论文总字数：7216字

摘 要

：陈鹤琴提出了著名的“活教育”理论：做人，做中国人，做现代中国人；大自然，大社会都是活教材；做中教，做中学，做中求进步。虽然这些理论最初主要是针对幼儿教育提出的，但它对当前的小学语文教育仍然有重要启示。本文旨在剖析当前小学语文教学中存在的诸如教师教学观念落后；教学方法缺乏创新；教学内容局限于课本；教学媒体应用不当等问题，依据陈鹤琴的“活教育”理论提出一些改进建议，如紧跟世界潮流，更新教学观念；以学生为主体，创新教学方法；大自然，大社会都是活教材；做中教，做中学，做中求进步等，以期促进小学语文教学更进一步。

关键词：陈鹤琴，活教育，小学语文教学

Abstract: Chen Heqin proposed the famous theory of "living education", which includes do life, do the Chinese,do modern Chinese; The nature and the big society is perseverance; do in teach, in school, do to seek progress. Though the education system is mainly built for early childhood education, many of the advanced idea of the current primary school Chinese teaching is still of great enlightening significance. The purpose of this paper is to analyze some problems existing in current Chinese teaching in primary school. Such as teacher"s teaching ideas; The teaching method is lack of innovation; The teaching content confined to textbooks; improper teaching media application then on the basis of Chen Heqin’s "living education" theory , I will put forward some suggestions for promoting the Chinese teaching in primary school .

Such as follow the world trend and update teaching idea; Take the student as the main body and innovate teaching methods; The nature and the big society is perseverance; do in teach, in school, do to seek progress, in order to further promote the primary school Chinese teaching.

Key words: Chen Heqin， the theory of "living education"， the Chinese teaching

in primary school .

目录

1前言 4

2陈鹤琴“活教育”思想的主要内容 4

2.1目的论 4

2.2课程论 4

2.3方法论 5

3小学语文教学存在的问题 5

3.1部分教师教学理念落后 5

3.2教学方法缺乏创新 6

3.3教学内容局限于课本 6

3.4运用教学媒体不考虑实际需求 6

4陈鹤琴“活教育”思想对小学语文教学的启示 7

4.1紧跟世界潮流，更新教学观念 7

4.2以学生为主体，创新教学方法 7

4.3大自然，大社会都是活教材 8

4.4做中教，做中学，做中求进步 9

结论 10

参考文献 11

致谢 12

1 前言

俗话说“不积硅步，无以至千里”，小学虽小但责任重大.一个个天真无邪的幼儿开始步入知识大门的第一个阶梯就是小学教育，它不仅关系到学生的个人前途命运，还是“树百年大计之基础”。而在小学教育中小学语文又是学习其他学科的基石，因此，小学语文的教学至关重要，可在当前的小学语文教学中仍存在教师教育观念落后，教学方法以讲授为主，教学内容局限于书本等问题。

2 陈鹤琴“活教育”思想的主要内容

2.1 目的论

陈鹤琴指出“活教育”的目的在于“做人，做中国人，做现代中国人”生而为人，每个人都属于各个国家，处于特定的时代。“做中国人，做现代中国人”就体现了教育的名族性和时代性。关于“做现代中国人”陈鹤琴又提出了五项具体的要求：第一个要求是要有健康的身体。正所谓“身体是革命的本钱”有了健康的身体，幸福生活才有了保障。第二个条件是要有创新的精神。儿童天真活泼，充满好奇心，他们具有创造的条件，教师要引导他们去发现生活，探索自然，在做中求创造。第三个条件是要有服务的意识。如果我们的教育只教儿童学习知识，掌握技能，而不让他们服务于社会，那儿童未来堪忧，国家前途堪忧。第四个条件是要有合作的态度。合作分工，宽以待人，相互弥补，事情才能顺利进行。第五个条件是要有世界的眼光。所谓世界的眼光就是对世界的看法【1】。随着经济全球化的发展，当今世界各国联系更加紧密，儿童只有顺应世界潮流，紧跟时代，才能真正成为一个现代中国人。

