化学史在初中情景创设中的策略与实践

论文总字数：10621字

摘 要

化学史是中学化学中不容忽视的内容，是教学情境创设中的重要素材。本文通过学校图书馆和网络资源库获取关于中学化学史的相关理论研究资料，采用文献查阅法、内容分析法和经验总结法，对相关文献进行系统分析，界定了化学史、情境创设等概念。提出运用化学史在初中化学教学中进行情景创设的策略，包括化学史内容选择、创设原则和具体的建议。结合3个初中化学教学案例，分析如何应用化学史进行初中化学教学情景创设，并在初中化学课堂教学中进行了实践。

关键词：化学史，情景创设，策略与实践，初中化学

Abstract：The history of chemistry is a content that cannot be ignored in middle school chemistry, and is an important material in the creation of teaching situations. This paper obtains relevant theoretical research materials on the history of middle school chemistry through the school library and network resource library. It uses the literature review method, content analysis method and experience summarization method to systematically analyze related literatures and defines concepts such as chemical history and situational creation. The strategy of using the history of chemistry to create scenarios in junior school chemistry teaching is proposed, including the selection of chemical history content, the creation principles and specific recommendations. Combining the teaching cases of three junior school chemistry courses, analyze how to apply the history of chemistry to create junior high school chemistry teaching scenarios, and practice in junior school chemistry classroom teaching.

Keywords: chemical history, scenario creation, strategy and practice, junior school chemistry

目录

1 前言 3

1.1 研究方法 3

1.2 研究内容 3

1.3研究的意义 4

2基本概念的界定 4

2.1 化学史 4

2.2 情景创设 4

2.3 应用化学史的情景创设 4

3 化学史在初中情景创设中的策略 5

3.1 化学史的选择 5

3.2 化学史在初中情景创设中的原则 5

3.3 化学史在初中情景创设中的建议 6

4 化学史在初中情景创设中的实践 7

4.1 案例一：化学反应中的质量关系(沪教版) 7

4.2 案例二：金属矿物 铁的冶炼(沪教版) 9

4.3 案例三：溶液的酸碱性(沪教版) 10

结论 13

参考文献 14

致 谢 15

1 前言

新一轮课程改革要求对学生进行化学历史教育，教学应善于创造各种历史教育机会。提倡在一定条件下运用化学史进行教学。在初中化学教学中，应将教学内容与人才培养目标相结合，合理创造教学情境，使学生处于真实有意义的情境中进行学习。生动、直观、启发性强的学习情境能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和应用化学知识。下面我们将分析和研究化学史在初中化学课程实施中的策略和具体的实践。

1.1 研究方法

本文主要采用文献查阅法、内容分析法和经验总结法。

1.2 研究内容

通过查阅资料可以发现,关于如何进行情景创设的研究很多，而对于研究如何运用化学史进行情景创设的文献很少。因此，本论文主要回答以下问题：关于化学史在初中化学情景创设中的策略的归纳与总结和选取初中化学中三个具有代表性的案例进行实践。

1.3 研究的意义

化学史的教育对一个人有着深远的影响。系统、合理、有趣的化学史教育可以为初中生学习化学知识提供生动，丰富的学习资料。并让学生处于真实、贴近生活的教学环境，可以充分调动学生的学习兴趣，为学生运用知识解决实际问题创造条件。化学史具有非常丰富的道德教育内容，更有利于在学生的情景教学中渗透道德教育。结合化学史创造教学情景，也可以培养学生的合作意识，拓展学生的思维，提高知识转移，分化和利用的能力，增强学生的综合素养。创建化学史教学情景要求教师不仅要了解初中化学教学的内容，对化学史有深刻认识和对化学史的成就有所了解，还要具备情景教学的教学实践能力和课堂控制能力。希望通过相关的理论和实践研究为教师的教学提供些许参考。

2 基本概念的界定

2.1 化学史

化学史是科学史的一个分支。如果科学被定义为系统化的经验知识，或者这种知识在不同的时间和地点的系统化，那么科学史就是对这种知识发展的描述。化学史是指在漫长的社会实践过程中对自然界化学知识的系统的历史的描述。化学史是一个内容系统，由化学原理和规律及其发展和演变、元素和物质的发现过程、化学家的成就及其科学思想和方法，以及化学与社会发展的关系组成。

2.2 情景创设

教学场景的创建是指创建一种情景，帮助学生理解他们正在学习的内容的含义。它是教学设计的一个重要组成部分，也是一个非常广泛的概念。凡是有助于学习者理解掌握学习内容的情景，都属于情景创设的范畴。

2.3 应用化学史的情景创设

化学情景教学是指教师在化学教学过程中根据教学目标，教学内容和丰富的教材创造的化学学习情景。 化学史上有丰富的教学内容和道德教育。化学史为情景教学提供了丰富的素材，情景教学又为化学史的教育提供了舞台，因此充分发掘化学史中的内容，并用于化学情景教学，可谓是两全其美。

3 化学史在情景创设中的策略

3.1 化学史的选择

化学史的内容丰富多彩，如何选取适合的化学史内容进行教学，这对教师的化学史素养以及教学组织能力有着较高的要求，笔者总结了选择化学史应该遵循的一般原则。

（1）忠于化学史实，切实提高学生的科学素养。

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