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摘 要

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》（试行）都明确提出了“保教并重”的重要性。由此可知，保育在幼儿园具有重要的意义和价值，而保育员作为保育的主要实施主体，其专业发展水平状况直接影响着保育的水平和质量。本文通过对淮安市三所幼儿园保育员进行问卷调查，了解当前保育员专业发展的基本状况，并针对当前保育员专业发展过程中出现的问题，从政府部门，幼儿园以及保育员自身这三个方面提出了改善性对策，以期对保育员专业化成长提供参考与借鉴。

关键词：幼儿园，保育员，专业成长

Abstract: "Kindergarten work order" and "Kindergarten Education Guidelines" (Trial) have clearly stated the importance of the "Paul taught both". It can be seen, the conservation of great significance and value in kindergarten, nursery and childcare as the main implementing body, the professional development of the situation directly affects the level and quality of care. Based on the Huai"an City, three nursery nurse conducted a questionnaire survey to understand the current status of development of the basic professional nurses and nurses" professional development course for the current problems arising from government departments, kindergartens and nursery itself these three areas Measures proposed to improve resistance to the growth of specialization for nurses to provide information and reference.

Key Words: Kindergarten ,Nurse ,Professional growth

目 录

1 前言 4

1.1 研究缘起 4

1.2 研究目的 4

1.3 文献综述 4

1.4 核心概念界定 5

1.5 研究方法 6

2 保育员队伍现状与问题分析 6

2.1 保育员的基本情况分析 6

2.2 保育员队伍稳定性状况分析 8

2.3 保育员专业能力状况分析 9

2.4 保育员培训情况分析 11

2.5 当前幼儿保育员专业成长面临的问题 11

3 促进保育员专业成长的对策与建议 12

3.1政府方面 12

3.2幼儿园方面 12

3.3保育员自身方面 13

结语 15

参考文献 16

致谢 17

附录：在园保育员调查问卷 18

1 前言

1.1 研究缘起

2012年5月，浙江宁波职业技术学院宣布，其申报的幼儿保育专业获得教育部批准，将于同年9月进行招生。这意味着幼儿保育员专业化成长已经开始得到界内认同，并付诸行动。在这样的背景下，研究幼儿保育员专业成长就显得较为必要了。当前幼儿保育员的专业成长状况是怎样的，面临着哪些问题，如何促进幼儿保育员的专业成长，对这些问题的思考，使我选择了研究幼儿保育员专业化成长的课题。

1.2 研究目的

本研究通过收集幼儿园中保育员的基本资料，对其进行整理分析，明确当前幼儿保育员专业成长的基本状况以及存在的问题，进而提出相应的促进幼儿保育员专业成长的策略。以期通过这样的研究，为当前幼儿保育员专业成长提供一定的参考和借鉴，同时为幼儿保育员专业成长的相关研究提供素材。

1.3 文献综述

当前学术界关于保育员专业成长的研究主要有以下几个方面：

第一，关于保育员的职业道德与素养。有学者在《保育员职业道德与素养》一文中提出要做好“四个面对”，一是面对工作，二是面对孩子，三是面对教师，四是面对家长。从这四个面对中阐述了一个好的保育员不仅仅是一个卫生清洁工，而是一个与教师分工不同的学前教育工作者，是一个热爱孩子、乐于奉献的人，是一个对自己所从事的职业有正确认识的人，并能自觉自愿去提升职业技能和提高职业道德素养的人^[1][1]。

第二，关于保育员基本素质方面存在的问题。有关学者在《幼儿园保育员基本素质存在的问题调查和分析》一文中从身心素质、事业心、文化素质、保教观念、能力素质这几个方面作了分析。得出的结论是保育员身体普遍处于亚健康状态，心理素质水平低，事业心淡薄，学历水平低缺乏系统的专业知识和技能，保教观念落后，保教素质能力不高^[2][2]。

第三，关于保育员应履行的职责与实效问题。有学者认为保育员要做好自己的角色定位，保育员是健康环境的营造者，幼儿健康的呵护着，幼儿教师的好帮手。提高卫生保健实效需要保育员要规范操作，勤快，细心，耐心^[3][3]。

第四，关于保育员专业化成长的策略。有学者提出如下策略：重新认识保育内涵，形成保育新理念；建立完善的园本培训体系，提高保育员业务素质；建立科学的评估体系，加强管理力度^[4][1]。亦有学者指出加强保育员专业化的职前培训、规范保育员的任聘制、贯彻课改要求，开展促进保育员专业化的园本培训以及保育员工作绩效的评价是促进幼儿园专业化的必然策略[2]。

1.4 核心概念界定

1.4.1 保育员

保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。保育员辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，她们是幼儿教师的助手。保育员工作是幼儿教育工作的重要组成部分。

1.4.2 专业化

产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分，这个过程就是专业化。

利伯曼广泛应用于按照现代化“专业”标准的定义来解释所谓的“专业”，它应满足以下基本条件：首先，定义垄断不可或缺的从事社会工作的范围;二，使用的高度理性的技术;第三，需要长期的专业教育;四是从事个人和集体自律已广泛;五是专业自律的范围内，直接负有作出判断，采取的行为负责;六是一个非营利性，服务的动机;七是有应用伦理学的具体方式。

1.4.3 保育员专业化

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