2.2 课程论

在“活教育”课程论方面，陈鹤琴提出“大自然，大社会都是活教材。”所谓“活教材”就是以大自然。大社会为出发点，让学生直接向自然，社会去学习。其意义在于改变传统的读书死，死读书，读死书，鼓励儿童直接接触各种知识，读活书，活读书，读书活。在鼓励儿童从自然、社会中学习的同时，陈鹤琴还认为这种“活教材”的学习要通过“五指活动”，即儿童健康活动，儿童社会活动，儿童科学活动，儿童艺术活动和儿童文学活动进行。陈鹤琴认为这“五指活动”在儿童的生活中相互补充，相互协调，使儿童的整个教育活动紧密相连。他强调学校不仅应教会儿童基本的科学文化知识，教师还应培养学生良好的行为习惯和各种学习能力，使每一位学生都能成为全面发展的人。

2.3 方法论

“活教育”方法论的概括表述是“做中教，做中学，做中求进步。” 陈鹤琴强调学习中儿童直接经验的获得，他提出要通过儿童自身劳动获取知识，培养儿童独立思考和动手操作的能力。为此，他还提出了“活教育”的十七条教学原则：凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡儿童自己能够想的，应当让他自己想；你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样；鼓励儿童去发现他自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；用比赛的方法来增进学习的效率；积极地暗示胜于消极的命令······这些教学原则强调“活”与“做”，强调儿童从直接经验中学习，突出儿童的主动性【2】。

3 小学语文教学存在的问题

目前小学语文教学中存在的主要问题是什么，众说纷纭。我认为小学语文教学主要存在以下问题：

3.1 部分教师教学理念落后

当前很多老师都以忙碌为借口，认为他们很少读书学习，教学观念落后是繁重的负担导致的。网络上曾进行过一次教师工作的调查，一位老师列举了他所要完成的工作：“作文、周记、大楷小楷练习册，都有‘逐字逐行批改’，要有批语，要有分手等级，要有更正指导。除此之外，每周小测试，每月一考试，每单元都要有个成绩。还有每周一节听课记录，每月写一篇教育教学论文，还要有两周的‘储备课’，字迹工整，不要漏掉‘教后记’等等”【3】。教师的日常工作繁重而琐碎，在这种情况下，很多教师自从学校毕业从教以来，除了教材和教参基本未看过其他的书，教学理念一直没有更新，教学观念落后。除此之外，教师教学观念落后也与教师的职业期待不足，职业倦怠感有关。在教师队伍中一直存在一种现象：一般刚工作的新教师都充满干劲，但工作了2到3年之后，很多教师就产生了职业倦怠感，满足于现状，主观动力不足，对如何提高自身素质，怎么提高自身素质漠不关心，导致自己的教学能力止步不前，教学观念逐渐与时代脱节。

3.2 教学方法缺乏创新

伴随着新课程改革的不断发展，传统的“满堂灌”的教学方式有了很大程度的改变，但小学语文教学中依然存在着许多问题。在教学观念上虽然一直强调以学生为主体，要发挥学生的能动性，但灌输知识仍然随处可见，课堂上教师讲解，学生埋头做笔记的现象比比皆是。在具体的课文讲解过程中，大多数教师仍旧是采取“三步走”的方式：给课文划分段落、总结段落大意、概括课文的中心思想以及写作特点，在这“三步”教学中教师又往往为了节省课堂时间，完成教学任务，匆匆一代而过，更有甚者，教师在学生屡次回答错误时，直接将答案报给学生。在课程的组织上小学语文教学仍以原始的讲述课堂占绝大多数，教师讲，学生听，很少有学生去质疑教师讲授的内容，至于走出教室依据学生的实际情况组织活动课程就更加微乎其微了。

