小班幼儿告状行为的调查研究

论文总字数：10708字

摘 要

在幼儿园里，我们常常可以听到或看到幼儿向教师“告状”的行为，这是幼儿特有的一种比较典型的社会行为，如果教师处理方式不当会影响幼儿与同伴间的正常交往。本研究选取某幼儿园小班28名幼儿作为研究对象，采用文献法和观察法对幼儿的告状行为进行研究，归纳小班幼儿告状行为的特点，分析其原因，最后提出切实可行的指导策略。

关键词：小班幼儿，告状行为，调查研究

Abstract:In the kindergarten, we can often hear or see the behavior of young children "informing" to teachers. This is a typical kind of social behavior which is peculiar to children. If the way of handling the teachers is improper, it will affect the normal communication between children and their peers. In this study, 28 young children in a small class of kindergartens were selected as the research object. The literature and observation methods were used to study the children"s false behavior. The characteristics of the young children"s notice behavior were summarized and the reasons were analyzed. Finally, the practical guiding strategies were put forward.

Keywords:small class children, flaseaction,investigation

目录

1前言……………………………………………………………………………3

1.1研究缘起……………………………………………………………………3

1.2研究目的……………………………………………………………………3

1.3研究意义……………………………………………………………………3

1.4概念界定……………………………………………………………………4

2文献综述………………………………………………………………………5

2.1国内相关研究………………………………………………………………5

2.2国外相关研究………………………………………………………………6

3研究对象与方法………………………………………………………………7

3.1研究对象……………………………………………………………………7

3.2研究方法……………………………………………………………………7

4.小班幼儿告状行为的现状分析………………………………………………8

4.1小班幼儿的告状行为的性别差异…………………………………………8

4.2小班幼儿的告状行为在不同的活动类型之间的差异……………………8

4.3小班幼儿不同告状类别之间的差异………………………………………9

5小班幼儿告状行为的成因……………………………………………………9

5.1小班幼儿道德发展的特点…………………………………………………9

5.2小班幼儿的活动类型………………………………………………………10

5.3小班幼儿的认知及社会性发展水平………………………………………10

5.4小班幼儿的生活环境………………………………………………………10

6小班幼儿告状行为的对策分析………………………………………………11

6.1内化幼儿的规则意识………………………………………………………11

6.2为幼儿创设宽松、愉快的环境……………………………………………11

6.3帮助幼儿掌握自我处理矛盾的策略………………………………………11

6.4为幼儿树立正面的榜样……………………………………………………11

结论………………………………………………………………………………12

参考文献…………………………………………………………………………13

致谢………………………………………………………………………………14

1 前言

1.1 研究缘起

从2015年11月份开始，学校就安排还是大二的我们去幼儿园学习。在学习的过程中，我发现幼儿园的小朋友特别喜欢告状。为了验证这一有趣的现象，我利用学校资源广泛查阅相关文献发现：在幼儿园里，幼儿和教师会产生九种互动行为，其中告状发生次数最多。告状行为其实是幼儿特有的一种比较典型的社会行为，是儿童社会化过程中常见的行为之一。^[1]随着社会的发展，无论是家庭、学校还是社会越来越重视关于幼儿教育方面的问题。在成人的眼中，或许会认为幼儿告状行为是件小事，但是不得不承认其实告状行为会从侧面反映幼儿的人际交往水平。如果教师处理不好的话，会直接影响幼儿跟同伴之间的关系和幼儿本身性格的形成。那么关于“幼儿为什么告状？”“告状的动机又是什么？”“作为幼儿教师应该如何正确处理这些告状行为呢？”这一系列的问题，我非常感兴趣。

1.2 研究目的

告状行为是幼儿特有的一种比较典型的社会行为，是幼儿社会化过程中常见的行为之一。^[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊重他人。”^[3]小班幼儿刚刚从家里来到幼儿园，面对陌生的环境肯定是不适应的，而且这个年龄段的幼儿不具备很好的人际交往能力。因此，在学校安排我们去幼儿园实习的时候，我向园长申请在小班实习。实习期间，我对一日生活中幼儿的告状行为进行观察，分析整理形成案例，了解小班幼儿告状行为的现状。在此基础上总结小班幼儿告状行为的特点，分析影响因素并且提出具有针对性的指导策略。以此帮助教师对症下药，促进小班幼儿心理健康发展、提高与别人正常交往、独立解决问题的能力。

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

当我去图书馆查阅相关文献、期刊、报纸时发现，无论是国外还是国内的教育研究者们在关于小班幼儿告状行为研究这块不是很多，而且已有的研究结果大多呈现的是幼儿告状行为的静态一面，缺乏动态研究。因此，本研究的理论意义首先在于收集我国以及国外一些关于小班幼儿告状行为的教育理论，为我接下来分析小班幼儿告状行为的现状和探索对策提供理论依据。其次，利用在小班实习之便对幼儿的一日生活中的告状现象进行观察，并在一天实习生活结束后回忆记录小班幼儿告状的整个过程：包括起因、行为、教师处理等，从动态的角度研究小班幼儿告状行为的特点和原因，为小班幼儿告状行为的动态层面的研究提供一些思考。

1.3.2 实践意义

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