“二胎政策”对家庭中长子社会性发展的影响及应对措施

论文总字数：9314字

摘 要

近年来，国家由“双独政策”到“单独政策”，逐步的开放了“二孩政策”，因此我国的二孩家庭越来越多，伴随而来的二孩家庭中长子女的社会性发展越来越引起人们的注意，而在学前教育阶段，幼儿社会性发展正处于关键的时期，更需要引起我们的关注，但是目前国内对这方面的问题研究较少，本人通过在幼儿园实习期间的观察以及本身处于二孩家庭环境中的经验总结了现状问题，并将理论与实际相结合，寻求应对的措施。

关键词：二孩政策，长子女，社会性

Abstract：In recent years, countries from "double alone the policy" to "single policy", gradually open the "two-child policy", the country"s second child family more and more, two-child family long associated with children"s social development is more and more attention, and in the stage of preschool education, children"s social development is in a critical period, need our attention more, but the current domestic research on this problem is less, I observed and itself through the internship in kindergarten experience summed up the present situation in the two-child family environment problem, and combining theory with practice, to seek ways to cope.

Keyword：Two-child policy, long children, sociality.

目 录

1问题提出 3

2关于二孩家庭及幼儿社会性发展的相关研究 3

2.1幼儿社会性的相关概念 3

2.2二孩家庭长子社会性发展的相关研究 4

3二孩家庭长子社会性发展的优势 5

4二孩家庭长子社会性发展存在的问题 5

4.1教养重心的转移，忽视了长子女的感受 6

4.2教养方式的不当，引起长子女的反感 6

4.3教养想法的改变，易形成隔阂 7

4.4家庭教育成本的投入问题与隔代教育问题 8

5对二孩家庭中长子女社会性发展的思考 9

5.1给长子女足够的关注，关注长子女的变化 9

5.2改变不当的言语方式，让长子女参与到照顾弟妹的过程中来 9

5.3公平公正的对待双生子女，尽量做到均爱勿偏 10

5.4父母自己照料孩子，给孩子营造良好的成长环境 10

参考文献 11

1 问题提出

我国独生子女政策实行30多年来，在控制人口方面取得了良好的效果的同时，却也引发了一系列的比如当今社会独生子女特有的心理问题、一些失独家庭无法弥补的心理创伤等的问题。我国人口的主要矛盾，在经历了高生育率到低生育率的转变之后，已经转变成临近超低生育率水平、人口老龄化、出生性别比例失调等问题。^[1] “坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策，逐步调整完善生育政策，促进人口长期均衡发展。”这一点在2013年11月，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中正式被政府所提出： ^[2]由于国家这项政策的变化，二孩家庭随之越来越多，随着二孩宝宝的出生，家庭将面临的问题之一就是孩子的教育问题。如何让两个孩子身心健康的成长，成为了值得探讨的新话题。

笔者通过收集整理发现，关于二孩家庭在幼儿社会性发展影响方面的研究不足，而二孩家庭的家长也很容易忽视对幼儿的教育。因此，本论文研究的意义在于引起社会对二孩家庭中孩子成长教育的重视以及使二孩家庭更好的发挥对孩子成长的有力作用。

2 关于二孩家庭及幼儿社会性发展的相关研究

2.1幼儿社会性发展的相关概念

2.1.1幼儿社会性发展的概念

经过对国内相关幼儿社会性方面研究的整理，幼儿社会性发展研究的相关概念界定较为模糊，研究的内容也不确定。社会性发展，也称作幼儿的社会化是指幼儿逐渐掌握社会的道德规范和社会的行为技能，从而成长为一个社会人并逐步步入社会的过程。^[3]

2.1.2幼儿社会性发展的重要性

社会性发展是儿童身心全面健康发展的重要组成部分，促进儿童社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。教育最根本的目标是培养身心健康的人。而社会性发展与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面，他是幼儿身心健全发展的重要组成部分。从现代的教育观念看，比知识和智能教育更加重要的是让幼儿 “学会做人”。重视社会性教育这一主题，已经成为现代教育观念转变的一个主要标志。^[4]

儿童社会性发展的重要时期是幼儿期，幼儿社会性发展是儿童未来发展的重要基础。在人一生的社会性发展中，学前儿童社会性发展占有极其重要的地位。他是幼儿未来人格发展的重要基础。学前儿童社会性发展的好坏，将会直接影响到幼儿未来人格发展的水平和方向。^[5]

因为幼儿期是儿童社会性发展的关键时期，幼儿的社会认知、社会情感及社会技能等在幼儿期里都已得到了迅速的发展，并已逐渐形成了鲜明的个性特点。到了升入小学前，幼儿间的行为已有了很大的差异：有的孩子懂礼貌、守规则，有的相反；有的孩子受同伴欢迎、乐于分享，有的孩子以自我为中心、不善交际。所以可以说幼儿期内幼儿社会性发展是否良好很大的影响了幼儿以后的交往和学习，所以我们应该注意让幼儿的社会性在幼儿期内得到良好的发展，为幼儿未来的发展打下良好的基础。

2.2二孩家庭长子社会性发展的相关研究

通过文献检索，笔者发现关于二孩家庭教育的相关研究较少，这也跟我国多年来长期实行计划生育的国情有着直接的关系，目前跟本论文相关的有关研究经整理主要有两点：一是独生子女家庭幼儿社会性发展存在的问题，二是二孩政策放开后给家庭中长子女带来的影响。

2.2.1独生子女家庭幼儿社会性发展存在的问题

独生子女家庭不利于幼儿亲社会行为的发展，刘新超在《独生子女社会性发展及存在问题研究》中提出，独生子女社会性发展存在着任性、依赖性强、坚持性差、自私、不合群以及胆小的问题。而刘晶波在《独生子女家庭教育的特点及其对儿童社会性发展的影响》中则认为独生子女家庭的儿童独立生活能力低弱、解决人际冲突的能力偏低。同时在《“独二代”与“非独”儿童社会性发展现状比较》一文中也有着相似的观点，因此笔者总结得出独生子女社会性发展存在着任性、依赖性强、自私和人际交往能力弱的问题。

2.2.2二孩政策放开后给家庭中长子女带来的影响

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