教师视野中我校课程教学安排及学习评价方案的调查研究

论文总字数：8771字

摘 要

：高等教育改革正在稳步推行，培养创新人才已经成为我国高等教育改革的根本目标.在高校的日常教学过程中，课堂教学仍是最主要的形式，所以关于课程教学安排和学生学习效果的评价方式改革也成为高校教育教学改革的核心内容之一，适应创新人才培养的教学改革与教学质量评价机制的改革值得探讨和研究.从而我们针对淮阴师范学院部分老师的看法，以SPSS统计软件作为分析工具，进行分析得出结论，以便完善校课程教学安排及学习评价方案.

关键词：高等教育改革，课程安排，学习评价，教师，SPSS

Abstract：College education is steadily promote reform，Cultivating innovative talents has become the basic goal of higher education reform in our country，In the daily teaching process in colleges and universities，Classroom teaching is still the main form，So on curriculum arrangement and the way of students" study effect evaluation reform has become one of the core content of education teaching reform in colleges and universities，Adapt the innovative talent training teaching reform and the reform of the teaching quality evaluation system is worth to explore and research. Thus we part in Huaiyin teachers college teachers, with SPSS statistical software as analysis tool, analysis concluded that, in order to improve the school curriculum arrangement and learning evaluation scheme.

Keywords：reform of higher education，course arrangement，learning of evaluation，teacher，SPSS

目 录

1 引言 4

2 调查概况 4

2.1 调查目的 4

2.2 调查方法、对象及数据处理 4

3 调查结果分析 4

3.1频数分析结果 4

3.2 交叉分析统计结果 9

4 课程教学安排及学习评价方案的问题与对策 9

4.1 课程教学安排及学习评价方案的问题 10

4.2 解决课程教学安排及学习评价方案问题的措施 10

结 论 11

参 考 文 献 12

致 谢 13

附录 14

1 引言

高等教育改革正在稳步推行，培养创新人才已经成为我国高等教育改革的根本目标，王艳《高校课程教学及质量控制的信息化研究》^[1]中认为质量控制对于培养人才有着很重要的作用.在高校的日常教学过程中，课堂教学仍是最主要的形式，所以关于课程教学安排和学生学习效果的评价方式改革也成为高校教育教学改革的核心内容之一，适应创新人才培养的教学改革与教学质量评价机制的改革值得探讨和研究，然而与学生培养息息相关的影响因素便是教师，课程安排影响着教师的工作安排生活安排，所以教师视野中的现课程安排及学习评价方案的弊端问题显得非常重要，此课题的研究便显得尤为重要。秦榆栋《试论开放教育课程教学安排的设计思想》^[2]中认为开放式教育和课堂教育要相呼应，所以要不断完善课程安排体系和学习评价方案体系并结合开放式教育，才能使大学生能力得到更好的发展.

本研究旨在通过调查我校教师对学校课程安排及学习评价方案的看法，再用SPSS频数分析调查数据，了解到到课程安排和学习评价方案出现的弊端问题.希望通过此研究让学校了解到问题从而对课程安排和歇息评价方案的问题进行改善，进而使得高等教育能够稳步高效推行

2 调查概况

2.1 调查目的

本次调查为了更好了解高校老师对课程教学安排及学习评价方案的看法，从而对此加以完善，稳步提升教学效率.

2.2 调查方法、对象及数据处理

（1）调查方法

本次调查采用的是问卷调查的方式，通过老师的指导确定了与调查相关的18个题目.

（2）调查对象

本次调查时淮阴师范学院教师视野中课程安排及学习评价方案，对象是淮阴师范学院的老师.收回有效问卷100份.

（3）数据处理

将问卷题目编码，并将所得问卷数据录入计算机，采用SPSS进行整理和分析.

3 调查结果分析

3.1频数分析结果

根据所有被调查的老师调查出以下结果

表格1 每学期多少门课

		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	1门	8	8.0	8.0	8.0
	2-3门	79	79.0	79.0	87.0
	3-4门	5	5.0	5.0	92.0
	4门以上	8	8.0	8.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

表格2 每门每学期周数
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	1-6周	1	1.0	1.0	1.0
	7-12周	9	9.0	9.0	10.0
	13-16周	70	70.0	70.0	80.0
	16周以上	20	20.0	20.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0
表格3 每门每学期课时
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	1-35课时	34	34.0	34.0	34.0
	36-60课时	43	43.0	43.0	77.0
	60以上	23	23.0	23.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0
表格4 课程安排与其他工作冲突性
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	没冲突	22	22.0	22.0	22.0
	冲突小	61	61.0	61.0	83.0
	冲突大	17	17.0	17.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

从表1课看出老师每学期仅有一门课的仅占到8%，表3 每学期课时36-60占到43%，60以上也占到23%，这样累计百分比达到66%，表2则可以看出老师每门课在13-16周结束的占到70%，16周以上的占到20%，1-6周的仅占到1%.我们可以从表1-表3看出一个共同点就是老师课多，课时花的时间是以分布式的拉开，使其周期巨长，也就是说课程安排贯穿于整个学期.然而从表4我们可以看出有61%的老师觉得课程安排和他的其他工作有小冲突，有17%的老师觉得冲突较大，累计百分比达到78%的老师觉得课程安排和其他工作安排多多少少都有冲突.通过我对部分老师询问，他们本来想去进修的或者有其他研究工作的都因为这拉长的课程安排而耽搁，无法抽出时间.或者说因为其他工作任务而耽搁教学任务.

