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摘 要

: 本论文通过问卷调查了解了新疆喀什地区和江苏淮安地区生物学教学模式，比较两个地区在教材，教学环境，教学方法，及学生学习状况等生物学教学方面的差异，总结教学方面存在的问题，并针对存在的问题提出相应的策略和方法，为两地生物教学提供参考。调查结果显示喀什地区学生汉语表达能力差，双语思维能力不强，母语和汉语转化慢，根据这些不足笔者提出来相应的建议。第一，双语生物学模式不够完善，建议在双语教学中有条件的话把课件用维语和汉语双语文字输入，以提高学生双语思维能力；双语课程设计中教师需要对教学进行精心的准备与设计。第二，学生实践操作能力不强。建议喀什地区生物学实验课中重视学生动手操作能力的培养。

关键词：生物学教学，教材，教学环境

Abstract: This paper through the questionnaire survey to understand the xinjiang kashgar region and biology teaching mode in huaian, jiangsu province to compare the two regions in the teaching material, teaching environment, teaching methods, and situation of students" learning differences in biology teaching, summarizes the problems existing in the teaching, and put forward the corresponding strategies and methods for the existing problems and provide reference for both biological teaching. According to the survey results, students in kashgar have poor Chinese expression ability, poor bilingual thinking ability, and slow transformation of their mother tongue and Chinese. First, the bilingual biology model is not perfect enough. It is suggested to input the courseware in both uyghur and Chinese if there are conditions in bilingual teaching, so as to improve students" bilingual thinking ability. In bilingual curriculum design, teachers need to make careful preparation and design for teaching. Second, students are not good at practical operation. It is suggested that students should attach importance to the cultivation of practical ability in biology experimental class in kashgar.

Key words: biology teaching， teaching materials，teaching environment

目录

1 绪论 4

1.1 研究背景 4

1.2 研究目的 4

1.3 研究方法 4

1.4 研究意义 5

2新疆和江苏地区教材差异比较 5

2.1江苏淮安学生教材使用调查 5

2.2新疆喀什地区少数民族对生物双语教材的使用情况 5

2.3调查基本情况及存在的问题 6

3新疆和江苏地区教学环境差异 7

3.1江苏淮安教学环境，现代教育设备 7

3.2 新疆喀什地区教学环境及现代教育设备的研究 8

3.3 小结 10

4 新疆喀什地区和江苏淮安地区教学方法的研究 10

4.1江苏淮安生物学教学方法 10

4.2新疆喀什地区生物教学中的双语教学模式 10

4.3 存在的问题以及建议 12

参考文献 14

附录 16

1 绪论

1.1 研究背景

生物学是一门自然科学，应用非常广泛在教学中占着重要的地位。但是生物学在各地范围教学不够完善，具体表现在教学方法落后教学内容陈旧教学设计不合理等，不利于培养学生的综合能力和创新能力，为适应社会经济的发展，我们从实际出发，提出生物学教学有效的改革方案。因此对新疆和淮安生物学教学差异及其形成差异的原因等做出比较，分析，研究是非常必要。

新疆双语教学特点是理科类的用汉语授课，它是非语言类学科的教学，有其特定的教学目标，少数民族双语教学，从现代教学论的角度来讲，不仅是语言的学习，主要是传授学科内容的同时，把语言作为媒介，宣传国家的主流文化和价值观，促进教育发展的同时，促进个体的全面发展。少数民族班级情况来看，课堂上少数民族学生只能借助自己的母语去理解汉语言文字，进行思维，所以完全用汉语掌握生物抽象名词还是很难。在新疆，由于经济条件，教学投资，人力资源等各方面偏弱一些，导致偏远的地方学校根本没有条件做实验，这造成学生本身所具有的实验素养，实验动手能力，数据处理能力和分析问题的能力存在差别。据统计喀什地区高考总录取率77.92%，本科录取率36.5%，专科录取率41.77%，录取率比去年提高了0.8%。

淮安是周恩来故乡，据淮安教育单位统计，淮安市拥有的学校982所，幼儿园485所，小学282所，初中150所，高中29所^[1]，高考总录取率95%以上，一本学校录取率75.54%，二本学校录取率99.86%，通过这些数据可以看出淮安教育水平比新疆喀什地区高很多。

1.2 研究目的

本论文研究的目的是比较新疆和江苏地区普通高中生物学教学中的差异以及教育环境教学实践活动方式，教材体系等多方面的比较，比较不同地区影响比较生物学教学中各种因素，环境因素，教学设备，课堂活动，课堂教材练习，课外活动，教材与实践活动的结合性，学生对教材的接受性，老师在课堂上利用教材导入课程方式等。新疆喀什地区可以借鉴江苏淮安地区优秀的生物教学。

1.3 研究方法

为了能够论文更加科学规范，本论文采取客观的研究方法去分析新疆地区和江苏地区生物学教学模式，生物科学教材系统，教学环境等几个方面总结出自己对此论文的想法和建议。笔者主要用以下几个方法：

问卷调查是本论文的重要研究方法之一，是用设计问卷选取调查对象了解具体情况或者意见的调查法。本研究选定新疆喀什地区少数民族网上问卷形式进行调查。通过调查人数分析结果得到新疆喀什地区学生和教师对生物学教学模式的看法和意见进行统计。

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