论文总字数：13202字

目 录

1引言 1

2理论综述 1

2.1角色冲突理论 1

2.1.1概念界定 1

2.1.2国内外研究现状 1

2.1.3角色冲突的测量 2

2.2满意度理论 2

2.2.1满意度概念界定 2

2.2.2满意度研究综述 2

2.2.3满意度影响因素 2

3研究对象与方法 3

3.1研究对象 3

3.2研究方法 3

4数据结果分析 3

4.1体育特长生学训角色冲突现状 3

4.2体育特长生满意度现状 6

5.体育特长生的激励措施与改进建议 7

5.1采取学习成绩与训练挂钩的教学模式 7

5.2引导体育生形成良好的学习方法和学习习惯 8

6.总结 8

参考文献： 1

致 谢 1

附录： 2

高校体育特长生的角色冲突与满意度研究

徐梦吉

，China

Abstract：In Colleges and universities，students' satisfaction is a sense or attitude towards life for college students. It directly reflects the degree of satisfaction that students want to grow. Understanding the students' satisfaction can not only see whether the students' needs and expectations of life are satisfied, but also can effectively reflect the quality of the training of the school talents and whether the school management meets the needs of the society and provides a reference for the development of the school education and the curriculum reform. This study takes Nanjing sports specialty students chosen from 4 colleges as subjects to study their satisfaction with life under the background of role conflict. This paper investigates the basic status quo of the satisfaction of the sports specialty students in higher sports colleges and universities，and provides the basis and reference for the relevant management departments of the school, so that the school will be on the basis of accurate understanding of the practical needs of the sports students and for the sports specialty. Students can create better learning and training environment，improve their satisfaction in all aspects and encourage the students to devote themselves more actively and actively to study and sports activities to improve their satisfaction with learning and life.

Key words: sports students；learning and training；role conflict； satisfaction.

1引言

在高等院校培养体育特长生的理念中，训练比赛与学习文化课程的教育一直都存在冲突。对于体育特长生这一特殊群体来说，学校对他们的比赛成绩显然更加重视，因此能否在比赛中取得优异的成绩，成为了衡量体育特长生成功与否的唯一标准。在学校这种教育理念的影响下，体育生将自己平时大部分的时间都用在了训练和比赛上，文化课程和文化成绩处于次要位置，这样就造成了体育特长生文化知识不扎实，在毕业以后就业困难两方面令人担忧的问题。

同时，如何对普通学生和体育特长生进行分类和管理是也高校的一项急需解决的问题。我国大部分学者都关注如何提高体育特长学生的运动成绩和竞技水平，而忽视了如何帮助他们在其成长过程中解决学习与训练之间很难平衡的矛盾。本文通过对南京4所高校的部分体育特长生的学习和训练的冲突，以及生活的满意度两方面的研究，客观的了解南京各高校体育特长生在学训冲突背景下的真正需求，分析影响体育特长生生活满意度的因素，为帮助体育特长生实现学训平衡，提高文化素养，帮助体育特长生解决就业困难问题，实现南京高校乃至全国各地高校实行普通生和体育特长生的分类管理与教育提出管理思路和管理建议。

2理论综述

2.1角色冲突理论

2.1.1概念界定

关于角色冲突这一定义，从20世纪四十年代开始研究起，至今还没有一个统一的说法。不同的学者看待这一问题的角度不一致，最终也导致定义的不一样。时蓉华认为，角色冲突指的是个人无法实现各种角色的期望和个人的内在压力或境遇。而林崇德（2003）认为，角色冲突是指在生活中，当个人扮演的角色，由于各角色的要求不同，最终引起角色与角色之间产生矛盾。或者是因为扮演了多种角色而导致不同角色间产生矛盾。纵观国内外学者对这一概念的研究情况，我们可以发现，虽然研究结论莫衷一是，但是罗伯特·卡恩的研究思想基本上被社会所公认，他认为所谓角色冲突是指本人对自己行为的认识不能达到他人对自己的预期，两者之间存在一定的冲突与矛盾。因此，综上各学者的观点，本文将角色冲突定义为：一个人在社会中是扮演多个角色的，当他扮演一个角色的时候可能会与他承担的另一个角色发生冲突，他不能很自如的进行角色转换，此时就会发生角色之间的冲突，这就叫做角色冲突。

2.1.2国内外研究现状

角色冲突(role conflict)的概念由Kahn最先提出，他对角色冲突的定义是：当同时存在两组或两组以上的期望时，个体选择服从某一种的期望，那么对另外的几个期望就很难顾及。二十世纪70年代Rizzo（1970）对角色冲突进行了重新的界定，他从个人对自身的期望及社会的评价、个人自身时间、价值、能力和资源与角色行为间和个人扮演两种及以上的角色间多个方面来分析，若有不同的情况就会出现角色冲突。