表5 对于同一上午或者同一下午在2个不同教学楼上课，您认为时间比较紧张吗
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	很紧张	22	22.0	22.0	22.0
	较紧张	64	64.0	64.0	86.0
	不紧张	14	14.0	14.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

从表5可以看出：在被调查的老师中有22%觉得很紧张，64%觉得较为紧张，14%不紧张.因此总体上来说大部分老师还是觉得这样安排比较紧张.然而这一现象，会使得老师上课效率下降，因为涉及到赶场问题，所以课程安排伴随而来的教室时间安排存在着些不合理性，应改善.

表6 您现在每门课的学生人数大约多少
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	1-60	42	42.0	42.0	42.0
	61-90	25	25.0	25.0	67.0
	91-120	30	30.0	30.0	97.0
	120以上	3	3.0	3.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

表7 人数众多对课堂效果的影响
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	有影响	48	48.0	48.0	48.0
	无影响	2	2.0	2.0	50.0
	影响小	10	10.0	10.0	60.0
	影响大	40	40.0	40.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

表8 期望室人数
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	1-60	85	85.0	85.0	85.0
	61-90	12	12.0	12.0	97.0
	91-120	1	1.0	1.0	98.0
	更多	2	2.0	2.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

从表6可以看出教室容纳人数在1-60的占到42%，61-90的占到25%，91-120的占到30%，120以上的也占到3%，我们可以看出61-120及120以上的累计百分比达到58%，一半还多，我在大学四年的上课经历总结出人数维持在30人左右课堂能保持极好的秩序，而人数网上增长到过60后上课秩序得不到保证以至老师经常停下教学维持课堂秩序，课堂效果得不到保障，而且在人数上涨中课堂到勤率不高，经常有同学旷课.从表7则可以看出有48%老师觉得上课人数众多对上课效率有影响，40%的老师觉得上课人数众多对课堂效果影响较大，10%的老师觉得影响较小但存在影响.从这2个表来看，现如今学校安排的上课人数还是偏多，老师反映出对课堂效率有所影响，我从部分老师对此的看法了解到，主要由于学生人数多了后，出勤率会下降，课堂管理效果也不好随着人数提升.所以和表8相应，有85%老师还是希望课堂人数少点.上述三表也表现出课程教学安排存在不合理性.

表9期末考试所有学生所有科目集中安排是否合适
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	合适	34	34.0	34.0	34.0
	不合适	43	43.0	43.0	77.0
	无所谓	23	23.0	23.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

表10 期末阅卷时间是否比较紧张
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	刚好	37	37.0	37.0	37.0
	不够	47	47.0	47.0	84.0
	充裕	16	16.0	16.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

表11 阅卷时间与阅卷效率
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	影响大	26	26.0	26.0	26.0
	影响小	39	39.0	39.0	65.0
	不影响	35	35.0	35.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

从表10可以看出在调查的老师中有47%觉得期末给的阅卷时间不够，37%的老师觉得阅卷刚好，对于给的阅卷时间给充裕的仅仅占到16%，所以累计百分比达到84%的老师对于学校给的阅卷时间还是比较紧张的，而表11可以看出在被调查的老师中有26%觉得时间短促很影响阅卷效率，39%的老师觉得影响存在但不大，所以累计到65%觉得阅卷时间短会影响到阅卷效率，老师在学校给出的压力下肯定不能百分百公平公正的阅卷，总会有疏漏对的地方，这样对学生一学期学习成果有不公平的评判，会影响到学生的积极性.我了解到会出现时间比较紧是以为很多很多卷子同时待阅，是因为学校采用的是集中考试.从表9可以看出44%的老师还是希望不要集中安排考试.

表12 集中安排的成绩登录时间是否足够
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	足够	41	41.0	41.0	41.0
	勉强够	44	44.0	44.0	85.0
	不够	15	15.0	15.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

表13 登录用网顺畅问题
		频率	百分比	有效百分比	累积百分比
有效	顺畅	16	16.0	16.0	16.0
	不顺畅	84	84.0	84.0	100.0
	合计	100	100.0	100.0

表12可以看出在所调查的老师中44%觉得给的成绩登录时间勉强够，15%的老师觉得不够，所以累积到59%的老师觉得时间不是很充裕，表13表明84%的老师觉得登录成绩是网络不顺畅，我了解到出现这的原因是因为学校集中制的安排，因为集中制安排的期末考试会使得大部分试卷成绩会在同一时段登陆.表面上看上去跟本课题研究方向有点不违和感，但实际上成绩登陆问题不仅仅涉及到教师的时间安排问题还涉及到课程安排问题即集中制问题.

3.2 交叉分析统计结果

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