论文总字数：29219字

摘 要

随着信息技术的迅速发展和现代节奏的加快，学习已成为终身性的事业。互联网的开放性使得网络信息资源可随时共享，冲破了教育资源的时空限制，使学习者受教育的方式更加灵活。本文基于泛在学习与终身教育的各个理论视角研究，通过对大学生在终身教育背景下随时随地的进行无缝学习分析学习者的基本特征、学习环境、学习资源、设备的调查，对终身教育背景下进行泛在学习模型构建提出建议和模型框架。

本文采用调查问卷法和spss22.0软件进行数据分析，了解到泛在学习的构建离不开网络教学平台、平台学习的资源、学习者与学习者之间的交互。因此提出构建泛在学习环境交互模型，主要解决资源和个性化交互的问题，使之充分运用。

关键词：终身教育；学习资源；泛在学习；无缝学习

The Construction of Lifelong Education under U-learning Environment

Abstract

With the rapid development of information technology and the accelerated pace of modern, learning has become a life-long career. Opening nature of the Internet makes the network information resources can be shared at any time, break time and space constraints of educational resources, the way of getting education became more flexible. Based on the study of various theoretical perspectives, under the investigation of ubiquitous learning and lifelong education for college students in learning environment, learning resources, equipment, this article make recommendations for lifelong education carried out ubiquitous learning model building model framework.

This paper involves the questionnaire method and spss22.0 software for data analysis, states that learning is inseparable from the construction of interactive network teaching platform, the platform of learning resources between learners and learners. Therefore, the writer is aimed at building ubiquitous learning environment interaction model, mainly to solve the problems of resources and personalized interaction can be make full use of.

Keywords: Lifelong education; Learning resources; U-learning; S-learning

目 录

摘 要 I

Abstract II

第一章 绪 论 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究目的及意义 2

1.3 研究内容 2

1.4 研究思路 2

第二章 相关文献综述 4

2.1 终身教育研究综述 4

2.2 泛在学习研究综述 4

2.3 泛在学习是践行终身教育理念的新应用 5

第三章 终身教育与泛在学习概述 6

3.1 终身教育概述 6

3.1.1 终身教育的定义 6

3.1.2 终身教育的特征 6

3.1.3 终身教育的意义 6

3.2 泛在学习概述 7

3.2.1 泛在学习的定义 7

3.2.2泛在学习的特征 7

3.2.3 泛在学习的意义 7

3.3 泛在学习成为践行终身教育理念的新形势 8

3.3.1 学习平台实例——我要自学网 8

第四章 终身教育背景下泛在学习现状调查 10

4.1 调查问卷的基本情况 10

4.2 调查结果统计分析 10

4.2.1 学习者的基本特征分析 10

4.2.2 泛在学习设备使用情况 11

4.2.3 学习资源分析 12

4.2.4学习体验分析 14

4.2.5学习效果分析 15

4.3 泛在学习效果因素分析 15

4.3.1大学生性别，年级，专业与学习效果是否存在相关性检验 16

第五章 终身教育背景下泛在学习环境构建 18

5.1 现有泛在学习环境模型 18

5.1.1 网络教学平台模型 18

5.1.2 社会交互模型 19

5.2 构建泛在学习环境的建议 20

5.2.1 建设学习资源库 20

5.2.2 加大模型个性化交互的研究力度 21

5.2.3 完善学校泛在学习的应用环境 22

5.3 基于终身教育背景下的泛在学习环境模型构建方案 23

第六章 结 论 26

致 谢 27

参考文献 28

附录1 29

第一章 绪 论

1.1 研究背景

国内近年来围绕相关的终身学习与数字化学习理论研究，很多学者对这一领域开展创新型探讨，特别是互联网技术的迅猛发展和广泛应用，给我们的生活带来了显著变化。我国提出“互联网 教育”的创新模式，中央教育部开始主持终身学习体系建设项目，力求每一位公民教育的平等，强调无论男女老幼、贫富差别等个人在一生中持续性的进行学习的过程。互联网与教育的思维转型，让人们充分感受到资源的自由流动，泛在学习作为一种崭新的模式出现在人们的视野中，潜移默化的重筑人们“零碎式”的生活、学习，成为了延伸终身教育理念的新形式。根据最新的CNNIC中国互联网网络发展状况统计调查显示，中国网民的年龄覆盖广。

图1.1 中国网民年龄结构

当前社会教育信息化风潮正涌，在漫长的终身教育路程中，我们要把握好互联网信息时代提供的这个新“工具”，充分挖掘它的潜力，最大限度的发挥它的作用，推动教育变革和创新，搭建起网络化、数字化、个性化、终身化的便捷桥梁，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。在当今时代，信息技术的发展飞速提升我们的生活品质，互联网、云计算、大数据等现代信息技术引领并改变着我们的思维、生产、生活、学习方式，有越来越多的用户在网络上搜索自己所需的信息，最为明显的就是我们的学习生活有信息技术的广泛植入。

图1.2 2014.12-2015.6搜索用户规模及使用率

1.2 研究目的及意义

本论文是针对终身教育背景下，以泛在学习作为一种新型教育的学习方式的信息化变革展开叙述。终身教育的核心思想是贯穿人一生的学习，从幼儿、青少年、中年直至老年，学习将伴随人的一生，只有不断学习，才能获得新知、增长才干，跟的上时代的发展。十六大报告强调：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”我们要将终身学习概念显性化，融合现代信息科学技术，通过当代新型学习方式——无缝学习，构筑基于终身教育背景的泛在学习环境模型，使终身学习的准备阶段不盲目、实践阶段不缺乏技能、发展阶段不缺乏高阶思维能力。

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