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摘 要

自从推行新的音乐课程改革以后，学校对音乐教育和教学高度重视，注重加强音乐课堂的效率。但是，小学生的注意力不稳定，不持久且感知能力不是很强，精力旺盛活泼好动，老师很难控制课堂纪律，教学内容无法按正常程序进行，且学生基础发展呈现出不均衡态势，以至于课堂效率低下，课程计划和教学目标无法实现。针对小学生这些问题，音乐教师应如何采取切实可行的有效措施略，有效改善音乐课堂气氛，提高课堂效率是摆在我们面前的重要问题。

关键词：音乐课程改革，音乐课堂，效率

Abstract: Since the implementation of new music curriculum reform, the school attaches great importance to music education and the teaching, pay attention to enhance the efficiency of music classroom. However, their attention is not stable, not lasting and perceived ability is not very strong, energetic and lively, it is difficult for the teachers to control the class discipline, teaching content can"t according to the normal procedure, and student based development presents unbalanced situation, so that the classroom efficiency, teaching plans and teaching objectives can not be achieved. For students to these problems, music teachers should be how to take practical and effective measure summary, effectively improve the music classroom atmosphere, improve classroom efficiency is an important issue in front of us.

Keywords: New music curriculum reform, Music classroom, classroom efficiency

目 录

1 引言 4

2 小学生现阶段发展特点及音乐课程现状研究 4

2.1 小学生音乐基础发展不均衡，注意力不集中 4

2.2 学习的教材学生不喜欢 5

2.3 不能很好地利用教学辅助手段 5

3 高效率音乐课堂应具备的特点 6

3.1 通过设计教学活动吸引学生积极参与 6

3.2 教学内容贴近学生生活 6

3.3 教学方式易于学生理解，符合认知规律 7

4 如何提高音乐课堂的效率 7

4.1 创造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣 7

4.2 设计教学内容，循序渐进，有效提问 7

4.3合理运用课件，提高音乐课堂的实践性 8

结 论 9

参 考 文 献 10

致 谢 11

1 引言

新《课标》明确指出：在课堂教学中要以充分体现以学生为主体，让学生发挥其主动作用，教师在教学活动中起到主导的作用，教师要营造轻松、自在的学习氛围并让学生在这其中掌握知识。教学内容是在一堂课中起到重要地位，所以教师能够上好一堂优秀的音乐课的话首先要完成之前设定好的教学任务。在教学过程中，要运用多种教学方法，吸引同学对该堂课的教学内容产生好奇心，并能够认真完成和老师的互动，高效率的音乐课堂是现在老师追求的目标。

最近，在报纸上看到一份有关部门对几所小学生是否喜欢自己所在学校开设的音乐课进行了调查，调查显示有很大一部分学生表示都喜欢唱歌、跳舞，但是对于音乐课来讲，他们表示并不是很喜欢，通过调查得出的结果是很不可思议的，这个结果是值得我们去反思的，音乐课不像其他课程那样上课比较死板，音乐课相对来讲课堂气氛较轻松，通过对音乐的学习可以提高我们的审美能力，可是学生不喜欢音乐课的话，怎样提高音乐文化素质。是学生们缺乏天赋吗？答案是否定的，他们模仿周杰伦的演唱惟妙惟肖，如痴如醉，甚至连动作也模仿到位，极具个性。当我们提及到音乐课的时候，他们都表示上音乐课没有新意和创意，不是很喜欢音乐课，觉得音乐课比较枯燥且缺乏创新，教学方法比较单一，对于老师的课程设计及教学内容也不是很喜欢。在现在应试教育的影响下，音乐课在学校并不受到重视，认为音乐课随便上一上就可以了，对学生自身来讲并没有多大的好处，只认为学习文化课时真正有用的课程，才能提高学生的各项能力和综合素质。有的音乐教师秉承传统单一的教学方法，只是按照自己的教学计划单方面的对学生进行满堂灌，并没有关注到学生的自身发展的需要，也没有注意学生发展的差异性进行教学；有的教师缺乏教学活动的设计，不重视音乐课堂的实践，忽视了学生的参与作用；有的教师上课上课没有激情，不能很好地激发学生的积极性，教学内容不能很好地起到吸引同学的兴趣，不能很好地投入到音乐课堂的学习中去。现在，摆在我们面前的问题就是如何能够建构高效率的音乐课堂。

本文将如何提高小学音乐课堂的有效性作为研究主题，并分析了小学生现阶段的特点，并结合实习体验发现音乐教学的现状分析了其原因，还提出了一些应对该问题的办法。

2 小学生现阶段发展特点及音乐课程现状研究

2.1 小学生音乐基础发展不均衡，注意力不集中

小学低年级学生的无意注意占优势,任何新奇有趣的外界刺激都可以分散他们对于某事物的注意力。在学习活动中，他们的注意力很不稳定，易受外界干扰而转移、分散注意力，爱做小动作[1]。另外，学生对创作活动、玩节奏游戏等音乐活动参与度高，处于义务阶段的学生，他们的音乐乐感不是很好，感知能力较弱，音准、节奏等基本的音乐常识掌握较少，有的学生从小就要接受音乐方面的教育，像是钢琴、小提琴等都熟练的进行演奏，有的学生则从小就没接触过音乐方面的知识，所以出现了音乐基础发展不均衡的现象。在一个班级中，在进行第一节新的音乐教唱课的时候，有很少一部分同学能够做到翻到音乐书新课的时候直接就能进行演唱。大部分学生对音乐的基础知识掌握的很少，要在教师进行几遍的教唱之后才能顺利的自己进行歌曲的演唱，且掌握知识的速度较慢。就此看来打好低年级的音乐基础是极为重要的。可以相对于流行音乐来讲，他们对于平时生活中的流行音乐关注较多，觉得流行音乐的旋律好听，嚷嚷上口，且易于学习和演唱，就开始反复的听并进行对流行音乐的学习，但是很少有同学关注对流行歌曲的内容，也不能很好地理解其音乐作品的思想性和音乐对他们自身的影响。

2.2 学习的教材学生不喜欢

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