国际理解教育理念下的音乐教师职业素养

论文总字数：6555字

摘 要

国际理解教育要求对社会、历史要有一个动态的理解。音乐教师要有开放意识、超前意识、时代紧迫感和社会责任感，要连续不断的改变教育观念，加强理论学习，开阔知识视野，提高自身的国际理解素质。本文通过了解、熟知、理解国际理解教育的定义和特征，从而发现、探讨和总结中小学音乐教师的专业素养。在音乐课堂中纳入国际教育的理念，音乐教师应具有开放意识、超前意识、时代紧迫感等。要不断转变自己的教育观念，加强理论学习，开阔知识视野，增强自己的文化修养等。

关键词：国际理解教育，音乐教师，专业素养，文化修养

Abstract： the international understanding education requires a dynamic understanding of society, history. Music teachers should have open consciousness, awareness, sense of time urgency and the sense of social responsibility, to change the concept of education, to strengthen the theoretical study, broaden their knowledge and vision, improve the quality of international understanding of their own. Through understanding, familiar with, understand the definition and features of education for international understanding, to discover, to investigate and summarize the professional music teachers in primary and middle schools. Into the international education in music classroom, music teachers should have open consciousness, advance awareness of the urgency of the times, etc.. To constantly change their concepts of education, to strengthen the theoretical study, broaden their knowledge and vision, their cultural accomplishment enhancement.

Keywords：International understanding education, music teacher, professional accomplishment, cultural accomplishment

目 录

1 前言 5

2 国际理解教育的内涵与特征 5

3 文化观念与角色定位 6

4 多元化知识结构和视野 6

5 专业技术能力及音乐研究能力 7

结 语 9

参考文献 10

致 谢 11

1 前言

国际理解教育要求对社会、历史要有一个动态的理解。音乐教师要有开放意识、超前意识、时代紧迫感和社会责任感，要连续不断的改变教育观念，加强理论学习，丰富知识视野，提高自身的国际理解素质。由于中国的经济发展不均衡，所以城市和农村的学校有一定的差距。因而在教学过程中城市教师和农村教师应当因地制宜，采取适合自己周围环境的教学方法。例如农村学生对大自然中的植物生长比城市学生更为熟悉，农村中有丰富的传统文化教育、革命教育等资源，教师在教学中可以将这些与课本相结合，带领学生亲身参与其中，获得更为直接的切身体会，这是城市教学中所不能完成的。当然，城市音乐教师也可以利用城市便利的条件，经常性的组织学生欣赏专业性的音乐演出以此开阔学生的视野，树立平等的多元文化价值观。

2 国际理解教育的内涵与特征

“国际理解，其本质是宽容，尊重和其他的沟通和协商，联合行动。国际理解，最重要的是对外国文化的理解”。^[1]在与差别文明的国家和人们的交往的初始阶段，许多人每每会选择两种极度的立场：一种是对外国文化带有成见的“厌恶”，另一种是对外国文化不正常的“偏好”，前面体现为，总相信自己是十分正确的，以自己所属“集团”的文化采取讨厌、瞧不起的态度。不知道所有的集团有自尊和自我定位，是其卓越的骄傲。这些对促使国际理解和国际理解的本质相违背是没有利的。国际理解的增进拥有许多途径。然而，通过教育，特别是有目的、有计划、有组织的学校教育促使国际理解已为世界各国所重视。

国际理解教育是以培育跨文化交流的有能力的人，以有助于世界和平和发展为目的，一方面它注重知识能力的教授；另一方面，更注重创造一种情感，态度，价值。它包括以下几点：

（1）“国际理解教育是真正的文化对话”。^[2]文化对话作为一种“人际关系”的过程，文化，体现了过去的对话与阐释，现在和对话的文本，对话口译员。国际理解教育以为，解析异族言语是理解外族文明的重要基础。减少“自言自语”的封闭和隔离现状是为了攻克语言多带来的困难，推动文明间的交流。

（2）国际理解教育主张回归到生命教育。提倡切入异乡文明的生活寰宇，提倡亲身积累、经历与实际。

（3）国际理解教育提倡可持续发展的教育理念。可持续发展的培养理念主意人类文雅务必走可持续发展路途，恢复人类和自然之间、经历和物资之间、崇奉和科学之间的协调和均衡。不管是教育方针、教育实质、培育技术措施亦然是教育历程，国际理解教育都特别指出贯彻与施展可持续发展理念。

3 文化观念与角色定位

“学高为师、德高为范”，一个合格的音乐教师，需要具备什么样的文化观念？

从基础教育阶段开始，教育应致力于迎接新的挑战，解决新的问题，帮助每一个学生的理解，并在一定程度上实现了这一现象的国际化，促使学生的参与和发展，实现社会的安定团结和进步。在学习动机方面，学生和教师，取决于教师的态度。作为新世纪的教师，应该能够适时激发学生强烈的好奇心，培养学生的自主能力。此外，教师的思维严谨的教育为学生创造必然的条件。在宽容和理解对方的作用，促进教师永远也不会像这毫无疑问。教师要帮助学生克服狭隘的民族主义，种族歧视，偏见和文化的贡献，努力培养具有个性和精神第二十一世纪要求的学生。因此，音乐教师要具备宽容、理解、沟通、多元与开放的知识能力和文化观念。^[3]

教师和学生要创设一种新式的师生关系，这是教学进程的环节所在。在这种新型的师生关系中，教师的作用是帮助学生在学习中进行发现探索，将各种各样的问题放置于特定的情境中，使学生能在将来遇到这种类似的问题时能够将课堂所学与实际应用相结合，找到解决的办法，而并非向学生灌输式地传授知识，引导学生而非塑造学生。在这种氛围下，学生的人格将会得到充分的发展，自主性学习的精神将会得到发挥。

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