3.3 教学内容局限于课本

虽然在农村学校幻灯片等多媒体设备已经配备，但教师上课大多采用原始方式“一本教材，两支粉笔，一本教参，一本练习册”，学生学习除了教材外，很少有课外补充学习材料。而且就算在较发达的城市学校，教师拓展的课外知识也少之又少。

3.4 运用教学媒体不考虑实际需求

科技的发展推动了教学方式的改变，以计算机为核心的现代教学设备已被广泛应用于我们的课堂教学。但是在多媒体辅助教学的同时，许多教师忽略了“辅助”一词,使得多媒体教学成为了教学方式的主体,导致了很多问题的出现。一些教师在备课时会选择花大量的时间和精力去搜集与课堂教学有关的资料，并在课堂上呈现给学生。不难看出，这些教师的出发点是好的，但是呈现过多的资料，不仅会耽误课堂有效教学时间，还会导致忽视教学内容的主次关系。还有的教师忽略了小学语文教学的“读”与“写”，一节语文课基本上都在使用多媒体展示直观形象的画面，意图加深学生对文章主旨的理解，然而整节课下来，学生基本都在看图回答问题，很少有动笔的机会。学生只是跟随教师展示的图片在被动的学习，虽然他们对直观画面的感受很深，但一直没能主动思考，只是被牵着鼻子走，语文学习最重要的读与写也缺乏锻炼。

4 陈鹤琴“活教育”思想对小学语文教学的启示

4.1 紧跟世界潮流，更新教学观念

随着时代的发展和进步，小学语文教学工作也要跟得上社会发展的脚步，作为小学语文教师不能固步自封，不能再只做燃烧自己照亮别人的蜡烛，不能再仅仅满足于自己的一桶水，而是要在促进学生全面健康发展的同时，自己走专业化发展的道路，实现双赢。教师不读书，不学习，不交流，就无法实现这个双赢【4】。一方面，教师要用知识武装自己，多读书，不仅要研读我国学者的教育著作，还有研读国外优秀的教育作品；不仅要研读教育理论论著，还要阅读其他方面的书籍， 扩大自己的知识面，以弥补自己文化水平和专业上的不足。只有这样才能避免“教师不要求孩子读书，孩子们看不到老师读书，学生也不读书了，这样大家便远离了书籍”。另一方面，教师要多走出校门听一听其他教师的课堂，多参加学术经验交流会，在与他人交流的过程中不断更新自己的教育理念，改进自己的教学。教师还可以经常写一些教育论文，在写作的过程中掌握和发展教育教学理论，概括和总结教育教学规律。最后，小学语文教师要树立现代化的语文教学观，即语文教学以提高学生的素质为出发点，特别重视培养学生的语文理解能力和运用语言能力，同时还要担负起激发情感、开拓视野、发展个性、健全人格，培养创新精神和创造能力、提高文化品位和审美情趣的重要任务。【5】

4.2 以学生为主体，创新教学方法

现代教学理念特别强调教学中要凸显学生的主体地位，充分彰显学生的个性特征。但在日常的教学实践中，单一、枯燥的讲授法仍就是许多教师主要使用的教学方法。教师应该以学生为主体，创新教学方法。于小学语文教学来说，首先，教师不要照搬教学参考资料，教师在备课时要充分考虑学生的学情，依据学生的身心发展特点来决定自己的教学方法和教学手段。同时教师也要不断探索创新适合学生的新颖的教学方法，使学生充满学习的激情。其次，教师要充分运用儿童的“五指活动”。陈鹤琴认为 “五指活动”在儿童的生活中相互补充，相互协调，使儿童的整个教育活动紧密相连。教师充分运用儿童的“五指活动”可以激发儿童的学习兴趣，让儿童学会真正运用所学知识。再次，小学语文教学具有涉及领域较多，知识面较广的特点，教师在小学语文教学过程中可以把各种教学方法有效地结合起来。例如教师在《海伦凯乐》一课的教学中可以先进行情境教学。文中的海伦在年幼时生了一场大病，重病后的她双目失明，双耳失聪。教师可以让学生在课前的几分钟就开始用红领巾蒙住双眼，用耳塞塞住双耳，然后和往常一样和同伴交往，玩耍，以此引导学生身临其境的体会海伦内心的孤独与绝望，激发学生的学习热情。在接下来的教学中，教师可以让学生假设自己是个盲人或双耳失聪的人，说说自己会有什么遗憾，自己会迫切渴望什么，自己又用怎样的态度面对生活，然后小组互相交流。以此使学生更加真切的体会到双目失明，双耳失聪给小海伦所带来的巨大痛苦和悲哀，为后文学习海伦凯乐不屈不挠的学习精神和生活态度做铺垫。

