中学生数学成绩的归因调查与研究

论文总字数：18346字

摘 要

中学生的成绩尤其是数学成绩是每个学生、家长、学校及社会共同关注的一个问题，而不同的学生数学成绩相差甚远．本文对影响中学生数学成绩的各方面因素包括学生自身因素、教师因素、家庭因素、学校因素及社会因素等进行了调查研究，并在此基础上提出了提高中学生数学成绩的建议与对策．

关键词：数学成绩，归因，调查，建议，对策

Abstract：The middle school students’ achievement, especially mathematics, is a problem that each student and their parents, school and society pay attention to. However, there was a vast distance between different students. In this paper, the influence factors of middle school students’ mathematical achievement, including students’ own factors, teachers’ factors, family factors, school factors and social factors are investigated and studied. On this basis, we propose suggestions to improve the students’ mathematical achievement.

Keywords: mathematical achievement, attribution, investigation, proposal, counterme-asure

目 录

1 引言……………………………………………………………………4

2 中学生数学成绩的归因调查与分析…………………………………4

2.1 中学生自身因素对其数学成绩的影响……………………………4

2.2 教师因素对中学生数学成绩的影响………………………………8

2.3 学校因素对中学生数学成绩的影响………………………………11

2.4 家庭因素对中学生数学成绩的影响………………………………12

2.5 社会因素对中学生数学成绩的影响………………………………14

3 提高中学生数学成绩的建议与对策…………………………………15

3.1 调动学生自身的各方面积极因素…………………………………15

3.2 充分发挥数学教师的作用…………………………………………17

3.3 改变中学学校的育人策略…………………………………………18

3.4 发挥中学生家庭的积极作用………………………………………19

3.5 克服社会因素的消极影响…………………………………………20

结论 ………………………………………………………………………21

参考文献………………………………………………………………… 22

致谢 ………………………………………………………………………23

附录 ………………………………………………………………………24

1 引言

随着社会的发展和教育改革的推进，学生的发展越来越受到社会各界的重视．在目前的高考制度下，学生的学习成绩也就自然成为了学校、教师和家长共同关注的热点．它也是检验学生学习质量、教师教学质量的重要依据．

人们对中学生学业成绩尤其是数学学业成绩的研究由来已久，以往的研究者们对于影响中学生数学成绩的因素的调查研究往往只集中于某一方面或某两方面的因素，本文不仅看到学生自身因素对其数学成绩的影响，而且把目光指向了更加广阔的范围，比如数学教师、学校、家庭、社会等各方面因素，并且逐步探究这些因素所产生的影响．本文将对影响中学生数学学习成绩的各方面因素作系统的分析与研究，并在此基础上提出一些提高中学生数学学习成绩的建议与对策．

2 中学生数学成绩的归因调查与分析

中学生数学成绩受学生自身因素、教师因素、学校因素、家庭及社会因素等多方面因素的影响，其中最主要的还是学生自身方面的因素，下面将在调查研究的基础上，对影响中学生数学成绩的各方面因素进行较为系统的分析．

2.1 中学生自身因素对其数学成绩的影响

2.1.1 学生智力因素

所谓智力,指的就是个体各种认知能力的综合．它涉及的范围较广，主要包括个体的观察能力、思维能力、记忆能力以及想象能力等．在这些能力中，智力因素的核心能力是抽象思维能力．我们对某中学某个班共20名学习差不多刻苦且家庭条件也差不多的学生的学习成绩进行调查，结果如下：

表1 智力因素对数学成绩的影响

学习成绩	班级前20名	班级20名以后
人数	12人	8人

调查显示，同一个班的20名学习差不多刻苦且家庭条件也差不多的学生有些成绩优秀，有些成绩却相对较差．既然他们学习努力程度和其他方面的条件相差不大，那为什么有些学生成绩名列前茅，有些却平平常常呢？那是因为每个学生的智力有偏差，导致有些学生对数学知识的接受能力、理解能力和运用能力比较强，而有些学生却比较弱．因此，智力因素是影响中学生数学成绩的一大原因．

2.1.2 学生非智力因素

（1）中学生在数学学习中的学习动机

学习动机是直接推动人进行学习的内部动力，是引起学习、维持学习并将学习导向某一目标的内部需要．^[1]学习动机较强的学生对学习的兴趣浓厚，学习动机较弱的学生对学习的兴趣不浓甚至完全没有兴趣．为了研究中学生的数学学习动机对其成绩的影响，我对某中学两个班级的学生进行了一次数学学习情况的问卷调查，共调查了100名学生，结果如下：

表2 学习动机因素对数学成绩的影响

学生类别	学习兴趣浓厚	学习兴趣不浓	完全没有兴趣
数学成绩较好的学生	75%	25%	0%
数学成绩一般的学生	30%	50%	20%
数学成绩较差的学生	5%	40%	55%

调查结果显示，数学学习成绩较好的同学一般来说对数学学科有着比较浓厚的兴趣，他们能够把掌握好数学知识作为自己的目的而去主动努力地完成数学作业和任务；相反地，数学学习成绩较差的同学，对数学学科本身并没有兴趣，他们之所以学习数学完全是因为随着中考高考的逐渐逼近，面对的学业压力也越来越大，加上老师与父母的严格管理，万般无奈必须要去学数学．因此，要使中学生的数学学习成绩有所提高，就必须增强中学生对数学学习的动机，培养中学生学习数学的兴趣．

（2）中学生在数学学习中的自我效能感

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