“混合学习法”对本科有机化学学习效果的影响

论文总字数：17219字

摘 要

在“互联网 ”、大数据时代背景下，国外研究学者一直致力于对混合式教学学习效果的研究。国内也有许多高校开启了相关的混合教学法，通过将线上教学活动与线下课堂教学相结合，以提高教学质量。本文通过对东南大学成贤学院的学生线上学习情况进行调查，对调查结果分析，提出混合式教学过程中应注意的事项供学校、教师和学生进行参考。此外，跟踪记录《有机化学》混合式学习实践，并对混合式学习对学生学习效果的影响进行分析，从而探究在互联网 时代，“混合学习法”对本科有机化学学习效果的影响，为学校课程安排、老师的混合式教学设计和同学们开展混合式学习等起到抛砖引玉的作用。

关键词：混合学习法；有机化学；学习模式探究；学习效果

Influence of "Mixed Learning Method" on Undergraduate Organic Chemistry Learning Effect

Abstract

In the context of "Internet " and the era of big data, foreign research scholars have been devoted to the study of the effects of mixed teaching and learning. There are also many colleges and universities in China that have started the relevant mixed teaching methods. They combine online teaching activities with offline classroom teaching to improve teaching quality. This article investigates the online learning situation of students majoring in chemical engineering at Chengxian College of Southeast University, analyzes the results of the investigation, and proposes matters that should be noted in the process of mixed teaching for schools, teachers and students to refer to. In addition, track and record the hybrid learning practice of "Organic Chemistry", and analyze the impact of hybrid learning on students' learning effect, so as to explore the impact of "mixed learning method" on the learning effect of undergraduate organic chemistry in the Internet era Curriculum arrangement, teacher's mixed instructional design, and students' mixed learning play a role.

Keywords：Blended Learning Method , Organic Chemistry , Learning Model Exploration , Learning Effect

目 录

摘 要 I

Abstract II

第一章 前 言 1

1.1 课题研究背景 1

1.2.1 理论基础 1

1.2.2 国内外同一研究领域现状 2

1.3 研究内容和目的 2

第二章 大学生网络学习现状分析及优化策略 3

2.1 研究背景及意义 3

2.2 调查研究方法 3

2.3 调查结果及分析 3

2.3.1 网络学习偏好及分析 3

2.3.2 网络学习现状的数据分析 5

2.3.3 网络学习的影响因素及分析 5

2.4 大学生网络学习的优化策略 6

2.4.1 大学生应主动了解相关网络学习资源的渠道，提高资源利用意识 6

2.4.2 教学工作者应了解学习对象的学习需求，提高资源的完整性和实用性 6

2.4.3 学校应加大师生宣传和培训，及时解决师生使用过程中遇到的问题 6

2.5 本章小结 6

第三章 对混合式学习结果的分析 7

3.1 方法设计 7

3.2 结果分析 7

3.2.1 相关章节卷面平均得分率对比 7

3.2.2 总评成绩对比 9

3.2.3 课程积分与总评成绩是否相关 10

3.3 本章小结 11

第四章 混合式学习法对《有机化学》学习影响的总结 12

4.1 研究结论 12

4.2 混合式学习的评价 12

4.2.1 优势 12

4.2.2 缺陷和建议 13

4.3 本章小结 13

第五章 全文总结和展望 14

5.1 总结 14

5.2 展望 14

致 谢 15

参考文献 16

第一章 前 言

• 1. 课题研究背景

随着信息技术的飞速发展,高等教育也逐渐信息化,信息技术以它惊人的速度改变着当代大学生的学习途径。但是,随着第一阶段实践与研究的狂潮退去,人们逐渐回归理智。网络线上学习的方式具有海量的媒体资源、快捷的合作交流、和谐的互动等独特优势,但是根本不能取代教师在课堂上所起到的引导推动作用,缺乏了教师的参与,课堂学习效果并没有想象的那么理想。

在这样单纯网络学习的背景下，混合式学习的概念应运而生。混合式学习就是将线上网络学习的优势与传统教师授课的优势相结合，在教师发挥课堂的引导、启发、掌控教学进程的主导作用中，又要体现学生作为学习过程中的主体作用，提高学生学习效果。混合式学习是一种学习概念和认知方式的改变与提升，这种变革将传统课堂中学生和老师的角色都进行了转变，学生成为课堂的主体，教师成为课堂的组织者、引导者、协调者，学生的学习将更加具有个性和自主性。这种改变将会培养学生自主预习的主动性、自主预习的能力、课堂思考的能力以及团队协作能力。^[1]

在高校中，《有机化学》是一门需要积累无机化学基础知识，研究有机化合物的结构、性质、组成以及其相互转化规律的学科。其具有一定的难度，但又是化学相关专业的一门重要基础课程，是一门需要将理论结合实践的学科。在我们东南大学成贤学院化工专业的课程体系中，该课程是无机化学的延伸课程又是高分子化学、精细有机合成反应的先修课程，是一门起着承前启后作用的重要学科。该学科的特点是合成反应多,反应机理复杂,知识点琐碎,学生学习起来非常吃力。给高等教育者以及学生学习带来很多困扰，顺应着混合式学习的潮流，将混合式学习应用到《有机化学》的学习中，探索其积极作用是否促进学生的学习效果，能否顺利解决学生学习过程中的吃力环节。

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