核心价值体系融入国民教育方法途径实证研究——基于以江苏大中小学调查为例的思考

论文总字数：15690字

摘 要

将社会主义核心价值体系融入国民教育，是社会主义核心价值体系建设的必要选择。社会主义核心价值体系融入国民教育，方法途径的选择具有重要意义。为了了解、把握融入方法途径选择的现状，并以此为基础提出进一步完善融入方法途径的对策，以促进融入效果的提高和价值追求的实现，我们面向江苏部分大中小学学生进行了调查，获得了宝贵的第一手资料。调查结果表明，社会主义核心价值体系融入国民教育方法途径的选择与创新，已取得很大进展并发挥了重要作用。但是，各类融入主体方法途径选择与创新的自觉意识还不够高，方法途径创新程度还比较低，业已拓展的途径、选择的方法还远没有释放出应有能量、发挥应有的作用。基于社会主义核心价值体系顺利、成功、持续融入国民教育的需要，以党和政府为主导，家庭、社会、学校、学生共同参与的融入主体体系中的各类主体，都是应当增强融入方法途径选择与创新的自觉，并作出相应的努力。

关键词：社会主义核心价值体系；融入；国民教育；方法途径；选择与创新

Empirical research of the socialist core value system into the national education ways

-Taking the large primary and secondary schools in jiangsu as an example

Zhangqi

(School of Politics and Public Administration, Huaiyin Normal University , Huai’an, Jiangsu, 223001)

Abstract: the socialist core value system into the national education, is the essential choice of the socialist core value system construction. Socialist core value system into the national education, the way choice is of great significance. In order to understand and grasp the status quo of into the ways to choose, and on this basis, put forward the countermeasures of further into the ways to improve into effect and the realization of the value pursuit, we face to jiangsu part of the large primary and secondary school students were investigated, and the valuable first-hand information. Survey results show that the socialist core value system into the national education way choice and innovation, has made great progress and played an important role. Method into the main body, however, route choice and innovation consciousness is not high enough, the methods and innovative degree is still relatively low, have been expanding the way, the choice of method is far from release energy, play a proper role. Smooth and successful based on the system of socialist core values, continued into the needs of national education, dominated by the party and the government, family, society, schools and students to participate in the main body of all kinds of main body, is should strengthen into the way choice and innovation consciousness, and the corresponding efforts.

Key words: the system of socialist core values; Into; The national education; Methods; Choice and innovation

2006年党的十六届六中全会作出的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，首次提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务。2007年党的十七大要求把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，将其转化为人民的自觉追求。2012年党的十八大指出社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向，强调要加强社会主义核心价值体系，深入开展社会主义核心价值体系学习教育，并提出了培育社会主义核心价值观的任务。将社会主义核心价值体系融入国民教育，是社会主义核心价值体系建设的根本途径之一，更是培养造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重大举措。将社会主义核心价值体系融入国民教育必须讲究方法途径。那么，这些年来，将社会主义核心价值体系融入国民教育方法途径选择与创新的现状如何、效果如何？在社会主义核心价值体系融入国民教育方法途径选择与创新方面，我们致思、努力的方向是什么呢？带着这些问题，我们进行了调查研究和比较全面深入的思考。

一、调查情况与调查的主要结果

对国民教育，人们有不同的理解。一种观点认为，国民教育是以全体国民为对象的家庭教育、社会教育和学校教育的总和。另一种观点认为。国民教育是指党领导下的政府主导，家庭和社会参与、支持的，以青少年学生为主要对象的各级各类学校教育。这是学术理论界和教育界的主流观点。我们赞同这一主流观点。基于这样的认知，我们认为，社会主义核心价值体系融入国民教育，就是融入党领导下的政府主导，家庭和社会参与、支持的，以青少年学生为主要对象的各级各类学校教育。因此，我们将调查范围确定在各级各类学校，并以江苏省普通高校、中小学为重点。

我们坚持问卷调查和座谈调查、走访调查相结合，以问卷调查为主。我们在不同层次的高校、城乡中小学召开了7次座谈会,并开展了问卷调查。在问卷调查方面，我们共发放问卷2000份，收回问卷1761份，回收率88.05%，有效问卷1760份。其中，发放大学生问卷800份,回收764份，回收率95.5%；发放中学生问卷500份、回收490份，回收率98%；发放小学生问卷300份、回收280份，回收率93.3%；发放教师问卷250份，回收227份、回收率90.8%，有效问卷226份

