慕课与中学化学教学改革

论文总字数：20661字

摘 要

如今慕课发展迅速，它对传统课堂教育模式产生的冲击和影响之大让人难以忽视，这让笔者不禁产生思考，为何不能将慕课应用到中学化学的教学中呢？尤其是在教育改革背景下，更要充分发挥“慕课”的教育资源优势，迎合社会需要创新型人才的趋势，解决现存的教育公平问题，改善中学化学教育现代化不全面的困境，让中学化学教学更加符合中学生的特征和个性化发展的需要，使中学生的课外时间得到有效利用，促进亲子、师生、家校的沟通，强化中学教师工作的组织体系。面对新的形势，本论文针对当今中学化学教学存在的问题，提出了关于如何将慕课应用到中学化学教学中的建议。

关键词：慕课，中学化学，化学教学，改革

Abstract: As the development of massive open online courses (MOOC), MOOC has a huge impact on traditional classroom education and mode far-reaching influence, this let me can"t help thinking why we can’t apply MOOC to the teaching of middle school chemistry.Especially under the background of education reform, we should give full play to the education resource advantage of MOOC, cater to the trend of the society needs innovative talents,solve the problem of the existing education fair,improve the plight that middle school chemistry education modernization is not comprehensive, let middle school chemistry teaching more accord with the characteristics of middle school students and the needs of the development of individuation, make more efficient use of middle school students" extracurricular time, facilitate communication between the parents,teachers and students,and strengthen middle school teachers" work organization. In the face of the new situation, this paper aims at the existing problems of chemistry teaching in middle school,and puts forward some suggestions on how to apply MOOC to chemical teaching in middle school.

Keywords: MOOC, Middle school chemistry, Teaching of chemistry, Reformation

目录

1 前言 3

1.1 研究慕课的背景 3

1.2 慕课的内涵 4

1.3 慕课发展现状 5

1.4 研究慕课的目的 6

2 中学化学教学现状 7

2.1 教育改革背景下的时代特点 7

2.2 中学现代化教育现状 8

2.3 中学阶段中学生发展现状 9

2.4 化学学科教学内容的变化 9

2.5 当今社会对中学生的要求 10

3 慕课在中学化学教学中的应用 11

3.1 使用慕课补充课堂教学 11

3.2 慕课对课外时间的有效利用 12

3.3 慕课促进了交流 14

3.4 慕课教学强化中学教师工作的组织体系 17

4 展望 19

4.1 慕课的未来走向 19

结论 20

参考文献 21

致谢 22

1 前言

1.1 研究慕课的背景

1.1.1 现代信息技术发展的促进

当我们寻找电子书、网络读物、网络媒体流行的原因时，我们会发现这都是现代信息技术发展的功劳。从近些年来的信息技术发展现状不难发现，教育的发展在信息技术的支持下发生了翻天地覆的变化。信息技术正在不断向前发展，其操作也越来越人性化而且性价比也进一步提高。因此，信息技术能够并且有条件在教育相关领域产生更深、更广的影响。现代信息技术作为信息的传播方式之一，其高速、量大、便利的优势有目共睹，因而现代信息技术对人们生活以及教育事业的影响愈来愈大，愈来愈广泛^[1]。

借此东风，2011年，美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗通过网络媒体开设了人工智能课程。而后，他的人工智能课程广受欢迎，大批来自190多个不同国家的约160，000名学生通过网络注册学习该课程。塞巴斯蒂安·史朗成功地将慕课带入了人们的视野，使慕课获得了广泛关注，使其在短短几年间世人尽知^[2]。其实，慕课首次提出的时间是2008年，最早是由加拿大Dave Cormier与美国Bryan Alexander学者提出的。正是现代信息技术的进步促进了塞巴斯蒂安·史朗的成功，而他的成功吸引了几个资金实力雄厚的投资商，这些投资商通过塞巴斯蒂安·史朗的成功看到了慕课的商业前景。于是，在2012年，在投资商的支持下，麻省理工学院、普林斯顿大学、斯坦福大学、哈佛大学等顶尖大学共同合作，推出了包括EDX、Coursera、Udacity等在内的慕课平台，通过网络向全球学习者提供高品质的课程，使得慕课风靡全球^[3]。是以，2012年被美国《时代周刊》杂志称为慕课元年，慕课平台的建立被选为美国2012年十大教育事件之一。

随着慕课的兴起、互联网技术的完善、智能手机的普及，安装在智能手机上的慕课App也顺势而生。在中国，紧跟最大的网络在线课程“学堂在线”手机App的出现，针对不同学习对象的各种慕课软件也如雨后春笋般涌现，如“慕课网”、“优慕课”、“家长慕课”、“医学慕课”、“松大慕课”等等。

1.1.2 人们对开放性的崇拜

除了技术进步为慕课的出现提供了物质支撑外，人们对开放性的崇拜也推进了慕课的发展进程。在当今社会，智能手机已然在不知不觉中成为人们生活中如影随形的物品，通过网络，政治、经济、文化、教育各种信息对人们呈现出“开放”的状态。对这种开放性，人们表现出火热的崇拜。因为有了智能手机这一工具，人们能够随时随地便捷得运用网络，在浩瀚的网络世界中去寻找自己所需要的信息资源，这大大降低了获取信息的成本。

顶级大学并不是每一个人都能够迈进的门槛，而顶级大学又是很多精英的聚集地，如此就给那些由于受到地域范围、经济条件、交流群体、师资力量等限制的学习者们设置了学习最先进知识的障碍。从某种意义上说，教育可以说是一种市场，而这种市场在过去只局限在一个相对狭小的知识分子圈子里，那么能够打开这种曾经被限制的、封闭的教育结构和资源的慕课也就应运而生了。慕课推动了大学教育对全球渴望知识的消费者开放，这种开放使得教育资源得以共享，并且开放的教育平台克服了现有大学模式其不可避免的局限性，使得“接受高等教育是人的基本权利”的理念得以实现。

1.2 慕课的内涵

1.2.1 慕课概念

对于一些中国人而言，慕课这个词汇，听起来似曾相熟但他们可能并不了解它的由来。从字面上，“慕”是追崇羡慕的意思，有人就将慕课理解为一种令人喜爱追崇的课程。其实，慕课是由MOOC音译而来，是大规模开放网络在线课程的意思，其中从前往后，“M”字母代表“Massive”，意思是“大规模”，第二个字母“O” 代表“Open”， 意思是“开放”，第三个字母“O” 代表“Online” ，意思是“网络在线”，“C” 则代表“Course”，意思是“课程”^[4]。慕课是以网络平台为媒介连系每一位坐在屏幕前的网友的，所以任何人都可以接触到慕课，无论他在地球的哪一个国家，不管他的肤色是什么样的，只要他动一动手指就能够进入世界顶尖大学的课堂。换句话来讲，慕课实际上是一种网络课程，它的特点是公开、开放、在线。

1.2.2 慕课的特征

首先，慕课具备在线的特征。毫无疑问，慕课是属于远程教育中的一种，它是以网络为媒介的，学习者需要在线学习，教学者需要在线解答。与传统的课堂教学不同，慕课与网络相伴而生，只要有网络的地方就可以进行慕课学习。随着网络的普及，除正规课堂学习之外的另一种学习途径，即慕课学习开始流行。

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