浅议幼小衔接存在的问题及其解决对策

论文总字数：9310字

摘 要

幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育之间的相互连接。由于幼儿与儿童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的发展具有重要的意义。本文通过对幼小衔接中存在问题的阐述，分析了导致幼小衔接产生困境的原因，并试图提出有效的解决方式，使幼小充分衔接，增强幼儿的适应能力，更加有利于幼儿健康快乐的成长。

关键词：幼小衔接，存在问题，应对策略

Abstract: Kindergarten and primary connection is the mutual connection between the infant education and elementary education. As the infants and the children have different physical and mental development features. To solve the connection problem of the infant education and elementary education has important significance on accelerating the developments of the infants. This paper analyzes the causes resulting in the difficulty of kindergarten and primary connection and tries to put forward effective solutions through the narration on the existing problems in the connection, with the purpose of making the kindergarten and primary education be fully connected, enhancing the adaptive capacity of the infants. It is more favorable for the infants to grow up healthily and happily.

Key words: kindergarten and primary connection, existing problem, coping ways

目 录

1 引言……………………………………………………………………………4

2 幼小衔接中存在的问题………………………………………………………4

2.1 幼儿园教育小学化…………………………………………………………4

2.2 幼小衔接的片面化…………………………………………………………5

2.3 家长教育观念的落后陈旧…………………………………………………6

2.4 教育政策、措施的缺位以及执行监管不力………………………………6

3 解决幼小衔接问题的策略……………………………………………………7

3.1 培养幼儿对小学生活的热爱和向往………………………………………7

3.2 培养幼儿对小学生活的适应性……………………………………………7

3.3 加强幼儿园、小学和家长之间的合作与联系……………………………9

3.4 国家实施有效的教育政策以及加强执行力度……………………………10

结论………………………………………………………………………………11

参考文献…………………………………………………………………………12

致谢………………………………………………………………………………13

1 引言

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过：小学教育是建国之本，幼儿教育尤为根本之根本。从幼儿园进入小学，对幼儿来说是一个重要的转折期。如果幼小衔接做的好，可以让幼儿自然地过渡到紧张的小学生活，健康快乐的学习与成长。反之，则会影响幼儿以后的身心发展。目前，世界各国都很关注幼小衔接这个问题，一大批的教育工作者投入其中进行探索与研究，获得了一些成效。但是，总体上来说仍然存在着一些问题。因此，本文试图从幼儿的角度来分析幼小衔接所存在的问题，并探寻解决这一问题的途径与措施，为儿童的身心可持续发展做出一定的贡献。

2 幼小衔接中存在的问题

2.1幼儿园教育小学化

在探索如何更好的进行幼小衔接的过程中，越来越多的人慢慢的走向了一个极端—幼儿园教育小学化。所谓小学化指的是，在幼儿园教育实践中把幼儿当成小学生来教育，教授小学才会学习的课程，提前熟悉小学的各种知识，把原本应该学习的语言、艺术、科学、社会、健康这五大领域直接转变成学习语文、数学、英语等。很多教师认为，要实现幼小衔接就要用小学的体制来教育幼儿，主要表现为以下两个方面：

2.1.1提前让幼儿学习小学教材

有些幼儿园提前让孩子学习汉语拼音、学写汉字、学习小学数学英语等。然而，幼儿园的孩子，学习应该以游戏为主。幼儿园的教育内容与幼儿的年龄发展特点不相适应，幼儿不能够理解。因此在学习中，许多幼儿只会使用机械记忆或者死记硬背的方式来记住所学的内容，不理解知识的内涵结构，体会不到学习的乐趣。学习这些对幼儿园孩子来说相当复杂的知识，不但不利于孩子思维能力的发展，而且非常容易挫伤孩子的学习积极性，使他们在没进小学之前就已经害怕学习，产生厌学心理。

2.1.2用小学的教育组织形式与方法对待幼儿园的幼儿

如较长时间的上课取代了原来应有的各种区域游戏，教师长时间的运用言语讲授的方式对幼儿进行知识灌输，追求立竿见影的短期学习效果；在管理方式上也追求小学化。在上课的时候要求幼儿把手放在背后，不能随便乱动，更不许上课的时候上厕所、喝水；甚至有的教师还给幼儿布置许多家庭作业，做的不好还要受到批评惩罚。这样的做法，严重违背了幼儿身心发展规律，是造成幼儿厌学、怕学、养成不良学习习惯的重要原因。

《幼儿园教育指导纲要（试行）指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终 育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，尊重幼儿的人格和权利，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展^[1][1]。幼儿园教育小学化使得幼儿园教育变成片面重视知识和技能的学习，而忽略了幼儿情感、实际能力以及社会性行为的培养。幼儿教育小学化对幼儿的身心健康造成危害，容易扼杀幼儿天性，使得幼儿园教育与小学教育分离，不利于良好幼小衔接的形成。

2.2幼小衔接的片面化

2.2.1幼儿园与小学教育的脱节

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