我们对1760份有效调查问卷和走访、座谈情况进行了详细准确的统计和汇总，得出了调查结果。调查的主要结果如下：

（一）学生对社会主义核心价值体系的认知程度

在所调查的近800名大学生中，对社会主义核心价值体系的基本内容，大部分学生都表示有所了解，但了解程度差距较大。其中，表示“非常了解”、“了解”的分别为4.875%、42.625%，两者合计占47.5%；表示“不太了解”的占44%(即有所了解，但基本不了解)；明确表示“不了解”占7.75%。表示“不太了解”和“不了解”的合计为51.75%。

在所调查的近500名中学生中，对社会主义核心价值体系的基本内容，大多数学生表示有所了解，但了解程度不一。其中，表示“非常了解”的为7.2%、“了解”的为28.4%，两者合计为35.6%，低于大学生12个百分点；表示“不太了解”的为52%、“不了解”的为10.4%，两者合计为62.4%，高于大学生近11个百分点。

在所调查的近300名小学生中，对社会主义核心价值体系、核心价值观，有近半数的学生表示有一定程度的知晓。其中明确表示知道的占14.67%，表示“知道一些但比较模糊”的占34.67%，两者合计为近50%。这个比例高于大学生和中学生，但含金量较低，因为大多只是模糊地知道一些，其实并不真正了解；表示“不知道但听说过”的占24.67%，表示“没有听说过的”占19.67%，两者合计近45%，这个比例低于大学生和中学生，但内涵不同，这45%的小学生只是不知道和没有听说过的学生，应该说不了解的学生比例会更高。

（二）学生了解社会主义核心价值体系的主要途径

在学生了解社会主义核心价值体系的各种途径中，学校教育是最重要的途径，但大中小学有一定的差别。69.125%的大学生、48.2%的中学生认为自己是通过学校教育了解社会主义核心价值体系的。包括新媒体在内的大众传媒在学生获取思想信息的途径中具有和学校教育相当的重要地位。家庭教育在这方面的地位和作用不很突出，大学生、中学生认为自己通过家庭教育了解社会主义核心价值体系的分别只占4.5%、5.4%。

（三）学校融入方法途径选择和创新的现状

学生是社会主义核心价值体系融入国民教育的见证人，他们认为自己所在学校所选择的方法途径是多样化的，教师们的看法与学生的看法大体一致。应该说，人们通常所采取的方法途径都得到了一定程度的运用。但是，学生、老师对不同的方法途径有不同的看法、评价。

1.关于融入途径

在大中小学，思想品德课等德育课程是社会主义核心价值体系融入学校教育的主渠道。德育课程的这一地位分别为66.25%的大学生、81.2%的中学生、84%的小学生所认同。对其他融入途径的现实地位，大中小学学生的看法有不少的差别。

在大学，思想政治理论课是最重要的途径，其他途径按重要性程度排列分别为社会实践、校园媒体、主题教育月活动（比重分别为26.375%、26%和23.625%）、专业课程教学、校园人文环境、文化体育活动等。学校服务与关爱学生、邀请模范人物进校园这两条途径也引起了少部分学生（4%左右）的关注。

在中学，在中学生看来，其地位次于德育课程的融入途径分别为“团日活动和主题班会”、“专家、模范人物讲座”、“学校日常管理”（所占比重分别为47.8%、29.6%和25.8%），以及环境熏陶（13.8%）、其他课程教学（8%）。

在小学生看来,其地位次于德育课程的融入途径分别为“校园文化环境”、“领导和老师以身作则”、“少先队活动”、校外社会实践、学校管理、其他课程教学，认同比重分别为23.33%、22.33%、22%、15%、13%、11.67%。同时有20%的小学生认为教材是重要的融入途径。

学校的德育课程作为融入的主渠道，学生的喜爱指数不是很高。在高校，最喜欢思想政治理论课的学生只占12.25%；在中学，最喜欢思想品德（政治）课的学生占18%；在小学，最喜欢品德课的学生占18.33%。在教师看来,学生对德育课程的兴趣指数较低,只有15%的教师认为学生最喜欢课堂教学途径,而有高达67%的教师认为学生最不感兴趣的是课堂理论教学。应该说，教师和学生的看法大体一致。