4.3 大自然，大社会都是活教材

小学语文课本虽是经过众多专家审核敲定的精华集锦，但它所包含的内容毕竟有限，没有哪一册书可以面面俱到。在小学语文的教学中，教学内容不能局限于书本，要让学生直接向自然，社会去学习。从实际出发，因地制宜。以苏教版小学语文三年级课文《做一片美的叶子》为例，书中虽用优美的语言描写了不同的叶子形态各异，但如果教师光靠书本理解，或幻灯片演示，难免让学生质疑“世界上没有两片相同的叶子”这句话的真实性。但如果教师让学生课后去校园或放学后去周边找找看，看谁能找到两片相同的叶子，这样通过简单地动手实践，学生既可以加深对课文的理解，又可以感受大自然的美好，同时还能解除心中疑惑，一举数得。自然和社会是学生学习最好的课堂，让学生学会从自然和社会中获得情感体验，是我们教师不懈追求的目标。 “生活处处有语文，留心处处皆学问”让学生时时刻刻留心收集信息，分分秒秒都在大自然，大社会这个活教材中学习。

4.4 做中教，做中学，做中求进步

小学语文的学习是小学生学习其它学科的基础，在小学语文教学中，我们要重视语文知识的讲解，更要注意教学手段的科学运用。小学语文教学仍然要以学生为主体，做中教，做中学，做中求进步。教师在合理运用多媒体辅助教学的同时，也要鼓励学生积极地发现问题，培养学生独立思考和动手操作的能力，通过学生自身劳动获取知识，充分发挥学生的积极性和主动性。以苏教版小学语文第四册第8课《狐假虎威》为例，课前教师让学生自学课文，同桌商量，自己动手准备道具，一个扮演狐狸，一个扮演老虎，课堂上给大家扮演，并比一比哪两位同学表演的最好。通过表演的形式吸引学生的眼球，鼓励学生积极参与表演，在表演中体会文章主旨，增强语文素养。又如在《东方之珠》课堂教学中，教师首先播放《东方之珠》这首歌，在悠扬的音乐声中，教师打开了香港回归十周年纪念宣传片。一边听着音乐，一边欣赏着香港琳琅满目的商品，鳞次栉比的高楼大厦，还有那精彩的海豚、海狮表演。学生们陶醉了，一双双小眼睛充满了无限的好奇与向往。恰在这时，教师让学生说说自己的感受，由学生的感受导入新课的教学。视觉和听觉的强烈刺激调动了学生的学习兴趣，教师适时地让学生交流感受又激发了学生的情感，多媒体辅助教学的合理运用，以学生为主体的交流使这节课取得了事半功倍的效果。

结论

总之，随着教师及有关方面人士的不断努力，不断更新教育观念，采用多样的教学方法并不断创新教学方法，做中教，做中学，做中求进步，小学语文教学一定能更进一步，不断向前发展。

参考文献

[1]苏刚 庄云旭. 陈鹤琴：中国幼教之父----陈鹤琴活教育理论[J]. 上海教育.2009.

[2] 唐燕. 陈鹤琴“活教育”理论对我国幼教改革的启示. 学前教育研究[J].2008.

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