中学物理课堂教学设计的研究

论文总字数：13511字

摘 要

中学物理课堂是中学物理教学的主要途径，如何提高中学物理课堂教学设计的水平是每一位中学物理教师都应该认真思考的问题。什么是物理教学设计？如何进行物理教学设计才能实现最优的物理课堂教学效果？中学物理课堂教学设计要把握住中学物理教学的几个特点：新、趣、活、实、美。本论文以教师、学生、学校在新课程实施中出现的问题为起点，对这三者进行分析并提出解决的策略。我在全面调研中学物理课堂教学设计的基础上，提出一些自己的见解和设计方案，以期实现最佳的中学物理课堂教学效果。

关键词：中学物理，课堂教学，教学设计

Abstract：Middle school physics classroom is the main way of physics teaching in middle school. How to improve the level of physics classroom teaching design in middle school is a problem that every middle school physics teacher should seriously consider. What is physics teaching design? How to carry out physics teaching design to achieve the best physics classroom teaching effect? The design of middle school physics classroom teaching must grasp several characteristics of middle school physics teaching: new, interesting, live, real and beautiful. This paper takes the problems that teachers, students, and schools have in the implementation of the new curriculum as the starting point, analyzes the three and proposes solutions. Based on a comprehensive survey of the design of physics classroom teaching in middle school, I put forward my own insights and design plans to achieve the best middle school physics classroom teaching effect.

Keywords：Middle school physics ,Classroom teaching , Instructional design

目 录

1 前言………………………………………………………………………………………3

2 当前我国新课程实施中的问题 …………………………………………………3

2.1 教师的问题及解决策略…………………………………………………………3

2.2 学生的问题及解决策略…………………………………………………………4

2.3 学校的问题及解决策略…………………………………………………………5 3 什么是物理教学设计………………………………………………………………6

4 如何对中学物理课堂进行设计…………………………………………………7

4.1教学目标、内容分析………………………………………………………………8 4.2学习者分析……………………………………………………………………………8 4.3教学策略、过程、媒体设计 ……………………………………………………9

4.4教学方案的评价与反思 …………………………………………………………10 5 如何呈现课堂教学设计 …………………………………………………………10

结论 ………………………………………………………………………………………13参考文献…………………………………………………………………………………14

致谢 ………………………………………………………………………………………15

1. 前言

一位哲学家曾经说过：“别人经验的积累是知识，而自己经验的积累则是智慧”。传统的物理教学都是偏重于书本知识的传授，忽视学生探究能力的培养。在中学物理教学过程中，必须加强中学生在教与学这一师生双边活动中的主体参与才能改变以往传统教学中的教师为中心的观念^[1]。要特别注重科学探究过程，多让学生参与探究计划的制定与探究过程的实施。通过学生自己在教师的指导下的科学探究，才会体会到获得探究结论的喜悦，更重要的是加深了学生对书本知识的理解与增加了对学习物理的兴趣。中学物理教学的目的就是让学生进一步掌握学习现代科学知识所必须的基础知识，了解其所学知识在当今生产生活中的应用，以培养学生的实验能力、思维能力和充分运用数学等其他学科的知识来解决物理问题的技能。简单的说，就是掌握知识与培养能力并重，激发兴趣与树立观点并行。

以“学生发展为本”是当前新课程的基本理念，而学生能力的发展缺少一定的知识储备，并且国家课程也在统一性方面存在着不足之处。在此种情况之下，在教学中通过完善的课程设计来使学生的能力得到发展就显得尤为重要。中学物理教师的知识结构在新课程改革背景下，课程性质、课程基本理念和课程目标都发生了很大的变化，这对中学物理教师提出新的挑战，要求中学物理教师不仅要有学科知识，更要有更广博的文化知识体系和综合素质。

中学物理教学可划分为三种：一是教师演示，学生探究；二是在教师的引导下探究；三是教师指导，学生探究。采用哪一种，要根据客观条件^[2]。要有好的认知策略、设计好教材环境及设计好教学目标、教学模块及环节更重要的是要有一个良好的教学思维。下面我将从新课程实施中出现的问题、什么是物理教学设计、如何进行物理课堂教学设计、怎样呈现课堂教学设计来谈谈我的理解。

2 当前我国新课程实施中的问题

少年强则国强，中学生的成长影响着国家的命运与民族的希望，而培养什么样的中学生的责任必然落在了中学教师的身上。我国当前的基础教育，有着很明确的目的和趋势。但在新课程实施的过程中，也暴露出了一些问题，只有从根本上加以解决，才能促进新课程又好又快的实施^[3]。因此，我将从教师、学生、学校三个角度进行分析，探究它们三者之间的联系和冲突，并提出相应的解决策略，促进新课程更好的实施。

2.1 教师的问题及解决策略

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