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摘 要

：随着我国新课程改革的推进，教学资源的重要性日益凸显，新课程物理教学离不开物理教学资源的支持。物理教学资源的开发与利用是本次新课程改革的重要亮点之一。它实现学生物理学习方式改变的有力保证，将有利于物理教师的教学设计、有利于教师的个性化教学，能进一步体现物理学科的实验特色，并有利于三维课程目标的实现。本文主要从理论上分析了物理教学资源的内涵、特点、原则以及新课程背景下物理教学资源开发与利用等内容，并针对实践中存在的问题提出一些改进建议。

关键词：新课程，中学物理，教学资源，开发与利用

Abstract: With the new curriculum reform, the importance of teaching resources has become increasingly prominent, the new curriculum of physical education cannot do without the physical teaching resources support. Development and utilization of teaching resources is one of the major highlights of the new curriculum reform. It ensured the change of physical learning style, there will be a teaching design, conducive to the physics teachers have personalized teaching for teachers, can reflect the experimental feature of physics, and is conducive to the realization of three-dimensional course goal. This paper theoretically analyzes the connotation, characteristics, principles of physics teaching resources and the background of the new curriculum of physics teaching resources development and utilization of content, and puts forward some improvement suggestions according to the problems in practice.

Keywords: new curriculum, middle school physics，teaching resources, development and utilization

目 录

1 引言 4

2 物理教学资源的概述 4

2.1物理教学资源的发展沿革 4

2.2新课程理念下的中学物理教学的资源观 6

3物理教学资源开发与利用的意义 7

3.1新课标的要求 7

3.2物理教学资源开发与利用的必要性 7

3.3物理教学资源开发与利用的可行性 7

4新课程下物理教学资源的开发与利用的要求 8

4.1对教师的要求 8

4.2对学生的要求 8

4.3对学校的要求 9

5新课程下各种物理教学资源的开发与利用 9

5.1开发与利用的原则 9

5.2文本教学资源的开发和利用 10

5.3实验室和多媒体教学资源的开发与利用. 11

5.4生活与社会环境教学资源的开发与利用 13

结 论 15

参 考 文 献 16

致 谢 17

1 引言

有效的物理教学离不开教学资源的支撑。物理教学资源的丰富程度和适用程度，对物理教学目标的实现具有十分重要的作用，随着基础教育物理教学改革的持续深入推进，物理教学资源开发与利用重要性日益凸显出来。

全日制义务教育《物理课程标准》要求：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。”新课改所呼唤的教学过程是以学生为主体，依赖于主体的不断活动，激发其内驱力^【1】。根据素质教育的方针所制定的基础教育新课程从2001起开始实施，教学资源的开发和利用是新课程实施的重要保证。新课程改革背景下，虽然教学资源的开发与利用已经不是一个全新的课题了，但是被赋予了更多的新意，随着物理新课程教学的不断开展,物理教学资源的开发和利用的重要性变得日益突出,物理教学中如果没有教学资源的支持,那么新课程的目标就很难得到有效的落实。探寻物理教学资源开发与利用的途径和策略时，就需要广大教师在深刻把握物理新课程中心思想下，把一切有利于物理教学改革的教学资源充分利用起来，来达到推动物理教学发展的目的。

物理教学资源的开发在国外已经日趋成熟，任何东西都可以成为教学资源，所有的教学行为都以学生的身心发展为目的。而在国内，物理教学资源的开发才刚刚开始，让学生从书本的死知识转移到多样的物理教学中来仍然需要很长一段时间。所以新课程物理教学资源的开发与利用在物理教学中很有必要。

教师是课程教学过程中的执行者,决定着教学资源的开发、搜集和利用。因此,增强物理教师对教学资源充分开发和利用的认识,深化对教学资源的理解,提高教学资源的开发和利用能力,已经成为新课程下物理教学过程中必须面对的崭新课题，这正是我将此作为毕业论文选题的重要依据，通过对这一课题的研究，一方面，力求对新课程理念下物理教学资源的开发与利用提供一些有参考价值的研究资料，另一方面对师范生在这一相关领域的学习与训练提供一些实际帮助。本文首先论述了物理教学资源的发展沿革，以及开发与利用的意义，然后探讨了物理教学资源开发与利用的具体要求，最后针对三种常见教学资源开发与利用提出了自己的一些建议。

2 物理教学资源的概述

物理教学资源是指中学物理教学过程中能够用于实现教学目标的各种条件的总称。它包括学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源^[2]。

2.1 物理教学资源的发展沿革

传统物理教学资源的界定与传统物理教学观念有着密切的关系。传统物理教学观认为学习物理的目的就是掌握物理科学知识，以科学知识的掌握多寡作为主要的，甚至以其作为尺度来衡量学生。物理教学就是照搬书本，将其原原本本灌输给学生，学生只要记住这些并能考出优异的成绩，就是好的教学。在这种教学观念的影响下，老师让学生做大量试卷，搞题海战术来提高应试技巧；以讲实验来代替做实验，留出空余时间让学生背实验结论；只要是考纲考不到的知识就不讲，对考到的内容死记硬背，而不顾及学生是否理解，科学素养是否提高。最有利的实现教学目标的保障就是教材和教学大纲，其他的物理教学资源处于次要的地位。尽管物理作为一门实验的科学，教学大纲对具体的实验操作能力有要求，但是由于不经常操作，造成许多实验仪器被闲置和浪费。以前教材编写长期处于国家课程管理模式下，教科书一出来便被作为教学的蓝本，不容置疑。

50多年来，我国中学物理教材的编写，大致经历了以下五个阶段：

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