在学生最喜欢的融入途径中，有36.25%的大学生、34.4%的中学生、45%的小学生选择了“社会实践”，有73%的教师认为学生最喜欢社会实践这种途径。但是在小学表示“经常参与”校外社会实践活动的学生只有34%，“较少参与”的为29%，“偶尔参与”的为19.67%，还有11%表示“从没有参与过”。其次，大学生表示最喜欢校园媒体特别是新媒体、校园人文环境熏陶、邀请模范人物进校园、文体活动、服务和关爱学生等融入途径，小学生表示喜欢少先队活动、学校环境熏陶、老师及领导以身作则，品德课教学也受到小学生的喜欢（和少先队活动一样，19%左右的学生表示喜欢），小学生最不喜欢的是教材和学校管理这两种途径，分别占40.67%、24.67%。

2.关于融入方法

大中小学学生和教师都认为学校融入的方法是多种多样的，但对不同的融入方法学生看法不一、喜欢程度不同。大学生表示最喜欢案例和故事分析法、实践感悟法、讨论辩论法、课堂讲授法和环境熏陶法等，中学生表示最喜欢案例和故事分析法、实践教育法、课堂讲授法、环境熏陶法、讨论辩论法等，和大学生大体一致（最喜欢“案例、故事分析法”、“实践感悟法”的大学生分别为38%、34.75%、中学生分别为43.4%和34.4%）。榜样示范法不是太受学生喜爱。大学生最反感形式主义和相关考试，中学生最反感形式呆板、照本宣科、相关考试和粗鲁对待及打骂学生。

小学生表示最喜欢夏令营等活动教学法、文艺娱乐活动、讲故事法、环境熏陶法、情境教育法等。学生最反感的是形式呆板、照本宣科和强迫听报告，尤其反感老师体罚、侮辱学生。

3.关于融入方法途径及其效果的评价

（1） 总体评价

在学校融入方法途径的总体评价上，有19.375%的大学生和35.8%的中学生认为“途径广泛，方法多样”，但有 60.5%的大学生和38%的中学生认为学校采取的“教育途径少，方法比较单一”,还有20%左右的大学生、中学生表示说不清。在教师中，25%的教师认为融入方法多样、途径广泛且充分发挥了作用，但有49%的教师认为融入方法多样、途径广泛但远没有充分发挥作用，23%的教师认为融入方法途径单一且没有发挥应有作用，有69%的教师认为融入方法有所创新但流于形式或方法陈旧单一。

关于融入方法途径产生的效果，在高校，有9.735%的大学生认为效果明显、61.875%的大学生认为效果一般，11.75%大学生认为没有效果。17.625%的大学生表示说不清。在中学，24.6%的学生认为效果很好、49.2%的学生认为效果一般、22.2%的学生认为效果很小或很差。教师的评价高于学生，认为效果显著、一般的教师分别为27%、62%，认为效果很差或没有效果的为10%。

（2）具体评价

在融入方法方面，大学生们认为实施效果最好的依次为：案例和故事分析法（38%）、实践教育法（34.75%）、课堂讲授法（22.375%）、环境熏陶法（21.875%）、讨论辩论法（21.5%）等,这与他们对不同方法的喜欢程度相一致。在融入途径方面，学校教育被大学生、中学生认为是对自己影响最大的融入途径，其中66.4%的中学生认为学校在将社会对学生思想品德要求融入教育方面做得很好、比较好,尽管他们并不最为欣赏学校教育；70%的教师认为在核心价值体系融入国民教育方面做得最好的是学校。

中学生们认为实施效果最好的融入途径依次为：有39%的中学生认为“专家、模范人物讲座”效果最好，其次是“思想政治（品德）课教学”、“团日活动和主题班会”分别占36.2%和31.2%。同时， 将社会对学生思想品德的要求融入课本， 得到77.8%的中学生、80%以上小学生的认可。

