论文总字数：26330字

目 录

1引言 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究意义 2

1.2.1 理论意义 2

1.2.2 实践意义 2

1.3 研究框架与方法 2

1.3.1 研究框架 2

1.3.2 研究方法 2

2研究综述 5

2.1 国外研究综述 5

2.2 国内研究综述 6

3创业教育与创业能力发展现状概述 7

3.1创业教育与创业能力概述 7

3.1.1 创业教育的定义 7

3.1.2 创业能力的定义 7

3.1.3 创业教育与创业能力的关系 8

3.2创业教育与创业能力的发展现状 8

3.2.1创业教育的状况 8

3.2.2 创业能力的状况 9

3.2.3 创业教育面临的不足 9

4创业教育程度与创业能力评价指标及关系模型构建 9

4.1 创业教育组成与评价指标 9

4.2 创业能力组成与评价指标 10

4.3创业教育与创业能力关系模型的提出 11

5基于AMOS的问卷调查分析 12

5.1 调查问卷的编制 12

5.2调查对象基本资料描述 14

5.3调查问卷的前期检验 15

5.3.1 正态性检验 15

5.3.2 信度检验 17

5.4探索性因素分析 17

5.5扩展分析 20

5.5.1创业教育情况 20

5.5.2 创业能力水平 21

5.5.3不同创业教育水平间创业能力的水平比较 22

5.6 AMOS的验证性分析 23

5.6.1假设模型的验证 23

5.6.2验证结果分析 27

6开展创业教育的建议 29

6.1完善实践类创业教育项目 29

6.2完善综合性的创业教育 30

7结语 30

7.1论文总结 30

7.2 研究不足 31

参考文献 32

致谢 34

附录 35

创业教育与大学生创业能力之间的关系研究

--基于南京高校问卷调查的实证分析

杨文佳

，China

Abstract： Although entrepreneurship education formed quite late in our country,it has received great concerns from researchers. In this thesis,by collecting questionnaires,we get the basic information,the status of entrepreneurship education and the level of entrepreneurship. We also study the status of entrepreneurship education among college students and analyze the relationship between entrepreneurship education and college students' entrepreneurship ability. Based on former analysis,we use AMOS to analyze the result and find that both the scores of entrepreneurship education and entrepreneurship are quite low. Analysis shows the group with higher education scores get better entrepreneurship scores than that with lower education scores. We also study the relationship between entrepreneurship education and entrepreneurship ability. This study shows that entrepreneurship education is conducive to the development of College Students' entrepreneurship， especially that practical entrepreneurship education.

Keywords： College Students; Questionnaires; Entrepreneurship Education; Entrepreneurial ability; Relationship Study;

1引言

创业能力是大学生综合能力和素质的集中体现和显著标志，是大学生自身知识结构、心理素质、创新精神、社交能力、道德品质等诸多方面因素的综合，是大学生运用自身能力，利用各种资源，创造财富的过程。如何培养大学生的创业能力是当前提升国家核心创造力的关键，而创业教育的作用至关重要。创业教育不仅仅是在技能层面上的，更是在塑造态度，学习文化方面的，这对学生创业能力的全面提高起着至关重要的作用。高校开展创业教育工作，提升大学生的创新创业能力，也是旨在培养高校学生的创新能力，帮助学生了解、掌握与创业有关的知识、能力、技能，同时拓展学生视野，培养他们的态度和积极创业的精神。

1.1 研究背景

其实还在二十世纪中期的时候，以美国和欧洲为代表的部分大学就抢先设置了与创业教育相关的课程。此后经过长达数十年的持续推进与努力，以美国为首的西方发达国家的大学创业教育进行得如火如荼，成效也十分明显，如今其大学毕业生创业率高达20%-30%。

