农村数学教师专业认同调查研究

论文总字数：18582字

摘 要

教师专业认同是指教师自身在教育教学的实践过程中逐渐形成的对自己作为教师的理解和看法。本文通过对农村小学数学教师专业认同调查发现，他们总体上认同度较高，但存在教龄差异。具体发现，在专业态度和动机以及专业环境上女教师认同度高于男教师，不同学历之间存在差异。在专业角色和专业认同上存在学历差异。影响农村小学数学教师专业认同既有教师内在因素，也有外在因素。教师专业认同影响教师专业发展，希望能引起有关教育部门的重视。

关键词:农村教师；小学数学教师;专业认同;教师专业发展

Abstract: Teachers’ professional identity will have an impact on the professional development of teachers and hope it can be noticed by the education department.Not only the inner factor but also the external factor which will affect the professional identity of primary school math teachers.There are some degree differences in profession roles and professional identity.In particular,female teachers will have higher identity on professional attitude and motivation,also the professional environment.Different degrees will have some differences. Based on the surrey for the professional identity of rural primary school math teachers,it is found that they have high recognition generally,but have some differences in seniority.Teachers’ professional identity refers to their own understanding and views during their practice in teaching and learning.Hoping to pay attention to the education department.

Keywords: rural teachers;primary school mathematics teachers; professional identity; teacher professional development

目 录

1 前言……………………………………………………………………4

2 教师专业认同的基本问题……………………………………………4

2.1 教师专业认同的内涵………………………………………………4

2.2 教师专业认同的主要内容…………………………………………5

3 农村小学数学教师专业认同的现状调查……………………………6

3.1 调查问卷……………………………………………………………6

3.2 调查对象……………………………………………………………6

3.3 调查数据与结果分析………………………………………………7

3.4 结论…………………………………………………………………12

4 农村小学数学教师专业认同发展的影响因素………………………12

4.1 教师的内在影响因素………………………………………………12

4.2 教师的外在影响因素………………………………………………13

结语 ………………………………………………………………………14

参考文献 …………………………………………………………………15

致谢 ………………………………………………………………………16

附录 ………………………………………………………………………17

1 前言

通过对农村小学数学教师专业认同的调查研究，分析出影响农村小学数学教师专业认同的因素,发现教师在教育教学生活中对自身及专业的感知,理解和认同,提升农村数学教师的自我专业发展意识与发展需求。

通过对福建省南平市顺昌县、延平区和邵武市等地区的农村小学数学教师专业认同的调查研究,从教师个体与学校和社会之间的关系,论述农村小学数学教师专业认同的发展。分析教师在专业认同中,对专业角色,专业自我,专业知能,专业态度与动机以及专业环境这五个维度的满意程度，并分别从性别,教龄,学历等方面分析农村小学数学教师专业认同存在的问题及原因，这将有助于教师从知识结构上得到自我充实,从专业态度上能够自我端正,从专业情感上能够提高自我,从专业行为上督促自我。

2 教师专业认同的基本问题

从事教师这一职业,除了本身的专业水平以外,另一个很重要的因素就是教师自身对于这一职业的认同程度。教师对专业认同的感知不仅影响教师的自我发展意识与发展需求，同时也影响教育质量。特别是农村小学数学教师如何加快自身的专业化发展,是教师自身，学校乃至教育事业所要面临的重要问题。

2.1 农村教师专业认同的内涵

2.1.1 专业认同的概念

“认同”是一种心理变化过程,既是一种内在的“认知”,又是一种社会的行为。在我看来，专业认同就是人对自己从事的某一职业的感知,对自身专业所持有的价值观。专业认同要求我们在从事某一职业之前要对专业的认识有所了解,在从事这一专业的过程当中需要对专业进行自我评价,职后对专业进行反思。

2.1.2 教师专业认同

教师专业认同的研究已经有了相当一段时间的历史,古德森和寇勒给教师专业认同感下的定义是:“教师专业认同感是教师作为个人和职业者,对自己所从事的教师工作,受学校内外和教师内外各种因素影响,产生的完全认可的情绪体验或心理感受。”科尔彻特曼斯认为教师是一种高度关涉自我的专业。教师的专业自我和专业认同是教师个人对自身工作的感知，专业认同会影响教师对教育教学活动赋予意义并采取行动，对教师发展具有十分重要的作用。文进荣、殷晓静在调查研究中也指出，教师专业认同就是教师自身用积极健康的态度做好本职工作,达到自身职业目标的心理基础。

2.2 教师专业认同的主要内容

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