论文总字数：20931字

摘 要

随着网络的发展和普及，智能手机以及其他移动端逐渐成为大学生获取信息的一个重要渠道，其在教育领域积极作用受到了关注。为了改变传统教学模式枯燥乏味的教学现象，在信息技术的支持下，通过文献分析法剖析仪器分析和药物分析课程基于不同移动教学平台的使用情况，结合不同模式下仪器分析和药物分析的教学现状，采用问卷调查和实践应用的方法，对我校仪器分析和药物分析课程联合微信公众号平台、云班课平台和中国MOOC平台的教学效果进行分析总结，探索适合仪器分析和药物分析教学发展的平台模式。对于当代大学生来说，仪器分析和药物分析课程内容难度偏大，在传统的教学模式下，学习效果不高，所以对于教学方法的改革创新是势在必行的，本文基于仪器分析和药物分析课程，根据每个平台的教学特点，总结出微信公众号平台适于学习资源的随时随地学习，云班课增强了课堂上师生的交流互动，营造了良好的学习氛围，中国慕课平台实现了不受时间空间的约束，享受足不出户的学习方式，结合教学实际，每种平台的联合使用带来了不同的教学效果，在未来的学习过程中有重要作用。

关键词：仪器分析；药物分析；微信公众号；云班课；MOOC平台

Application Status and Function Improvement of Instrument Analysis-Drug Analysis Combined Microapplication Teaching Platform

Abstract

With the development and popularization of the network, smart phones and other mobile terminals have gradually become an important channel for college students to obtain information, and their positive role in the field of education has been paid attention to. For changing the boring teaching phenomenon of the traditional teaching mode, with the support of information technology, the use of instrument analysis and drug analysis courses based on different mobile teaching platforms is analyzed by literature analysis, combined with the teaching status of instrument analysis and drug analysis under different modes.For contemporary college students, the content of instrument analysis and drug analysis courses is difficult, and the learning effect is not high in the traditional teaching mode. Based on the teaching characteristics of each platform, this paper concludes that WeChat public number platform is suitable for learning resources anytime and anywhere. The combined use of each platform brings different teaching effects and plays an important role in the future learning process.

Keywords: Instrument analysis; Drug analysis; WeChat public number; Cloud class; MOOC platform

目录

摘要 I

Abstract II

第一章 文献综述 1

1.1 BB教学平台 1

1.2蓝墨云班课 1

1.3翻转课堂 1

1.4微信公众号学习平台 2

1.5中国MOOC平台 2

第二章 微信公众号平台和云班课平台 3

2.1微信公众号平台 3

2.1.1微信公众号的含义及特点 3

2.1.2微信公众平台应用于教学中的优势 3

2.1.3基于微信公众号教学建立的调查研究 3

2.1.4微信公众号的教学应用实践 4

2.1.5微信公众号教学的不足及改进建议 5

2.2云班课 6

2.2.1云班课的含义 6

2.2.2云班课运用于教学的优势 6

2.2.3基于仪器分析和药物分析的云班课教学应用 7

2.2.4基于云班课的药物分析课程实践效果分析 9

2.2.5云班课在课程教学中应用存在的问题 10

2.2.6改进建议 11

第三章 中国MOOC平台 12

3.1 MOOC平台概述 12

3.1.1 MOOC平台的含义 12

3.1.2 MOOC平台的特点 12

3.2 MOOC平台适用于教学的优势 12

3.3 基于仪器分析-药物分析课程的学习实践 13

3.4 MOOC教学的统计结果——以药物分析课程为例 16

3.4.1 学习人数 16

3.4.2 学习行为数据分析 16

3.4.3 学习成效分析 16

3.5 MOOC平台功能的不足 17

3.5.1缺乏良好的学习体验 17

3.5.2多元个性化学习不足 17

3.5.3缺乏自我管理的能力 18

3.6 MOOC平台功能的改进建议 18

3.6.1打造优秀的课程视频 18

3.6.2设立线下交流课堂 18

3.6.3开设学习时间限制 18

第四章 总结与展望 19

4.1 研究总结 19

4.2 不足和展望 19

致谢 20

参考文献 21

附录 23

第一章 文献综述

仪器分析和药物分析都是综合性较强的学科，在传统的课程教学中，往往存在着教学内容繁杂、教学形式单一、设备资源落后、评价体系单一等问题，为了提高学生的学习兴趣和学习效率，不少的高校建立了各种的学习平台来辅助教学，并取得了一定的成效，根据借鉴各平台的特点，对于我校仪器分析和药物微应用平台的建立和完善，有着举足轻重的作用。

1.1 BB教学平台

BB教学平台是美国Blackboard公司开发的网络教学平台，目前在教学中被广泛应用^[1]。BB教学平台以课程为中心，教师可根据课程需要进行二次开发，设立不同模块。袁瑞娟、黄建梅^[2]等学者在北京中医药大学研究获得了有效的教学反馈，对仪器分析课程开发了在线测试模块，基于BB平台的在线测试功能，实现根据知识点对学生进行测试，测试成绩由BB平台直接给出。每个知识点测试均有成绩反馈、错误信息反馈、正确答案反馈，学生可以根据这些反馈信息，进行修正，多次测试，平台记录最高成绩，每章的测试成绩加和后作为平时成绩。因此必须有相应的反馈机制，对教与学进行及时地反馈和改进。BB平台在线测试模式通过错误信息反馈可以使学生对薄弱环节重点关注，及时修正。教师可以根据学生测试成绩的高低获取学生掌握程度的反馈。存在的问题是BB平台在线测试比较适用于选择题，而对于主观的简答题、综合解析题缺乏合适的测评手段。

