中小学教师职业生涯高原现象研究

论文总字数：9518字

摘 要

中小学教师职业生涯高原，是指中小学教师在其职业生涯发展的某一阶段中出现的由进一步增加工作责任与挑战有关的职业进步如晋升、流动等的缺失所引发的心理与行为状态。中小学教师存在的职业高原现象致使学校教学质量下降，破坏了教学管理的正常运行，最终必然影响教师自身的职业发展。针对职业生涯高原带来的一系列问题，本文试图从教师、学校和国家层面寻求解决方法，促进中小学教师职业生涯发展。

关键词：中小学教师；职业生涯高原现象；职业压力

Primary And Secondary School Teachers" Career Plateau Phenomenon Research

Fan Yuanyuan

（School of Law Politics and Public Administration, Huaiyin Normal University, Huai’an Jiangsu, 223001）

Abstract: The career plateau of primary and secondary school teachers refers to the psychological and behavioral state caused by the lack of professional progress,such as promotion and mobility,which is related to the further increase of work responsibilities and challenges in a certain stage of the career development of primary and secondary school teachers.The phenomenon of vocational plateau in primary and secondary school teachers leads to the decline of the quality of school teaching,destroys the normal operation of teaching management,and ultimately inevitably affects the professional development of teachers themselves. In view of a series of problems brought by career plateau,this paper attempts to seek solutions from the level of teachers,schools and the state to promote the career development of primary and secondary school teachers.

Key Words: Primary and secondary school teachers; Career plateau phenomenon; Occupational stress

目 录

一、中小学教师职业生涯高原现象概述 1

（一）中小学教师职业生涯高原的含义 1

（二）中小学教师职业生涯高原的主要特征 1

二、中小学教师职业生涯高原现象的现状及主要成因 2

（一）中小学教师职业生涯高原的现状 2

（二）中小学教师职业生涯高原的主要成因 3

三、中小学教师职业生涯高原现象的不良影响 4

（一）中小学教师教学质量的下降 4

（二）破坏教学管理的正常运行 5

（三）影响中小学教师自身的发展 5

四、解决中小学教师职业生涯高原现象的应对策略 5

（一）中小学教师层面 5

（二）学校层面 6

（三）国家层面 7

五、结语 7

参考文献 8

致谢 10在个体职业生涯发展过程中，高原现象已经不容忽视，现今社会对这一现象的研究也越来越多。作为社会举足轻重的特殊群体，中小学教师是学校教育事业的重要载体，对于培养中小学生，促进学校教学质量的发展是不可或缺的存在。当下社会，有超过一半的中小学教师出现高原现象。教师职业生涯高原给教师、学生以及学校带来的负面影响已然得到证实。^[1]从社会、学校、个人等方面分析致使中小学教师职业高原现象的原因，寻求相应的预防与应对策略，对于有效促进中小学教师与学校的协调发展意义重大。

一、中小学教师职业生涯高原现象概述

1. 中小学教师职业生涯高原的含义

1977年，Ference等人在对组织现实观察的基础上，提出职业生涯高原这一概念。他们认为职业生涯高原指的是职业生涯中的某个点，当员工达到这一点时有很小的可能性被提拔。^[2]《教师能力发展中的高原现象》中张继安首次将职业生涯高原引入教育行业。^[3]而这一概念也在学者的不断研究下得到了补充和完善。所谓教师职业生涯高原，指的是教师个人职业发展的某一时期出现的由于职业进步、职业提升的机会的缺少所产生的心理与行为状态。^[4]

（二）中小学教师职业生涯高原的主要特征

出现职业生涯高原现象的中小学教师会有不同程度的职业情感、工作状态等的改变，主要总结出以下三点为中小学教师职业生涯高原的主要特征：

1.中小学教师职业承诺动摇

中小学教师对自身职业的认同感、对工作的投入度和对主职工作的满意度是中小学教师的职业承诺。中小学教师出现职业承诺动摇，往往表现为排斥教学、对学生的关注度下降、备课质量降低，导致了教学活动对学生的吸引力下降、课堂活跃度不够等现象，也就说明了职业生涯高原现象的产生。

2.中小学教师职业情感萎缩

中小学教师职业情感指中小学教师个人对其所从事的职业的内心体验。这种情感可以抽象地反映中小学教师和中小学教师职业之间的一种关系，它有效地体现了中小学教师的从业整体精神样貌和中小学教师的职业态度。但当职业生涯高原现象出现在中小学教师身上，他们会丧失求真的情感，对自身工作的专业知识的创造能力下降、创新欲望下降，他们对于培养优秀学生、为学生答疑解惑的自豪感和荣誉感也会逐渐淡漠，追求高质量素质教育的情感降低，对学生的身心健康发展的关注度下降，教学绩效成果不达标，产生离职意愿且逐渐增强。

3.中小学教师职业角色模糊

中小学教师职业角色指的是中小学教师所处社会中的群体对其所表现出来的在行为规范和行为标准上的一系列的期望，它是由学习引导者、心理咨询者、学习促进者、思想道德教育者、创新研究者、活动组织者等一系列社会期望角色组成的角色集。

作为社会人，中小学教师不仅在扮演着自身的职业角色，同时也扮演着关联其他社会人的角色。中小学教师扮演的多个社会角色的复杂性，不可避免的会给他们带来角色冲突，这也就是中小学教师感受到职业角色压力的根源。处于这种职业角色压力下的中小学教师容易出现职业角色模糊，他们对自己所承担的责任缺少明确而清楚的认识，无法清楚地权衡自身的权利和义务，因此也就对自身多重的角色扮演感觉到无所适从。职业角色模糊，直接导致的后果就是教育教学质量的下降、教师职业责任感下降、教育教学环境不合格，这些都会给学生在学习成长和思想道德养成上带来不可估量的损失。

1. 中小学教师职业生涯高原现象的现状及主要成因

（一）中小学教师职业生涯高原的现状

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