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摘 要

社区的规模在不断地壮大，终身学习的理念已经渗入日常生活。基于对建立数字化学习社区的设想和具体尝试，通过对社区人员进行问卷调查和访谈来研究社区数字化学习资源开发和应用的具体流程和措施。数字化学习资源的开发和利用离不开对社区人员学习需求的调查，在调查的基础上，基于硬件条件开发相应的媒体资源，在政府的支持下实施相关政策并开展活动。此项研究为社区进行数字化教育提供了理论基础，为今后的数字化学习社区的建立提供了具体措施。

关键词：社区教育，数字化，学习资源，开发，利用

Abstract: The size of the community is becoming bigger and the concept of lifelong learning have enter our life. Based on the idea of establishing a digital learning community and some specific implementation cases, this topic research the specific process and measures about community digital learning resources development and application In the form of questionnaire and interview. Digital learning resources can not develop or apply for without learning needs analysis. On the basis of the investigation, we can develop the corresponding media resources based on the hardware conditions and then carry out the policies with the support of the related government .This study provides a theoretical basis for the establishment of the future digital learning community.

Key words: community education, digital , learning resources ,development , utilization

目 录

1前言 5

2 社区数字化学习资源概述 5

2.1社区 5

2.2 社区教育 5

2.3建设社区数字化学习资源的意义 5

3 社区数字化学习资源调查 6

3.1社区数字化学习资源的问卷设计和资源调查 6

3.2社区概况调查 6

3.3社区现有资源调查 7

3.4居民对现有的社区数字化学习资源的了解及需求调查 7

3.5数字化学习资源内容调查 7

4 社区数字化学习资源的开发 8

4.1分析学习对象 8

4.2确定学习需求 8

4.3提供学习资源 9

4.4设置高效评价 9

5 社区数字化学习资源开发案例 9

5.1基于奥鹏远程教育中心学习平台的建设模式 10

5.2社区数字化学习中心的建设 11

结论 12

参考文献 13

致谢 14

1 引言

全民学习、终身学习的理念已逐渐深入人心，伴随着这种学习理念，我们在不断地尝试各种各样的教学组织形式，包括基于个人的以及基于集体的。社区作为社会存在的一个基本单元，伴随着城市和农村的进一步规划，正在向更大地规模发展。为积极响应政府对终身学习的号召，进行社区教育便成为构建和谐社区的重要组成部分。以集体授课形式的传统教育与社区教育不相适应，因此，新的教育形式的开发迫在眉睫。根据相关研究与实践，对社区进行数字化教育可以促进居民进行全民学习以及终身学习。数字化学习资源的开发和应用是实施数字化社区教育的基础，计算机技术、通信技术、电信技术三大技术的不断发展为这一教育理念的实施提供了有力保障。通过本课题的学习研究，可以了解如何进行社区数字化学习资源的开发和应用以及针对可能出现的问题给出相关的解决措施，研究结果可以成为构建数字化学习社区的理论依据。

2数字化学习资源概述

“数字化学习资源”（Digital Learning Resources） 指经过数字技术加工处理，把各种学习内容依据一定的规范进行编辑，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者进行自主、合作学习的共享性学习材料。^[1]

2.1社区

社区是社会存在的一个基本单元，为生活在一起的群体提供学习政治、经济、文化、科技等知识的场所。根据调查，长期生活在同一社区里的居民，他们不仅仅在文化和生活方式上有惊人的相似，心理上也会有相关的联系和共同认识。

2.2社区教育

社区教育是在社区的基础上，以社区的发展和利益为目标，提高社区成员的综合素质，最终实现终身学习。社区教育的核心理念是将教育机会提供给每一个人，^[2]以便实现更充实更有意义的生活，对社区群体进行教育能促进人们综合素质的提高，有利于居民终身教育的具体实施，积极响应政府对构建数字化学习社区的号召，促进人全面发展的学习型社会的构建。随着计算机技术、通信技术、电信技术的发展，社区的教育逐渐步入数字化、网络化、自主化以及多元化。社区数字化学习资源在与居民生活的不断融合下，逐步形成了一套教育机制，为社区居民服务。

2.3建设社区数字化学习资源的意义

数字化学习资源是计算机发展的产物，给传统文化赋予了多样的形式，虚拟、开放、自主、共享的数字化学习资源符合学习型社会所要求的终身学习，^[3]符合民主社会全民学习的趋势，为现代学习者个性化学习提供了平台。社区数字化学习资源呈现出一定的人群特征，因年龄、职业、学历、学习习惯等因素而在资源类型、资源形式等多方面呈现出差异性。再者，社区数字化学习资源在内容上更贴近社区居民的生活。包括“生活保健∕医疗保健”、“家庭理财∕理财投资”、“法律知识∕法律维权”、“文学休闲”等等。一般的数字化学习资源仅仅是对学习资源的数字化，并没有明确的涉及那一部分或着重偏向某一方向。数字化学习资源的特点为社区开发数字化学习资源提供方向。虚拟化的学习环境，能给学习者提供最新学习资源的同时，为他们提供了相互交流的平台；开放的学习资源解决学习者在时间、空间上进程不一致的同时，为不同年龄学习者设计合理的学习资源；学习资源的自主化给学习者提供学习内容的选择，以增加学习者自主学习的积极性；基于网络的共享资源为学习者信息交换和资源的共享提供了有力的保障。

