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摘 要

在现代美术教育环境中，美术教材是教师教学的重要依据，而如何创造性的使用教材是每一个教师在教学时需要思考的问题，对教师个人素质的提升和学生的发展也具有十分重要的意义。这一过程中，教师不仅是学生进行美术学习的启蒙者，同时也担负着“设计师”的重任，即教师能否在遵循《义务教育美术课程标准（2011版）》的前提下有效利用教材，摒弃“用教材教”的传统理念，树立全新的教材观，并根据教学实际和学生特点等，对教材进行创造性地开发和使用，体现出教材的实用性和价值。

关键词：美术教育，创造性，教材

Abstract：In the environment of modern art education, art materials is play an important role in teaching, and how creative use of the textbook is every teacher in teaching need to think about problems and on Teachers" personal quality and enhance students" development has very important significance. In this process, teachers are not only students in art learning enlightenment, and also charged with the task of "designer", namely the ability of teachers in follow under the premise of the compulsory education of fine arts curriculum standard (2011 Edition) "effective use of teaching materials, abandon the textbooks teach" the traditional idea, establish new teaching material view, and according to the teaching practice and the characteristics of the students, the textbook creatively developed and used, reflecting the utility and value of the textbook.

Key words：art education,creativity,teaching material

目 录

1 引言 3

2 创造性使用教材的界定 3

3 创造性使用教材的理论依据 3

4 创造性使用教材的要素 4

4.1 创造性使用教材的前提——深层次解读教材 4

4.2 创造性使用教材的基础——了解学生的特点和实际情况 5

4.3 创造性使用教材的关键——教师自身素质 5

5 创造性使用教材的策略 7

5.1 把握教学目标，解析整合教材 7

5.2 联系生活实际，补充和拓展教材 8

5.3 拓宽学生思路，丰富教材中的表现方法 9

6 美术教育中创造性使用教材的价值 9

6.1 美术教材的价值 9

6.2 创造性使用美术教材的目的和意义 10

结 语 11

参考文献 12

致 谢 13

1 引言

2015年十月份，我参加了为时近三个月的教育实习。在这一实习过程中我渐渐意识到，伴随着新课改的不断深入，由于地域性或其它条件的限制，完全按教材进行教学有诸多不能实现之处。所以，我认为教师需要打破原有的教学方法和教学设计，根据2011版《义务教育美术课程标准》（以下简称为《课标》）、学生特点、教师的素质以及生活实际等，创造性使用教材，从而更有利于指导学生学习新知识，提高美术修养与个人素质。这样的发现和思考为我今后的美术教育之路铺上了更坚固的磐石，同时也需要我在教学过程中不断学习并探究，挖掘出创造性使用教材更深层次的价值。

2 创造性使用教材的界定

新课改开始强调培养学生的综合能力，把传统教学观念中的单纯注重知识的传授转移到对学生情感、态度和价值观各方面的全面发展。由此看来，创造性不仅是对学生的要求，更重要的是对教师教学过程的要求。

美术教育中什么是创造性使用教材呢？就是在具体的教学过程中，根据课标中的教学目标、学生特点、生活实际等方面，在准确把握和理解教材的基础上，教师经过精心挑选、重组、增删教材内容，丰富与拓展教材的内涵，增添教材的趣味性，使教材更趋向合理化，教材的教育教学功能得到充分的实现，学生的美术综合能力得以提高。这个过程便是创造性使用教材的过程。创造性使用教材并不是要降低和淡化教材的使用，它的前提依旧是以新教材为依据，要尊重和用好新教材。每一位美术教师都可以对教材中的内容作出自己独特的解读，并对其个性变革与创造，从而把教学内容内化成富有特色的自己的东西。教师再也不只是课程机械的执行者和复制者，而应该变成其开发者、设计者和创造者。在创造性使用教材的过程中，教学状态由“传递与执行”转变为“创生与开发”，这便是新课改的意义所在。

3 创造性使用教材的理论依据

《课标》中关于教材使用的建议：“教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师妥善根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。”^[1]我对以上课标内容思考了一些粗浅的认识与理解。

首先，我认为教师可以根据所处地区的教学实际需求、学生现有的知识水平、课时计划等，在不影响教材原有的完整性和系统性前提下，对教材的内容作出适当的补充和删减。

其次，教师可以根据教学目的以及学生学习需求，替换教材中的内容和教学活动。或根据需要添加教学活动的步骤，降低难度。还可适当拓展延伸原有的教学内容，提高学生的学习兴趣，满足学生对课外知识的需求。

接着，学生周围的现实生活是瞬息万变的，教师也可以此为出发点，对教材的编排顺序做出适当调整。例如节日、国家发生的时事等，与教材中某一课时内容相关却与教学进度不同步，在不影响教材渐进性的前提下，提前或延后这一课时，这样学生学习的内容就能与周围事件同步，加深其印象，也更容易接收新知识。

最后，因客观条件和学生现有水平的差异等，教师可以根据实际教学条件，调整教材建议的教学方法，或采取能更高质量达到教学目标的教师自己创新的方法。

4 创造性使用教材的要素

为了强调灵活使用教材的重要性，我认为教师需有针对性地掌握三大要素，更加高效率的完成创造性使用教材这一教学手段。创造性使用教材绝不仅仅局限于对教材的适当改变，而是为了能在改变之后更富有时效性的开展教学。虽然我们提倡教师具备这一能力，但并不是要降低教材的使用率或彻底摆脱教材，所以，它的前提是必须以教材为依据，深层次解读教材，尊重教材存在的价值。同时，教师在了解学生的特点和实际情况后，以此为基础再去发挥和创造。那么在这一过程中，我认为最关键的问题是教师自身的素质，即教师是否具备较高的专业能力和好的教学态度，这决定着教师是否能在保留教材原有的参考价值时，同时用活教材、创生教材。

4.1 创造性使用教材的前提——深层次解读教材

教材是教学活动需要的基本素材。教师只有深刻体会教材的编写意图，并深入钻研教材，多角度分析教材后挖掘出教材隐含的内容和知识，从而使教材成为学生的学材，这样教师教有新意，学生学也有新意。

现在的学生素质都很高，对美术知识的认识越来越丰富，并且发散思维能力较强，这要求教师养成深入挖掘教材的习惯，由教材中的“点”带出“面”，充分发挥出学生的发散性思维。

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