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摘 要

：学生是学习的主体，是教学的对象，因此，无论是教材的设置，还是教师的教学，都需要考虑学生已有的知识水平 、学生的学习兴趣与学习能力.学生学习大学数学的状态直接反映了学生重视和喜欢大学数学的程度.学生的学习目的不同,学习兴趣不同,进而学习积极性和学习效果也不同.本文以淮阴师范学院在校大学生为研究对象，从学习态度、对课程的认识以及学习投入三个方面对淮阴师范学院在校大学生对大学数学的学习情况进行调查，对收集到的数据运用SPSS进行统计分析，为学生数学学习方法的改进以及教师教学方法的调整提供依据.

关键词：大学数学，学习态度，教学方式，频数分析

Abstract：Students are the subjects of study, the object of teaching, as a result, whether teaching Settings, and teachers" teaching, all need to consider students" existing knowledge level, students" learning interest and learning ability.  The student to study the status of university mathematics directly reflects the value and the degree of university mathematics. Students have different learning goals and interests, resulting in differences of learners" enthusiasm of learning and learning effect. This paper takes the college students in Huaiyin Normal University as the research object, from three aspects of the learning attitude, the comprehension of the curriculum and the learning engagement. The study of the college students in Huaiyin Normal University is investigated, and we use SPSS to analyze the data collected for statistical research. In order to provide adjustment basis for the improvements of students" mathematics learning methods and teaching methods.

Keywords: university mathematics, learning attitude, teaching methods, frequency analysis

目 录

1 前言 4

2 大学生数学学习情况实证分析 4

2.1 调查问卷 4

2.1.1调查问卷的设计 4

2.1.2问卷的发放与回收 4

2.2 评价方法 5

2.2.1频数分析法 5

2.2.2交叉频数分析 5

2.2.3相关分析 5

2.2.4两独立样本的非参数检验曼-惠特尼U检验 5

3.调查结果与实证分析 5

3.1学习态度 5

3.2对课程的认识 12

3.3学习投入 14

4 结论与建议 17

4.1 学生学习状况调查的初步结论 17

4.2相关建议 17

参考文献： 18

致谢： 20

附录： 20

1 前言

我国的高等教育已从精英教育进入大众教育阶段，伴随着高等教育的普及化的同时也出现了许多问题，大部分院校的课程设置几十年来少有变化.在高校课程体系中，大学数学课程占有着特殊重要的地位，它几乎进入一切专业的课堂，并且是大学生在校期间课时比较多、接触时间最早、内容丰富且经典的公共基础理论课程.但是在数学的学习中大学生不同程度的存在数学学习焦虑的现象.

学习现状调查的主体是在校的本科学生，目的通过对学生的调查，了解和掌握大学数学课程教学的效果和存在的问题.调查的内容：学生的学习态度和学习经历.比如，学习的兴趣、学习的动机，以及对数学的信念（包括数学是否有用等）、对自己学习的自信心、学习水平的自我评价、课后学习数学所用的时间、每周的作业量、课后的数学阅读、对教师教学的要求等.

在前面一系列调查的基础上，对所收集的数据进行量化的统计分析，评估淮阴师范学院在校校本科生数学学习的质量，发现存在的问题，并提出一系列切实可行的教学建议，对今后大学数学课程标准的研制，提供必要的参考.

2 大学生数学学习情况实证分析

2.1 调查问卷

2.1.1调查问卷的设计

问卷全部是单选题，针对3个方面共设计23道题目.问卷从学习态度、对课程的认识以及学习投入的大方向全面考虑学生自己学习状况、教师教学方式和学习情况的反馈程度来研究学生对大学数学的学习态度.本文通过随机抽取样本进行数据检测的方式来验证问卷的科学性.

2.1.2问卷的发放与回收

本次问卷主要通过纸质发放和电子邮件发放两种形式进行，共发放1300份问卷，回收问卷1122份，回收率86.3%，问卷来源于全校学生.问卷回收后，进行了问卷筛选，剔除了不合格和无效的问卷，对符合要求的1122份问卷进行了数据录入和统计分析.

2.2 评价方法

根据调查的目的了解学生学习态度、对课程的认识以及学习投入等方面的状况.基于SPSS软件，所用的分析方法主要是频数分析法、交叉频数分析法以及相关分析法等.

2.2.1频数分析法

基本统计分析往往从频数分析开始.通过频数分析能够了解变量取值的状况，对把握数据的分布特征是非常有用的.频数分析的第一个基本任务是编制频数分布表.SPSS中的频数分布表包括的内容有频数、百分比、有效百分比和累计百分比.频数分析的第二个基本任务是绘制统计图.统计图是一种最为直接的数据刻画方式.本次调查研究分析主要采用频数分布表的形式^[1].

2.2.2交叉频数分析

交叉分组下的频数分析又称列联表分析，它包括两大基本任务:第一，根据收集到的样本数据编制交叉列联表；第二，在交叉列联表的基础上，对两两变量间是否存在一定相关性进行分析^[1].

2.2.3相关分析

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