而国内关于创业方面的教育启动较迟，然而无论是教育主管机构还是高等院校都对此给予了极大的关注，在国家政策的不断强力推动下，发展态势迅速。1998年清华大学在中国首开高校“创业启蒙运动”。1999年在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出了“加强对教师和学生的创业教育”，首次提出了创业教育理念。2002年在教育部牵头下，我国高校创业教育正式启动，清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等9所院校被确定为实施创业教育的试点高校。2010年5月，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。时任教育部部长的袁贵仁参加当年度的全国普通高等院校毕业生就业指导工作的远程会议上就曾说到：高等院校要积极探索如何在专业课教学中融入创业教育，并把创业教育作为就业指导课程的重要内容，省级就业主管部门要积极出台鼓励大学生创业的新政策，协调当地有关部门，切实扶持一批大学生实现创业。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出，高等教育要“推进创业教育的发展”，可见国家对大学生创业重视程度达到前所未有的高度。

创业教育受到重视的同时，研究表明大学生创业能力并不理想。教育部《中国大学生就业创业发展报告》通过对全国2015届20余万大学毕业生和历届近5000个创业大学生进行问卷调研，从就业、创业角度进行分析研判汇编而成。报告显示2015届全国高校毕业生创业率约为2.86%，相比去年的2.16%有所提升，却依然难以改变整体创业比例偏低的状况。

毋庸讳言，创业教育逐渐受到我国各界重视，是源于严峻的大学生就业形势。统计数据显示，2005年全国高等院校毕业生的总人数为338万，2007年上升到495万，2009接着攀升到611万，2011年更是创下660万的新高，2015年我国大学生毕业人数逼近750万人，而2016年国内高等院校毕业生的总人数估计将越过770万的门槛。另外加上往年未成功就业的毕业业和归国的留学生人数30万左右，将近1000万的大学毕业生同时涌入就业市场参与竞争的壮观场面即将出现。而社会各界、企事业单位等所提供的就业岗位数量不能同高校毕业生人数成正比的增长，这势必会使大学生的就业形势越来越紧迫。而广泛开展创业教育是为了使大学生从工作岗位的承担者向工作岗位的创造者转变，从而实现以创业带动就业的目标。

1.2 研究意义

本研究基于南京高校大学生的问卷调查，了解南京高校大学生接受创业教育的情况及创业能力的水平，并进一步探讨大学生创业教育与创业能力之间关系，这具有很强的理论意义与实践意义。

1.2.1 理论意义

虽然目前关于大学生单独进行创业能力与单独进行创业教育的探究不胜枚举，然而探究高等院校学生创业教育和创业能力的二者之间关系的研究却不多。本文通过对南京高校大学生的问卷调查来探讨大学生创业教育与创业能力之间关系，不仅可以完善和补充大学生创业教育及创业能力的理论体系，也为后续的研究工作提供理论支持。

1.2.2 实践意义

从统计数据来看，目前我国大学生创业率不到3%，相比美国等发达国家的大学生创业率的20%-30%仍有很大的差距。本研究在分析大学生创业教育与创业能力之间关系的同时，有针对性的提出促进开展大学生创业教育的对策，对高校开展创业教育工作有一定的实践指导意义。

1.3 研究框架与方法

1.3.1 研究框架

选取南京部分高等院校在校的大学生作为探究对象，为确保调研出来的结果更加真实与更具有代表性。此次选取性别不同、专业不同、年级不同的在校大学生作为调研对象。研究框架如图1所示。

1.3.2 研究方法

(1)文献研究法

在论文在写之前，查看并分析国内外相关课题领域的文献资料，了解了过去十几年国内外专家的研究成果，明确了创业教育的定义、内涵、发展状况等内容，为论文的写作提供了理论基础。

(2)问卷调查法

分析并综合所搜集到的文献资料，针对目前高校大学生的创业教育与创业能力的现实状况，设计出相应的调查问卷。

(3)实证分析法

本探究借助调研问卷的方式搜集信息，明了高等院校学生创业能力和创业教育的真实情况，并探二者之间的关系，为高校开展创业教育提供策略。

(4)统计分析法

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