论文总字数：10979字

摘 要

中学物理新课标指出,物理课程应尽量贴近学生生活,激发并保持学生的学习兴趣,增加物理学习多样性，并把中学物理课外活动摆在了突出而重要的位置。但是长期以来，中学物理课外活动的现状并不乐观。借教育实习之便，本人对相关中学的物理课外活动的现状开展了调查与分析，并从多个视角就如何提高中学物理课外活动的实效性等方面提出了一些可供参考的建议。

关键词：中学物理,课外活动,现状调查,对策

Abstract：The new curriculum standard of high school Physics points out that Physics should be close to students’ real life as far as possible, arouse and keep their interests in learning Physics and add learning diversity of Physics. It also attaches great importance to the extracurricular activities of high school Physics. But the current situation of the extracurricular activities is not promising for a long time. By the convenience of my internship, my thesis provides some suggestions as reference in terms of how to improve the effectiveness of the extracurricular activities of high school Physics through launching investigations and doing surveys about the present situation of it.

Key words: Middle school physics，Extracurricular activities，Status survey，Countermeasures

目 录

1 引言 4

2 中学物理课外活动概述 4

2.1 地位与作用 5

2.2 类型 6

3 中学物理课外活动的现状调查及分析 6

3.1 现状调查 6

3.2 现状分析 8

4 中学物理课外活动的对策研究 8

4.1 要有明确的计划，避免活动的随意性 8

4.2 创新形式，摒弃活动单一性，提高积极性 9

4.3 要体现活动的实践性、可参与性特点 10

4.4 要提倡因材施教，师生共同参与 11

4.5 加强组织管理，因地制宜，因势利导 11

结 论 13

参 考 文 献 14

1 引言

物理新课程标准明确指出，要重视并支持教师积极开展中学物理课外活动。所谓中学物理课外活动是指中学物理课堂教学之外，有目的、有计划、有组织安排的各种物理教学活动。它不是可有可无的，它属于中学物理课程范围之内，是物理课程教学工作计划的有机组成部分。随着新课改的层层推进，步步深入，学校和教师越来越认识到其重要性。虽然如此，但目前中学物理课外活动的开展并不十分顺利，实效性不强，存在着一系列的问题。因此，对中学物理课外活动的现状与对策开展研究是一项亟待解决的课题。这也是我将此课题作为自己毕业论文选题的重要依据，带着这一重要任务，本人首先梳理了大量有关中学物理课外活动的相关研究资料，然后借教育实习之便，针对这一课题在实习学校进行了问卷调查，收集第一手资料，形成了对中学物理课外活动现状分析的重要数据材料，厘清了目前中学物理课外活动中主要存在的问题，最后结合文献资料，提出了自己的相关改进意见与建议。

文中采用的主要研究方法为资料索引、问卷调查、理论分析等，希望通过我的努力能在物理课外活动与学生之间构建一座便捷的桥梁，学生学有所乐，乐于所学，在枯燥的书本知识之外更对物理的广阔世界产生浓厚的兴趣，把物理和生活体会联系到一起，增加知识与乐趣。

2 中学物理课外活动概述

物理是一门实用性最强，最切合实际的学科。高中物理新课标指出：在教学过程中应“加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度”。同时还要求“通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”^[1]。 由于课堂上的学习给学生自主选择学习的机会较少，自主探索空间少，且课堂教学是以完成课本所既定的内容为主要目标，要全面实现课标提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念是基本不可能的。物理课外活动给学生提供一个更广更大的发展空间，使学生走出教室，把课内外的学习活动相结合起来，是课堂教学的有效延伸和拓展。物理课外活动通过教师指导或学生自我设计让学生自己去尝试课外活动与学习，挖掘学生将课内学习的创新激情与方法在课外实际中得到验证，学生获得创造的成功感，切身感到科学并不是那么神秘，科学就在我们身边，进而促使学生个性的健康成长；同时课外活动的探究真正实现课堂教学的开放性，学生在情感、态度价值观等方面都可得到有益的升华。所以，开展生动活泼的物理课外活动是提高物理教学质量和学生综合素质的有效途径。

2.1 地位与作用

（1）物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导文章、参加各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它不仅是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸拓展。学生系统的物理基础知识的获取，主要来源于课本，但某些物理知识的扩展学习却是通过课外的亲身实践和课外阅读来获取。物理教师只有把课堂教学跟课外活动有机地组织好，才能培养学生的学习兴趣，引导他们通过观察并动手实践去分析、解决物理问题，逐渐提高学生对物理知识的理解、掌握和运用能力。

（2）物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。学生从物理课堂课本上获得系统的物理知识以后，要充分发挥这些知识的实用性，解决了实际问题，就获得成就感，进而产生新的求知的欲望。所以知识传授过程中，要不断的提供实践的机会^[2]。组织开展丰富多彩、形式多样的物理课外活动，是非常有效的措施。有目的、有步骤的物理课外活动能使学生的知识转化成实际能力，这是培养学生能力的一条重要的途径。例如学过凸透镜原理之后可以组织学生到实验室自制望远镜，这样学生就会觉得学了这部分知识是有用的。光做习题是不行的，利用课外活动组织学生动手制作一些小制作。例如学过弹簧的胡克定律之后，可让学生动手制作测力器；学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子；学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤；制作指南针等等。对一些重要的物理现象和实验还可让学习自制实验器材来进行小实验。这一系列的课外活动，既可以激发学生学习物理知识的兴趣，又培养了学生的动手能力。

（3）物理课外活动能够发挥学生的个性和能力特长，培养综合能力。每个学生都是独特的，都有各自的个性和能力特长，有的学生理论知识掌握得很扎实，但动手能力不强；当然有的学生虽然理论知识掌握得一般，但动手能力较强。有目的性的物理课外活动能对前者起到可观的促进作用，给后者提供更多的实践机会，反复操作，增强能力，提高学生对基础知识学习的主动性。形式多样内容丰富的课外活动能促进非智力因素的发展。例如，学生在搞一些小制作的时候难免碰到一些困难，面临失败的危险，但通过多次检查修改之后最终成功了，学生从中会得到尊重客观规律的思想，体会到科学家在从事科学研究过程中的艰辛，更锻炼了自己的意志力。在物理知识小论文比赛中，学生展开丰富的想象，查阅相关图书资料，阅读一定量的课外读物，从中领略到物理知识学习的魅力，使他们对物理这门学科产生极大兴趣。心理学认为：凡是能满足需要的事物，会引起肯定性的体验，如快乐、满足、热爱等。情感的特殊性，正是由于这些需要、渴求或意向所决定的，学生在物理学习的过程中，如果能够把学习物理知识作为满足自己的需要，渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。所以在物理教学中要努力培养学生对物理学科的情感，从这一点上看物理课外活动相对于课堂教学有相当的优势。因此在教学过程中要想办法组织学生参加各种物理课外活动，让学生既能从中学到知识，同时能力得到一定的提高^[3]。

2.2 类型

经过查阅各种资料，我将物理课外活动大致总结为以下几类：

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