3社区数字化学习资源调查

社区资源来源广泛，因此要将这些收集来的资源进行筛选、存储、加工最终以数字化形式展现出来加以传输和应用。在数字化学习资源建设还不成熟的情况下，大多数的数字化学习资源的构建就是关注个体需求，或者只是机械的将图书馆的文本资源再加工，导致事倍功半。进行数字化学习资源研究的设计和调查是开发的前提和基础。

3.1社区数字化学习资源的问卷设计和资源调查

为了解淮安市钵池小区社区群体的资源需求情况，本调查参考了问卷调查，访谈等方法对社区群体进行调查。调查主要从四个方面进行：对社区群体的基本情况（家庭成员，经济情况，文化水平）的调查、对社区现有资源的调查、居民对现有的数字化学习资源的了解及需求的调查、对数字化学习资源内容的调查。^[4]对青年人采用的是匿名方式纸质调查，对老年人采用访谈的方式。根据小区人口的简单统计，发放的问卷共有300份，收回问卷220份，有效问卷205份，问卷回收率73%，有效率93.1%。

3.2 社区概况调查

自从1998年钵池乡划入了开发区，随着城乡规划建设的推进，2000年后钵池乡大面积的的拆迁，包括了吕庄村的10个组的村庄，在经过几年的整改修建拆迁户被安置于淮安市开发区钵池乡钵池小区，钵池小区是刚刚新建的一所安置小区，在本质上属于农村社区，按照传统的文化水平划分，社区群体文化程度平均水平为高中，其中文盲半文盲占有3%~5%，但是现代社会的文盲是不能使用现代信息手段来更新自己的知识储备，按照这个标准，社区的文盲半文盲比率占有10%~15%，这为数字化资源的开发和利用带来障碍，同时不利于终身学习的开展。群体信息的学习方式还是依靠自己家的网络，没有组织性，社区公共信息的发布还是依靠公布栏。学习资源的内容还停留在社会公共设施变更上。

3.3社区现有资源调查

通过调查了解到，社区现有的硬件资源虽丰富，但是不能合理的加以利用，例如有些空置的房屋没有被充分的利用，而是被当作放置物品的仓库，还有社区门口的电子公告栏，通常用来宣传标语，最新的社区动态都不能及时展示出来。社区的人力资源比较欠缺，一个员工身兼多职，欠缺相关的专业人士对社区的学习加以指导并提出可行措施来加快社区教育的进程，从而使社区的相关活动能尽然有序的进行。

3.4社区居民对现有的数字化学习资源的了解及需求调查

调查显示，居民对数字化学习资源的了解程度低。54%的被调查者对社区学习资源并不了解，23%被调查者有所耳闻，并不是非常了解，23%的被调查者了解并体验过相关的数字化学习资源，如表1所示。

表1 社区居民对现有的数字化学习资源的了解程度

资源了解程度	了解	了解一般	不了解
所占比例	23%	23	54%

调查结果显示社区居民对社区数字化学习资源不是很了解，但是一点也不减居民对这一新兴的学习资源的好奇。上班族极力赞成，数字化学习资源不仅调节了他们紧张的工作时间，上班族在一定程度上也决定家中大小事务，这对于他们掌握社区动态，从而引领家庭融入整个社区极为方便。而老年人作为社区中日程安排最轻松的一个群体，更需要别样的学习资源来丰富他们的生活。

3.5数字化学习资源内容调查

学习资源内容受社会经济、社会文化、传统文化等诸多因素影响，一方面要符合学习者的普遍学习需求，开设一些与学历、技能以及休闲类相关的课程；另一方面，要在充分运用技术与文化的关系，挖掘地方文化，并通过信息化实施手段、有效的传播，开发成具有特色的社区数字化学习资源。对于不同年龄段的、不同职业的人来说他们所需要的数字化资源有相当大的差异，上班族所需要的学习资源大多要求和自己的职业相关，学生则更多地关心与学业相关的题库式资源，老人更关注过往的文化传承。在调查结果中发现在每个年龄阶段都有相当一部分人提出关于运河文化的传承。40%的调查对象认为，生活在运河之都，有必要了解运河文化。24%的人选择技能课程的开设，16%的人选择学习型题库，12%的人选择小区公告型信息。其他占8%，居民期许的社区数字化学习资源内容所占比例如图1-1。因此我们针对调查结果，以运河文化作为例，开发数字化学习资源。

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