平台辅助线下课程的适应与优化 2

1.5 线上学习平台的应用现状 3

第二章 基于分析化学学习平台的调查报告 4

2.1引言 4

2.2方法与材料内容 4

2.2.1研究对象与研究方法 4

2.2.2研究内容 4

2.3调查问卷数据分析 4

2.3.1学习者学习需求 4

2.3.2学习者对线上辅助线下意见 6

2.3.3学习者对分析化学线上平台的使用反馈 9

2.4线上教学辅助线下教学的建议 11

2.5结论与启发 11

第三章 分析化学学习平台的建立与优化 12

3.1引言 12

3.2分析化学题库的建立 12

3.3分析实验视频库的建立 12

3.4平台的建立 13

3.4.1微信公众平台“分析化学学习平台” 13

3.4.2视频平台“化学社” 14

3.4.3线上平台与线下教学的结合设计 14

3.5基于线上学习平台的数据分析 15

第四章 总结与展望 17

4.1总结 17

4.2展望 18

致谢 19

参考文献 20

附录—分析化学学习平台调查问卷 21

第一章 绪论

1.1线上学习背景

“十四五”规划首提“发挥在线教育优势”，这明确了在线教育在建设高质量教育体系中的重要地位。现代教育发展至今，多媒体技术、网络技术和计算机技术的发展实现了信息的共享、即时传输、交流互动，随着互联网的快速发展使得线上教育成为可能，在经历疫情期间“停课不停学”“停课不停教”后，线上学习真正运用在教学环节，广大群众进一步认识了解线上学习的优势，一种跨时空、交互方便、适应现代社会的新型教育方式。

再加上现如今手机普及率高，许多学生必备用品中手机占其一，对于学生在学习平台上进行线上学习非常方便，手机不再是以往大人口中学生用来打游戏完乐的工具，它也可以是用来学习、提高成绩的发明，不仅可以用于在学习平台的学习，还可实时查阅网上资料，解答疑难。

1.2线上、线下学习比较

在传统的线下课程中，教育者与接受教育者都具有地区与时间的局限性，一般是同个地区同个时间段的学习群体，例如以班级为单位的学习群体。这种教育模式让师生联系更紧密，学习氛围更加的浓郁。与线上平台相比，缺乏的是对学习内容的延展扩充，教学者更专注于教课程内的内容。

而线上学习突破地区与时间的局限性，通过线上学习媒介也就是线上学习平台，五湖四海的有志之士可以上同一位老师的课，同一门课还可以以录播的形式多次反复播放学习和回顾。对于教学者来说掌握新的教学技能和方法的同时也是教学内容更新的过程，与时俱进才能更好的调动学习者的积极性和主动性。一些具有推送文章、视频功能的线上平台还可通过日常平台推送普及最新专业知识^[1]，也可推送收集整理好的资料等等。不足的是学生用户普遍倾向于娱乐类的内容，学习连续性不高^[2]，这是需要注意的问题。

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