中学生物学实验教学现状调查及改进对策---以江苏省泰兴市黄桥镇中学为例

论文总字数：13915字

摘 要

为了详细了解新课改下生物学实验教学的现状，本文采用问卷调查的方法，调查了江苏省泰兴市黄桥镇的中学的生物学实验教学的现状。从实验教学中学生兴趣、学校重视程度、教育设施、实验开展情况、教学效果等方面分析了影响生物学实验教学的主要原因。在此基础上，从激发学生生物兴趣、重视生物实验的开设和实验过程中注重学生各种能力的培养等方面提出了相应的教学改进建议。

关键词：生物学，实验教学，调查

Abstract：In order to learn more about the present situation of the biology experiment teaching under the new curriculum reform , This article adopts the method of questionnaire survey to clear jiang su tai xing city park of the present status of middle school biology experiment teaching and analyze the influence of the main causes of biology experiment teaching from the experiment teaching of middle school students" interest, the school attaches great importance to the degree, education facilities, experimental condition, the teaching effect aspects .On this basis, I put forward the corresponding teaching Suggestions for improvement from stimulate students of biological interest, pay attention to in the process of the opening of biological experiment and experimental pays attention to cultivate the student"s ability of various aspects.

Keywords：Biology, experiment teaching, investigate

目录

1 前言 4

2 研究方法 5

2.1调查对象 5

2.2调查方式 5

2.3调查内容 5

2.4数据统计 5

3 调查结果及分析 6

3.1中学生对生物实验的兴趣 6

3.2学校重视程度 8

3.3实验设施配备数量 9

3.4实验开展情况 9

3.5教学效果 10

4 黄桥镇中学生物实验教学现状存在的问题 11

5 改进黄桥镇中学生物实验教学现状的策略 12

5.1激发学生生物兴趣 12

5.2重视生物实验的开设 13

5.3实验过程中注重学生各种能力的培养 13

5.3.1规范学生动手操作能力 13

5.3.2培养学生思维能力 14

5.4学校注重隐性课程的开设 14

参考文献 15

致 谢 15

附件1 16

附件2 19

1 前言

生物科学是揭示生命运动本质和规律的科学，需要通过实验来验证。中学生物学科属于实验性学科，它对于培养的学生实验能力、创新能力、科学探究的能力以及逻辑组织能力等方面有着重要的意义^[1]。著名科学家、诺贝尔奖获得者李政道教授指出：“实验无论怎样强调都不过分。” 在《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和《普通高中生物课程标准（实验）》中都对生物实验课程做出了新的要求^[2]。然而，有资料显示，目前中学生物实验教学中仍然存在着许多问题^[3]。为了深入了解生物实验教学的现状，本课题以江苏省泰兴市黄桥各个中学为调查对象，着重调查中学生物学实验教学的情况，以便为优化中学生物实验教学改革提供有意义的依据。

2 研究方法

2.1调查对象

本次调查的范围是江苏省泰兴市黄桥各个中学的情况。其中，初中有黄桥镇初级中学、黄桥镇横巷中学、泰兴市刘陈中学、泰兴市溪桥初级中学这4所学校，黄桥镇初级中学是普通初中，其他三所都是农村学校。调查年级为开设生物课程的初一和初二。高中有黄桥中学、泰兴市第四中学这2所学校，其中黄桥中学时泰兴市第一批四星级学校，泰兴市第四中学是普通高中。因高中分科教学，所以选择高二高三中开设生物课程的班级。

2.2调查方式

本次调查采用问卷的形式对各个年级不同班级学生进行随机调查，对生物教师进行访谈的形式开展。

2.3调查内容

在查阅大量文献的基础上，本课题主要是从实验教学中学生兴趣、学校重视程度、教育设施、实验开展情况、教学效果等为主要调查内容，制定了“初中生物学实验教学现状问卷”和“高中生物学实验教学现状问卷”对泰兴市黄桥镇4所初中和2所高中的生物实验教学现状展开调查。由于初中和高中对生物实验的要求不同。《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》要求注重学生的发展和社会的需求以及强调学生的主动学习，并增加实践环节，使学生在探索能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，同时也要求能够让学生在实验中提高责任感、合作精神和创新意识。《普通高中生物课程标准（实验）》更尊重学生多样化发展的需求，展示生物科学和技术的新进展，从而引导学生主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观。所以，本次在调查过程中，对初中和高中的侧重点略有不同。

2.4数据统计

对有效问卷进行逐项统计，分别统计学生对各项调查内容的选择及回答情况，统计相应答案占所调查项目有效问卷的百分率，进行对比分析。

3 调查结果及分析

本次调查共发放800份，收回656份，其中女生386人，男生270人，有效问卷达到82 %。

3.1中学生对生物实验的兴趣

调查了6所学校的学生对生物的兴趣，其中学生对生物实验的兴趣程度较高，对学习生物的动力来源于兴趣的比例并不多（见表1）。

表1 学生对生物学实验的兴趣

生物实验兴趣程度	初中	高中	学习生物学的动力来源	初中	高中
非常喜欢	28.4%	46.2%	兴趣	34.5%	28.7%
比较喜欢	45.6%	23.6%	考试	27.3%	21.9%
一般	13.9%	21.3%	两者兼有	19.8%	36.6%
不喜欢	12.1%	8.9%	没有多大动力	18.4%	12.8%

从这些数据还可以看出，初中生对生物的兴趣不是太高。相对比的是高中生对生物的学习动力更理性，他们学习生物这门学科更科学，是因为兴趣和考试两者能持久得促进学生对生物进行学习。

在调查中发现无论是初中还是高中，学生更愿意自己动手去做实验的比例较高（见图1）。但是学生亲自动手的机会较少（见图2）。初中和高中相比较，高中动手操作的次数稍多点。初中生物学习的重要性虽然相较高中稍稍低些，但是初中是接触生物实验的基础阶段，对于学生学习生物的兴趣有较大联系，如果学生多亲手做实验，这对学生来说，是培养了他们的兴趣。同时，如果学生动手操作的能力没有能够得到充分学习和培养，会一定程度的限制学生身心全面的发展。

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