幼儿园教师情绪劳动、心理资本和职业认同的关系研究

论文总字数：12727字

摘 要

古往今来，教师身为“灵魂的工程师”，一直都是人类社会中最受崇敬的职业之一，但同时也承担着极大的社会责任。近年来，情绪劳动渐渐地成为了热点研究对象，各种研究表明，教师的情绪劳动与教师身心健康和工作绩效有一定的关联，同时也与学生的发展息息相关。本研究将致力于探讨情绪劳动、职业认同和心理资本的关系，对部分幼儿教师进行问卷调查，利用spss22.0和spss process对数据进行统计验证，得出了以下结论：

1. 幼儿教师情绪劳动、心理资本和职业认同水平总体处于中上水平。
2. 在人口学变量上，幼儿教师情绪劳动、心理资本和职业认同的部分维度存在显著差异。
3. 幼儿教师情绪劳动与心理资本部分维度显著相关，心理资本与职业认同部分维度显著相关，情绪劳动与职业认同部分维度显著相关。

4、职业认同在情绪劳动和心理资本上有显著的预测作用，情绪劳动能够预测心理资本。

5、在职业认同对情绪劳动的影响中，心理资本具有中介效应。

关键词： 幼儿教师 情绪劳动 心理资本 职业认同

Abstract：Teachers have always been one of the most admired professions in human society, but also bear great social responsibility.

In recent years, emotional labor has gradually become a hot spot in the research object, research shows that teachers" emotional labor and teachers" physical and mental health and job performance has certain correlation, the relationship between teachers and students, and students" academic development has also played a role.

This study will aim to explore the emotional labor, professional identity and the correlation between psychological capital, and to measure, part of the early childhood teachers spss22.0 and SPSS process is used to analyse the data statistics, draws the following conclusion:

1. The level of emotional labor, psychological capital and professional identity of preschool teachers is in the middle level.

2. The emotional labor, psychological capital and professional identity of preschool teachers have significant differences in some demographic variables.

3. The emotional labor of preschool teachers is significantly correlated with the psychological capital, and the psychological capital is significantly related to the part of the professional identity, and the emotional labor is significantly related to the part of the professional identity.

4. Professional identity can predict emotional labor and psychological capital, and emotional labor can predict psychological capital.

5. Psychological capital plays an intermediary role in the influence of occupational identity on emotional labor.

Key words: preschool teachers emotional labor psychological capital professional identity

目 录

1 引言 4

2 文献综述 4

3 研究设计 6

4 研究结果 7

4.1 描述性统计 7

4.2 各变量在人口统计学上的差异 9

4.3 幼儿教师情绪劳动、职业认同和心理资本的相关关系 12

4.4 幼儿教师情绪劳动、职业认同和心理资本的回归分析 13

4.5心理资本的中介效应检测 16

5 分析与讨论 16

5.1 幼儿教师情绪劳动、职业认同和心理资本的现状分析 17

5.2 情绪劳动、职业认同和心理资本的相关关系 19

5.4 心理资本的中介效应分析 20

5.5 研究不足与展望 21

6 结论 21

参考文献 22

致 谢 23

1 引言

教师被视为知识和文化的传播者，身上肩负着传递整个民族的文明的使命。一个民族立身的基础是教育，而对于教育来说，幼儿教育就是基础之基础。幼儿教师承担着无法忽视的重要角色。研究者也开始关注幼儿教师的情绪劳动研究。教师的情绪劳动被定义为：在工作中，教师遵照学校的需求对自己的情绪进行一定的调整和管理。幼师如何采用更加有效的方法管理好自己的情绪，不仅涉及对自己的职业发展，也同样关乎对学生的心理健康。作为兴起不久的研究课题，如今情绪劳动在国内的研究仍在不断地发展中。许多幼师在日常教学与生活中承受着来自各方的压力，因此，在近年中，积极心理学逐渐受到重视，对幼师的研究转向人性化的理解和关怀。深入挖掘情绪劳动研究课题也是十分必要的。

研究表明，教师对自身的职业认同是影响其工作质量和个人发展的重要因素，教师对情绪投入的多少，与教师对自身的肯定有关。同时，研究者们也将目光转向心理资本对职业态度和心理健康的影响。本文拟将情绪劳动、职业认同和心理资本放在一起，关注幼师自身的特点，探讨三者之间的关系，希望能够在幼儿教育领域为广大教育工作者和研究者提供一些有助于研究的依据。

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：12727字