小学数学有效教学策略研究

论文总字数：9696字

摘 要

学生学得苦，教师教得苦，校长管得苦，而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想状态，这是长期以来我国中小学教学的一个非常突出的问题。在深入实施新课程，全面推进素质教育之际，大力倡导、研究并实施有效教学，既保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展，应是新课程背景下中小学教学改革的理想追求。本文拟从当前小学数学有效教学的现状出发，分析当前小学数学有效教学存在的问题，探讨影响小学数学有效教学实施的因素，在这些基础上研究小学数学有效教学的策略。

关键词：小学数学 有效教学 内涵特征 策略

Abstract: Students learn hard，teachers teach seriously and principals manage strictly while students’comprehensive development，diversified development and lifelong development haven’t achieve the ideal state which is a very outstanding problem in the teaching in primary and middle schools in China for a long time.On the occasion of implementing the new curriculum deeply and pushing forward quality education comprehensively，initiating vigorously ，researching and implementing effective teaching can reduct students’ heavy burden and make students happy to learn ，make teachers good at teaching and achieve the common development of teachers and students without sacrificing the teaching quality.This should be the ideal pursuit of the teaching reform of primary and middle schools in the background of new curriculum.This paper is based on the present situation of effective teaching in primary school mathematics，analyse problem，distrust influencing factors and research strategies.

Keyword：primary school mathematics，effective teaching，connotation and characteristics，strategy.

目 录

1 前言……………………………………………………………………4

2 有效教学的内涵和特征………………………………………………4

2.1 有效教学的内涵……………………………………………………4

2.2 有效教学的特征……………………………………………………5

3 小学数学有效教学实施中存在的问题………………………………6

3.1 情境创设不当，缺少针对性………………………………………6

3.2 合作形式滥用，缺少实质性………………………………………6

3.3 教学方式单一，缺少启发性………………………………………7

3.4 评价形式失真，缺少个性化………………………………………7

3.5 教材使用率过低……………………………………………………7

3.6 只关注预设不注重生成……………………………………………7

4 小学数学有效教学的实施策略………………………………………7

4.1 创设恰当的问题情境………………………………………………7

4.2 开展有效的合作学习………………………………………………8

4.3 运用多样的教学方法 ……………………………………………10

4.4 形成正确的评价观 ………………………………………………11

4.5 合理运用教材 ……………………………………………………11

4.6 预设与生成相结合 ………………………………………………11

结论……………………………………………………………………13

参考文献………………………………………………………………14

致谢……………………………………………………………………15

1前言

有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，自主的、研究性的、探索性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、研究性的、探索性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念认为，关注学生需求是重要核心，关注的心理基础则是尊重，是社会交往中的素质要求，尊重是人文、平等的具体体现，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。实行新课程改革的重要前提是尊重学生，没有尊重学生，课改就无从进行。古人常说“师道尊严”，教师不应该仅仅满足于“阳光下最灿烂的事业”，而是要平和心态，平等尊重。只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上产生效果，才能避免为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、体罚等课堂教学不良现象，才能将正确的理念贯彻落实到教学过程中来。

2有效教学的内涵和特征

2.1有效教学的内涵

（一）教学有效果

教学效果是指由于教学出现的情况，包括受教学的影响所能显示出来的一切成果。（1）这说明教学效果是教学产生的结果，与动机没有关系。也就是说，教学效果关注而且只关注教学所产生的实际结果，而不是教师的教学意图、教学动机和教学设计。传统的教学是照本宣科，教师完全按照教案来上，不论学生的学习能力强不强，学习兴趣高不高，在下课时只要把教案上的任务完成了也就算完成教学任务了。这样的教学忽视了学习的主体是学生，生搬硬套教案的课堂教学怎么会有效果呢？教学效果应该把落脚点放在学上面，而不是教上面。只有学生切实得到进步和发展了，这样的教学才是有效果的。可以说，衡量教学有没有效果的依据就是进步和发展，与教师的课上得精彩与否或者教案备得认真与否没有关系。

（二）教学有效益

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