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摘 要

在当前新教学背景下，教学形式也要有新的突破以满足当前教学的需求，因而翻转课堂顺应教学的需求而产生.。但是翻转课堂到底“翻转”了什么，其价值意义在哪里，对老师和学生有哪些要求与挑战，又存在哪些误区等各种问题已成为摆在我们面前的重要课题。

关键词：翻转课堂，教学模式，价值意义，要求，误区

Abstract: Under the background of the new teaching, the teaching form also should have new breakthrough to satisfy the needs of the current teaching, thus turn comply with the demand of teaching and classroom.. But turning what class "flip", where the value is, what are the challenges to teachers and students, and traps, etc all kinds of problems has become an important topic in front of us.

Key words: The Flipped Classroom,Teaching mode,The value of meaning,Challenge

目 录

1. 前言…………………………………………………………………………6

2. 什么是翻转课堂……………………………………………………………6

2.1 起源……………………………………………………………………………………6

2.2 对比……………………………………………………………………………………7

2.3 结构……………………………………………………………………………………7

2.4 模型……………………………………………………………………………………8

3. 翻转课堂翻转了什么………………………………………………………8

3.1 教师角色的翻转………………………………………………………………………8

3.2 学生角色的翻转………………………………………………………………………9

3.3 课堂形式的翻转………………………………………………………………………9

3.4 教学结构的翻转………………………………………………………………………9

3.5 教学理念的翻转………………………………………………………………………10

4. 翻转课堂的要求与挑战……………………………………………………11

4.1 对教师的要求与挑战…………………………………………………………………11

4.2 对学生的要求与挑战…………………………………………………………………12

4.3 对家长的要求与挑战…………………………………………………………………13

5. 翻转课堂存在的误区………………………………………………………13

5.1 “学”取代“教”……………………………………………………………………13

5.2 “人灌”变成“机灌”………………………………………………………………14

5.3 “自主”成为“自流”………………………………………………………………14

结论 ……………………………………………………………………………15

参考文献…………………………………………………………………………16

致谢………………………………………………………………………………17

前言

翻转课堂起源于美国，是由萨尔曼·可汗提出的一种新型教学模式，并且被亚伦·萨姆斯和乔纳森·伯尔曼这两位化学老师首先运用在教学当中。翻转课堂是为了适应新形势的需求而产生的，其与传统的教学模式存在很大的不同之处。这种新型教学模式彻底颠覆了传统的教育形式，知识的传授是通过现代化信息技术的帮助，并且是在课后完成的，而知识的内化则在课堂中在老师的帮助下或者与同学之间的交流互动而完成的。

在本篇文章中，对翻转课堂的结构与模型、翻转课堂对教师学生和家长的要求与挑战、翻转课堂的价值意义、翻转课堂的存在误区等问题进行论述，多方面透视翻转课堂，不断创新教育理念以促进中国教育事业的创新发展。

什么是翻转课堂

2.1 起源

翻转课堂是由美国人萨尔曼·可汗创新的一种新型教学模式，美国林地公园高中的两位老师亚伦·萨姆斯和乔纳森·伯尔曼首次将这种新型的教学模式运用到教学中，尽管是一个山区高中，然而学校组织的活动却是很多，但是令老师烦恼的是，很多学生会经常错过学校举行的各种活动，并且学生用了很多的时间在上学与放学的路上。这样就可能会导致很多的学生因为缺席课程而跟不上学习的进度。

2007年春季，林地公园高中的两位化学老师为了给缺席课程的学生补课，尝试了录制PPT播放的形式并上传到网络，且取得了良好的效果，它就是翻转课堂最为原始的范例，而林地高中的这两位化学老师就是开辟新的教学模式的亚伦·萨姆斯和乔纳森·伯尔曼，他们为教学事业探索出了更好的授课模式。

两位老师开创性的运用，受到了大部分学生的欢迎，在此基础上很大程度上提升了他们学习效率。与此同时，可以查漏补缺，从网上进行下载然后弥补自身的不足之处，老师们上传的视频被越来越多的学生下载，甚至在黄金时间出现下载热，且因为学生们的大量下载，网络服务器系统一度出现瘫痪现象。

这两位老师说“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不需要在课堂上对着学生用30分钟～60分钟来讲解知识点了。我们估计再也不会恢复到传统的教学模式了。”

这两位化学老师的实践也吸引了越来越多的人的关注，他们经常会接到邀各位同行的邀请向他们介绍这种新型的教学模式。他们举办的讲座已经遍布了整个北美，逐渐的有更多的老师开始利用制作在线视频的方式在课堂之外教授学生知识，然后课堂上的时间则被用来让学生们进行互相协作的学习方式和让学生对概念熟练掌握运用的各项练习。

2.2 对比

翻转课堂是适应新形式的需求而产生的，其与传统的教学模式存在很大的不同之处。传统的教学模式主要关注点在教与授，一般由知识传授和内化两个阶段组成。其中第一阶段是通过老师在传统课堂上讲授知识点来完成的，而第二阶段则是通过学生们在课后通过完成作业训练或者自己动手操作实践来完成的。

然而，翻转课堂上彻底颠覆了这种传统的教育形式，知识的传授是通过现代化信息技术的帮助，并且是在课后完成的，而知识的内化则在课堂中在老师的帮助下或者与同学之间的交流互动而完成的，这样就形成了翻转课堂这种新型的教学模式。随着教学流程的彻底性颠倒，在课堂的学习过程中，各个教学流程也都随之发生了变化。

^[1]传统课堂教学模式和翻转课堂教学模式的各个要素进行对比的主要情况见表1。

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