1.2蓝墨云班课

蓝墨云班课是由北京智启蓝墨信息技术有限公司研究开发的交互式移动阅读应用平台，专注于移动互联网数字出版和移动学习领域的新技术研究^[3]，是目前应用比较成熟的平台之一。有文献表明，利用蓝墨云班课开展教学活动，能有效提高教师的教和学生学的成效。张裕超^[4]在使用蓝墨云班课进行教学改革与实践时发现，相比起其他的互动式教学软件，蓝墨云班课平台有良好的互动效果，对于自制力不强的学生，使学生的学习时间得到合理安排，教师能定时、定量、合理的给学生安排任务。戴莹^[5]学者探索了蓝墨云班课支持的中职实践教学模式的构建，并以此教学模式开展了应用研究。蓝墨云班课支持的中职实践教学模式适用于中职医药电子商务教学活动，能有效提高中职学生对《医药电子商务》的学习成效，并习得职业技能。

1.3翻转课堂

翻转课堂^[6]是指重新调整课堂内外的时间，让学生亲自动手活动，是一种新型的教学模式。这种教学颠倒传统教学中知识传递与内化过程，学生知识的学习主要是在课前通过观看教师制作的视频，教师在课堂上的时间主要是帮助学生答疑解惑解决问题，学习的主动权在于学生。李光耀和孙春梅^[7]在《仪器分析课程实施翻转课堂教学模式的意义》一文中，研究了基于翻转课堂的仪器分析教学，这种教学模式的特点在于知识的学习具有可重复性，学生可以对不懂不会的内容反复观看,多次学习，其次学习的互动性加强,教师在课堂上的时间主要是帮助学生解惑,因此,彼此之间可以很好的沟通和交流，再有这种教学提高了学习效率，更有利于学生集中精力学习，提高整体的教学质量。

1.4微信公众号学习平台

通过登录微信学习平台，学生可以随时随地学习，查询了解课程信息、讲师信息等，还可线上进行预习、复习，查看学习进度，学习成绩等。通过在线互动交流功能，添加好友，可针对学习内容与导师、其他学习者等进行在线交流互动，加深对学习内容的理解。老师可以及时查询课程安排，做好备课、授课准备；查看课程评价或讲师评价，及时调整课程内容；随时引导学员复习、布置作业，评判作业；进行课后延展，如补充相关主题案例或者经验分享，在线辅导等^[8]。因此，随着信息技术的更新与发展，微信平台成为交流沟通的重要渠道，被广泛应用于教学过程中。例如将微信平台运用于仪器分析中的气相液相色谱中，就取得了良好的成效。

1.5中国MOOC平台

柯家海^[9]针对现阶段我国所建立的公开课程体系开展了相关研究工作，在其研究过程中针对国内和国外现阶段公开课程的具体建设情况进行分析，并且总结了不同国家在进行公开课程建设过程中的具体方法以及思路，并基于此提供了相应的意见以及建议，通过研究得出了，在进行公开课的建设过程之中，应当进一步加强高校之间的交流，同时还应当构建更为完善的激励体系，应当能够凸显出来不同高校公开课程的特色与优势，只有这样才能够更好的促进公开课体系的建设工作顺利开展。李小刚^[10]在其所撰写的《我国大学视频公开课建设中的问题及其对策》一文之中提及到，目前我国在公开课资源以及平台构建过程之中依旧存在着很多的问题，并且在其研究之中指出了，在构建公开课的过程中，应当逐渐的将功利化因素去除，应当更加重视高校所应当发挥的社会责任，确保所制作的视频教学课程水平进一步提升，而且还需要构建多元化、多途径、多方式的反馈体系，确保视频公开课能够持续、健康的发展。

由于仪器分析和药物分析的综合性和实践性较强，在实际教学过程中，仪器内部结构和原理复杂、抽象难懂、设备昂贵、维护困难，而目前我校实验室的条件所限，学生很难接触到一些跟仪器分析和药物分析息息相关的，但是价格昂贵的实验设备，配置不能满足学生学习的需要，结合我校仪器分析与药物分析教学过程中存在的问题，若是将仪器分析和药物分析联合不同微应用运用于教学实践中，是不是能够使教学效果得到提升呢？本文接下来就以仪器分析和药物分析这门课程为中心，以问卷分析及数据统计为基础，分别阐述了该课程结合微信公众号、云班课和中国MOOC平台的教学实践，从而根据我校课程实际的教学情况选择合理的教学模式，从而提升整体教学水平和教育质量，培养合格的制药工程专业应用型人才。

第二章 微信公众号平台和云班课平台

2.1微信公众号平台

2.1.1微信公众号的含义及特点

微信公众平台是基于微信开发的可以开展一对多的媒体性活动的平台^[11]，可以由企业或者个人申请，并通过公众平台发布各种类型的信息，起到宣传或沟通的作用。其可移动性强，操作上更占优势，并且用户群体不限，关注率高，即发即到，具有覆盖面广、传播速度快，互动性强^[12]等优点，因此也是目前学生与老师之间沟通使用最为频繁的工具，几乎每个人的移动通讯设备都安装有微信的客户端。利用微信公众号平台发布教学信息，构建新型教学模式，建立师生教学过程的沟通桥梁会十分便利。

2.1.2微信公众平台应用于教学中的优势

（1）通过群发功能推送消息。教师可以充分利用微信公众平台的优点，将一些与课程相关的图片、文字、视频等做成微课程，之后再推送给订阅微信平台的学生。学生可以通过关注微信公众号来学习一些课程知识。这种消息推送方式能够使订阅微信公众平台的学生随时随地学习知识，降低了学生学习难度，提高了学生的学习兴趣。

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