中学物理电学教学中可视化教学设计与案例探究

论文总字数：14368字

摘 要

新课标改革标准贯彻以人为本、以学生发展为本为理念。教育应当面向现代化、面向世界、面向未来。在中学物理电学教学过程中教师运用可视化教学，使教学能够更加的富有启发性，提高教学效率与学生各种综合能力，本文讨论了中学物理电学教学中可视化教学设计的原则与内容，研究并设计了两个可视化教学案例“楞次定律”与“电荷及其守恒定律”。

关键词：中学物理，电学教学，可视化

Abstract: The new curriculum reform standard carries out the idea of people-oriented and student development-oriented. Education should face modernization, the world and the future. In the process of middle school physics and electricity teaching, teachers use visual teaching to make teaching more enlightening, improve teaching efficiency and students" comprehensive abilities. In this paper we discuss the principles and contents of visual teaching design in middle school physics and electricity teaching. we study and design two visual teaching cases "Lenz law" and "charge and its conservation law".

Keywords：physics of Middle school ,electricity, visualization

目录

1 绪论 1

1.1中学物理电学可视化教学研究的原因 1

1.2中学物理电学可视化教学研究的意义 2

2中学物理电学可视化教学相关科学概念和理论 6

2.1科学概念 6

2.1.1可视化概念 6

2.1.2可视化教学概念 6

2.1.3中学物理电学可视化教学概念 6

2.2科学理论 7

2.2.1班杜拉观察学习理论 7

2.2.2先行组织者理论 7

2.2.3建构主义学习理论 8

3中学物理电学可视化教学设计 9

3.1中学物理电学可视化教学设计的原则 9

3.2中学物理电学可视化教学设计的内容 10

4中学物理电学可视化教学案例 11

4.1楞次定律教学设计案例 11

4.2电荷及其守恒定律 25

5 结 论 26

参考文献 27

致谢： 28

1 绪论

1.1中学物理电学可视化教学研究的原因

1.1.1新课标改革对中学电学教学目标提出的新的要求

当前信息化技术飞快发展，当代教师不仅仅需要掌握必备的专业知识与专业技能，还应当注重现代教育技术手段的应用，加强可视化在教学当中的运用，满足新课标标准对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求，在知识与技能方面上教师应当使学会基本的物理知识，在过程与方法方面上教师应带领学生们积极参与到探究活动当中来，在情感态度与价值观方面教师引导学生树立正确的人生观、学习观与世界观。

1.1.2改善中学物理学生学习电学知识的必要条件

1. 提高学生对学习物理电学的学习兴趣

在中学物理电学的教学中，学生的思维能力发展处于皮亚杰认知发展理论的形式运算阶段本阶段。学生的理解能力发展水平较高但是针对所学的物理电学方面还缺乏一定的兴趣，也就是学习的动机,。中学物理电学的知识结构如下，知识比较多也比较抽象与复杂。导致的学生学习兴趣降低，利用可视化教学手段能够激发学生的学习兴趣与探究欲望^[1]。例如图1在电学教学中提供水果发电机的图片，来增强学生对于电学方面知识的好奇。

图 1水果电池示意图

1. 提高学生解决问题的能力

将可视化教学手段与中学物理电学知识相结合还能够提高学生的问题解决能力，当前在初中的物理教学中采取的是班级授课制，往往学生只能跟随老师的步伐一步步的学习知识，参照书本、导学案等在能够完成学习任务，往往在遇到其他的问题时，会比较慌乱无从下手解决问题的情况。在中学物理电学教学中运用可视化能够提高学生的解决问题的能力，使学生掌握所学知识完善自身的认知结构，教师也能够在教学生分析问题的组成发现解决问题的规律和方法。

1. 培养学生的创造性

在当前的中学物理电学教学中，往往是大多采取理论讲授，在日常教学中某些电学的实验可能会比较危险也不方面展示，但是学生在物理课堂上好动、多喜欢看老师实验或者自己动手操作实践，由于缺乏对电学方面知识的抽象理解会容易产生思维定势，但只是照着老师的实践或者书本照葫芦画瓢，不敢对老师所出现的问题提出疑问，不敢打破常规，缺乏创造性，对理论知识缺乏深刻的理解，无法进行知识的迁移来解决一些其他问题，因此在中学物理电学教学中应当运用可视化营造鼓励创造的情景，增加自主选择课程的机会；培养创造性的教师队伍，只有富有创造性的教师才能更好的培养出富有创造性的学生，教师要学习教学理论运用好可视化在中学物理电学中的实际操作；运用可视化来发展和培养学生的创造性思维，给予学生大胆探索与思考的机会。

1.2中学物理电学可视化教学研究的意义

1.2.1理论价值

1. 引导了中学物理电学教学的改革方向

将可视化技术应用于物理电学的教学当中，根据所学习的电学方面知识选择合适的可视化展现在学生面前，使学生更加直观、清晰地理解电学方面所学习的知识，将复杂难懂的电学的知识转化为更加容易理解的视觉表征，采用多种感官并用来增加学生学习兴趣，体现出中学物理电学教学改革朝向时代性、基础性、综合性、选择性，使学生学习方式多样化。引领中学物理电学教学改革。

1. 为中学物理电学教学中可视化教学提供了理论基础

目前有关于中学物理电学教学中可视化教学的理论不够完善，有关于在中学电学可视化教学的研究理论也较少，这将影响可视化在中学物理电学教学当中的广泛应用与推进，因此加大对可视化在中学物理电学教学中理论研究迫在眉睫^[2]，科学理论指导科学实践，只有加大理论的研究，才能促进学生知识的学习，并且在实践的过程中发现各种问题，完善可视化教学的理论，使理论研究与教学实践相结合探索出一种更加优越于传统物理教学的一种新型的教学模式，丰富中学物理电学可视化教学相关领域的理论，科学的指导教学实践，转变教学观念，提高教师教学能力，促进学生能力发展。

1.2.2实践价值

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