在台湾的中国学者首先总结了国外学者对角色冲突理论，它不仅讨论了角色冲突的原因，而且进一步认为，角色冲突的后果。康思平认为角色冲突就是指一个人不能在同时承担两方面的角色的时候而产生的心理落差，甚至产生焦躁不安的情绪；谢金青指出个体在不能满足自身期待的时候，行为会表现出无所适从。

2.1.3角色冲突的测量

角色冲突的测量随着对角色冲突研究的深入也逐步定量化。约翰·里佐、罗伯特·豪斯和西德尼·乐兹曼（1970）通过共同协作研究，创造出了具有高精确性和实用价值的角色冲突量表。角色冲突量表最大的优势就在于它的生成是具有科学性和可行性的，并且对于实际研究人类心理和角色认知具有重要意义。虽然他们研究初始仅仅只是设计了一个简单的初始问卷，但是利用维度分析和科学运算，得出了至今对我们研究角色冲突问题都具有指导作用的冲突量表和模糊量表。除了里佐等人开发的RHL量表外，还有其他学者也设计了相关的量表。潘迪和库马根据角色冲突所划分的几个维度开发了初步的224个陈述条目，后经专家审核，将条目缩减到96条，随后通过问卷调查后所做的项目分析、因素分析，最终保留了30个条目，成为最终的角色冲突量表。

另外，关于角色压力的研究中也包含着角色冲突，因此，除了单独的角色冲突量表之外，角色压力量表中通常也包含着角色冲突的测量部分，其中的一种就是角色期望冲突，是指角色承担者面临来自不同的角色发出者的期望。

2.2满意度理论

2.2.1满意度概念界定

人们从事一项事业或者在某个组织中生存与发展都需要一定程度上的精神满足做支撑，只有当人们成功完成某项工作或者在完成工作的过程中获得了心理上的满足感，他们才会有继续下去的内在动力。所谓的满意度是指对个人所从事工作的一般态度。人们工作是否满意、满意程度如何将直接影响人们工作的效率和自身幸福感的提升。在人力资源管理学研究方面，满意度是能否合理调配人力资源，激发人们工作潜力的重要指标。实践表明，人们的满意度与工作效率呈现明显的正相关关系。人们对自身工作环境越是满意，工作的热情就越浓烈。

2.2.2满意度研究综述

满意度的内涵是非常复杂和不确定的，因为它受人们的成长环境、期望、学习背景、经历和个性特征的影响。Hoppock指出:个体对自身直接的感受，是人们在生理上、心理上以及环境等各个方面感受的结合。个人常把自身的条件和自己所得的报酬进行比较，若觉得公平满意度会比较高，反之形满意度会比较低。Wheeless（1986）认为:满意度是自身对环境各个层面情感性的反应。

2.2.3满意度影响因素

满意度作为一个心理衡量指标，其影响因素有很多。大学生作为社会的重要组成人员和社会发展的后备人才力量，学者对其满意度的研究也十分充足。刘俊学（2006）等学者明确指出了高校装备设施、教学组织和教师职业道德等都会影响学生的满意度。此外，各学者对某省的高校学生的满意度进行调查，得出研究数据，又通过科学的统计方法，得出影响大学生满意度的因素，并根据它们的影响程度从小到大依次进行排列，分为管理因素、教学组织因素、服务因素、培养因素、教学环境因素、知识因素，也对不同的年级和不同性别的个体差异的特征对影响学生满意程度的因素进行了分析。

3研究对象与方法

3.1研究对象

本文选取南京市4所拥有高水平运动员的部分体育特长生的满意度作为研究对象，这四所学校具体为我校、南京大学、东南大学、南京农业大学。由于这四所学校的体育专业在南京市具有一定的知名度，并且受到地域和研究条件的限制，研究这四所高校的体育特长生的满意度情况具备可行性和便利性。因此，本文将研究对象确定为该四所高校的体育特长生。通过调查当前南京高校体育特长生的学训角色冲突及满意度的基本现状，我们可以窥见整个中国高校体育特长生在哪些方面满意，又对其他方面有什么不满意。在对体育特长生对自身角色冲突与满意度情况进行充分调查后，分析影响其满意程度的重要因素，才能找出提升体育特长生满意度的对策，从而增强体育特长生发展的内在动力，助力我国高校体育人才的培养。

3.2研究方法

（1）文献资料法

本文的研究是建立在大量文献的基础之上的，笔者为了使研究结果更加准确，研究思路更加清晰，通过知网对本文的关键词进行了搜索，查阅了众多学者的文献和理论，并进行分析和归纳整理，以期研究更加规范与科学。

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