在小学生中，有66.3%的学生认为品德课教学对自己的学习、生活影响非常大或比较大，班主任对自己的影响仅次于父母。

4.主要建议

在如何更好地将社会主义核心价值体系融入学校教育问题上，大学生们认为应当融入全过程、各环节如学校决策、学校管理、教职工队伍建设等，但特别强调要“融入对学生的人文关怀”（48%）、 “融入学生活动”（35.375% ）、“融入学校环境”（28.625%）。在融入学生自我教育方面，大学生们认为最应当融入学生的自学和思考、学生的人生设计与塑造。在中学生看来，也应当融入全过程、各环节，但是他们认为最应当“融入学生活动”（43.4% ）“融入对学生的人文关怀”（40，6%）、“融入各门课程教学”、 （35.6%）、“融入学校环境”（33.8%）、“融入学校决策”（30.6%）等。这和大学生的看法总体相当，略有差别。小学生们认为学校最应当将核心价值体系融入方法创新、融入校园环境。

教师们认为，在核心价值体系融入学校教育方面，学校在方法途径上应当以效果为取向，坚持继承与创新的统一。

(四)社会主义核心价值体系融入国民教育的社会参与、支持方法途径选择现状

对社会在核心价值体系融入国民教育方面的评价上，教师们认为在家庭、社会、学校三者中，社会做得是最不令人满意的，有24%的老师认为社会的不同方面没有做得最好或最差距的，都是喜忧参半。但有52%的老师认为，在社会的不同方面相比较而言，大众传媒的引导做得是最好的，16%的老师认为做得最好的的是企业的支持、行为示范，16%的老师认为文博单位的文化服务做得最好。

小学生认为“互联网”（占38%）、“户外标语和公益广告”（占29.67%）、 “书刊报纸”（占25.67）、“公共图书馆”（25%）、文化馆（20.33%）在核心价值体系融入国民教育方面发挥了重要作用。同时，31%左右的小学生认为社会在“净化文化环境”、“公民或企业资助困难学生”方面做得最好，有23%的学生认为“文化展览进校园”做得最好。

尽管社会在核心价值体系融入国民教育方面的表现、贡献并不理想，但有80.625%的大学生和68.5%的中学生希望通过“社会教育（包括大众媒体）”接受熏陶，同时，有64.625%的大学生、62%的中学生表示最喜欢通过“社会教育（包括大众媒体）”接受思想品德的熏陶。

关于核心价值体系融入国民教育社会参与、支持方法途径选择的建议，71.875%的大学生、79%的中学生认为应“营造良好的环境”，25.625%的大学生和24.8%的中学生表示社会应“支持学校育人”，还有22.375%的大学生和22.4%的中学生认为社会应“参与学校育人”。在小学生方面，有42%的小学生认为社会最应“净化社会风气”，也有34%的小学生表示最“应净化网络环境”，还有26.67%的学生认为最应“支持学校德育”和“积极参与学校德育”。同时，66%的教师认为“净化环境”、分别有46%、35%的教师认为社会应当支持学校、参与学校将核心价值体系融入国民教育。

（五）社会主义核心价值体系融入国民教育家庭参与、支持方法途径选择现状

在教师看来，在社会主义核心价值体系融入国民教育方面，家庭的努力次于学校、好于社会。就具体方面而言，在小学生中，44%的学生认为家庭在“正确引导”方面做得较好，还有34.33%的学生表示“家庭的良好气氛”营造得比较好；在教师方面，分别有61%、43%的教师认为家庭在积极引导子女、以身作则方面做得最好。值得注意的是，小学生们认为一些家长贿赂老师，在学生面前炫富炫名、摆架子，反对老师批评自己的孩子、抵制学校素质教育和公车接送孩子等行为，对自己有较大的不良影响。

在建议方面，82.8%的中学生认为家庭应“正确引导子女”，25.8%的学生认为应“支持学校教育人”，而17.8%的学生认为应“参与学校育人”。分别有45.67%、38.33%、29.33%、25.33%的小学生认为,家庭最应当着力创造良好的家庭环境、积极引导子女、积极支持和参与学校德育。分别有59%、46%、38%的教师认为，家庭最重要的是家长要为子女做表率、积极优化家庭环境、支持和参与核心价值体系的融入。

（六）对党和政府在社会主义核心价值体系融入国民教育中责任担当情况

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