浅谈舞蹈教学中言传身教的重要性

论文总字数：9972字

摘 要

舞蹈课程是学习的一个重要环节，舞蹈教育的目的是让学生在掌握舞蹈动作要领的基础上，还要深层次的了解舞蹈的用意，以审美的角度去探索舞蹈。由此，教师言传身教就显得尤为重要，教师言传身教，以教师为榜样，在动作示范的同时，让学生明白动作形式，并对其讲解这个动作以及这一舞蹈所要掌握的重点，这也是对言传身教最直接的理解。言传身教，分为两个部分，首先是言传，即运用语言来传递，对学生尽量讲解；身教则是指为学生示范，言传只能让学生在脑海中形成一种印象，只有亲自演示出来，并配以讲解，才能更有效的让学生理解。对此，本文为确保舞蹈艺术发展的科学化，以明确舞蹈课堂中教师言传身教作用为基础，在强调言传身教注意事项的基础上，构建科学的言传身教开展方法，以此来保证舞蹈教育开展的科学，能真正引导学习者舞蹈技术的发展，确保言传身教应用的科学性。

关键词：舞蹈教学；言传身教；重要作用

Abstract：the dance course is an important part of learning. The purpose of dance education is to let the students grasp the meaning of dance on the basis of mastering the essential of the dance movement, and explore the dance in the aesthetic angle. As a result, teachers are particularly important, teachers are taught, teachers as an example, in the action demonstration, let students understand the form of action, and explain the movement and the focus of this dance, which is the most direct understanding of the language. It is divided into two parts, the first is the word pass, that is to use the language to convey, to explain to the students as much as possible; the body teaching means to demonstrate for the students, the words can only make the students form an impression in the mind, only to show them in person, and with the explanation, can the students understand more effectively. In order to ensure the scientific development of the dance art, based on the definition of the role of teachers in the dance class, and on the basis of the emphasis on the matters of attention, the scientific methods are constructed to ensure the scientific development of dance education and to truly guide the development of the dance technology of the learners. To ensure the scientific nature of the application.

Keywords：dance teaching; words and deeds; important role

目 录

1 前言（或引言或绪论）……………………………………………………………………… 4

1.1 舞蹈教学中言传身教的重要作用……………………………………………………4

1.2 精神共鸣锻炼学生审美意识 ……………………………………………………4

1.3 情感引导让学生加深对舞蹈理解………………………………………………5

1.4 品格塑造促使学生虚心接受 ………………………………………………………5

1.5 行为指导让学生清晰动作要领 ……………………………………………………6

2 舞蹈教学中教师言传身教的注意性 ……………………………………………6

2.1 言传身教的正确性 ……………………………………………………………………6

2.2 言传身教的针对性 ……………………………………………………………………7

3 舞蹈教学中教学言传身教课堂 …………………………………………………………7

3.1 构建适于学生发展的言传身教课堂……………………………………………7 3.2 教师加强与学生之前的良好沟通 ………………………………………………… 8

3.3 以学生为本科学落实言传身教……………………………………………………… 8

结论 …………………………………………………………………………………………………… 11

参考文献…………………………………………………………………………………………… 12

致谢 …………………………………………………………………………………………………… 13

1 前言

言传身教，其出资南朝·宋·范晔的《后汉书》，是以“言传”，即言语传授、教导；“身教”，即以身体力行示范、指导的方法。在舞蹈这门艺术中，由于艺术形式具备极强的意蕴性，以“言传”教导与夯实受教者理论基础，借“身教”引发与促进受教者感官认知，是极为良好的舞蹈教育方法。 “言传”就是口头上的传授、讲解，是教师日常的教育方式，通过理论知识的传递，让学生明白舞蹈相关知识，教师在舞蹈课堂中口头讲解舞蹈动作的做法，规格，要领，易犯的毛病以及克服毛病的方法等，口头传递适合学生的专业知识学习。 “身教”指亲自在行为上的示范，教师亲自示范，亲自演示，并在演示的同时告知学生怎样掌握这种技巧，以此来让学生加深记忆，更直接的掌握舞蹈知识。

1.1 舞蹈教学中言传身教的重要作用

目前，为深入认清舞蹈课堂中教师言传身教应用的合理性，率先应明确言传身教应用对舞蹈学习者而言能起到的实质性作用。对此，从实际的教学开展来看，在舞蹈学习中教师言传身，能获得的效果如下：

1.2 精神共鸣锻炼学生审美意识

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