浅谈小学语文教学中积极情绪的培养

论文总字数：7034字

摘 要

在小学语文教学中，积极情绪能调动学生的学习积极性，维持注意力。结合学生的身心发展特点，培养学生的积极情绪，使之转化为一种积极心态，从而更主动地去学习﹑思考﹑探索是一项值得研究的课题。我们可以通过建立目标卡片、创设情境、开展形式多样的实践活动等方式方法在小学语文教学中培养学生积极情绪。

关键词：小学 ，语文，积极情绪，培养方法

Abstract: In the process of instruction for Primary Chinese, positive emotions can arouse the students’ learning enthusiasm and can keep the students’ attention. Combined with the characteristics of physical and mental development of students, cultivate students" positive emotions, to make it into a positive attitude, to take the initiative to learn, explore, thinking is a topic worthy of study. We can through the establishment of the target card, creating the situation, carry out various forms of practice the ways of cultivating students" positive emotions in Chinese teaching in primary school.

Key words: Primary school, Chinese, Positive emotion, Culture method

目 录

1 引言 3

2 小学语文教学中积极情绪的功能 3

2.1 具有动机功能 3

2.2 具有组织功能 3

2.3 具有提高问题解决效率的功能 3

2.4 具有扩展认知范围的功能 4

3 小学语文教学中积极情绪的培养方法 4

3.1 建立目标卡片 4

3.2 创设教学情境 4

3.3 开展实践活动 5

3.4 构建民主课堂 6

结 语 9

参考文献 10

1 引言

情绪是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。情绪有积极、消极之分，积极情绪是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪。当客观现实符合自己需要时，就会产生满意、愉快、欢乐等积极情绪，这时，人做任何事都会感到心情舒畅、精神饱满、信心百倍、得心应手、效率很高；反之，会产生自卑、厌烦、消沉等消极情绪，这时，做事感到心情烦闷、精神萎靡、自卑消极、力不从心、效果很差。^[1]教师在一定教学目标指引下，可以通过管理和调节学生的情绪，引导和发挥积极的课堂情绪的作用，从而调动学生学习。

2 小学语文教学中积极情绪的功能

曾经不止一次地听到老师抱怨说：“学生对学习一点儿都没有兴趣，每次好像是我求他们学。”“今天我们班的学生也不知是怎么回事，上课时跟我不配合。”如果教学效果不是很理想，教师应该反省一下自己的课堂氛围，反省一下自己的教学是否能够激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极情绪。

2.1 具有动机功能

积极情绪具有动机功能，它不仅可以对内驱力提供的信号产生放大和增强作用，能更有力地激发有机体的行动，提高人的学习效率，而且兴趣还可以作为认识活动的动机，起着驱动学生认识和探究活动的作用。

2.2 具有组织功能

一般来讲，满足需要的肯定情绪都是积极的，积极情绪对其他心理活动具有组织作用，主要表现在积极的情绪对活动起着协调和促进作用，能提高人的活动能力。

2.3 具有提高问题解决效率的功能

在积极情绪状态下，个体的思维更开放、更灵活，能够想出更多的解决问题的策略。研究发现积极情绪比个体在中性状态下要表现出更高的创造性，问题解决的效率更高，决策更全面。积极情绪之所以能够促进个体的创造性、成功的问题解决和决策的效率，主要是因为积极情绪对于认知活动有三方面的影响：即积极情绪为认知加工提供了额外的可利用的信息，增加了更多的可用于连结的认知成分；积极情绪扩大了注意的范围，导致更综合的认知背景，增加了相关于问题的认知要素的广度；积极情绪增加了认知灵活性，增加了认知连结的多样性。

2.4 具有扩展认知范围的功能

积极情绪比如快乐、兴趣、满意等能扩展个体的瞬间思维活动序列。积极情绪能在一般条件下促使个体冲破一定的限制而产生更多的思想，能够扩大个体的注意范围，增强认知灵活性，能够更新和扩展个体的认知地图。

综上所述，积极情绪能够激发学生学习的热情，稳定学生的注意力，提高学生的课堂积极性和参与程度，使其能愉快主动地参与到课堂中，与教师形成互通，调动大脑，踊跃思考，从而提高学习效率。因此，在小学语文课堂教学中，我们要关注学生积极情绪的培养。

3 小学语文教学中积极情绪的培养方法

3.1 建立目标卡片

从动机角度看，目标应该为全体学生所理解并能在短期内达到。进步需要有一个过程，不是一蹴而就的，如果指定的目标太高，学生付出了很大的努力还是实现不了，就会打击他们的积极性，使学生失去学习的信心，反而适得其反；但是如果目标太低，学生不需要付出努力就能轻松到达，也会打击学生学习的积极性。^[2]所以，目标不应完全一致，教师应该根据各个学生的不同的学习水平、认知结构以及年龄特点，因人而异的制定目标。对于基础较差的学生，教师可以先以掌握基础知识为目标，而对于基础较扎实的学生，应以灵活运用和知识迁移为目标。不要超之过急，应一步步地实现每一个小目标。

目标卡片包括读书目标卡片、识字目标卡片、阅读目标卡片等等。将语文学习的总的目标，分解为一个个具体的、容易达到的小目标，能够激发学生的学习兴趣，调动学习的热情与信心。例如：对于一篇较长课文的背诵，笔者会分段分时要求学生背诵，每天完成一点儿目标，最终完成整个任务。同时，公布出完成任务的学生的名单，激励其他学生，形成竞争学习。

3.2 创设教学情境

教师要创设情境，激活学生的求知欲望，让学生情绪高昂地投入学习的状态之中。“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”^[3]当学生置身于一种特定的心理场景中，它作用于学生的感官，激起学生的情绪，这种体验、领悟，要比所表述的语言更加深入。

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