摘 要

作为一门应用性学科,社会工作的实务性和操作性对社会工作者提出了较高的要求，社工在具备相关的理论知识的同时还需要掌握相关的实际操作方法与技能，社工要掌握实际操作方法和实务技能离不开专业实习教学的培养。一个好的社工专业实习教学不仅有利于专业社会工作人才的培养，还能增强社工专业学生的专业认同感，甚至有利于社会对社会工作的认同感增强。

本文主要分为五部分：

第一部分是绪论。主要阐述本研究问题提出的背景、研究的意义，同时对于不同学者在社会工作专业实习方面做出的研究进行了一定的概述。对本文的研究框架进行了一定的阐述。第二部分是概念界定。主要对社会工作实习相关的内涵进行了一定的概述。第三部分是发展状况研究。包括了对社会工作的实习历史演变的研究，以及对中国内地社工实习现状的研究。第四部分是问题研究。对当前中国内地社工专业实习的问题进行了分析阐释。第五部分是结论与思考。对社工专业实习过程中所呈现出的问题进行分析，进而从制度以及实际操作等层面提出了相关的建议。

关键词：社会工作；实习制度 ；发展状况；发展对策

Abstract

As an applied discipline, practice and operation of social work put forward higher requirement for social workers, social workers in the knowledge also need to master the skills and practical operation methods, social workers to master the practical skills and training methods cannot do without the practice teaching. A good social work practice teaching is not only conducive to training professional social work talents, but also to enhance social work students' professional identity, and even to enhance social recognition of social work.

This paper is divided into five parts:

The first part is the introduction. It mainly expounds the background and significance of this research, and also gives an overview of the research done by different scholars in social work practice. The research framework of this paper is expounded. The second part is the definition of concepts. It mainly summarizes the connotation of social work practice. The third part is the development of the study. It includes the study of the historical evolution of social work practice and the study of the practice of social workers in mainland china. The fourth part is the problem research. This paper analyzes and explains the current situation of professional practice of social workers in mainland china. The fifth part is conclusion and reflection. This paper analyzes the problems in the process of professional practice of social work, and then puts forward relevant suggestions from the aspects of system and practice.

Key Words：Social work；Practice system；Development status; Development countermeasure

目录

第1章 绪论 1

1.1研究背景 1

1.2研究意义 1

1.2.1理论意义 2

1.2.2实践意义 2

1.3文献综述 2

1.4研究框架 4

第2章 社会工作实习相关概念界定 6

2.1社会工作实习的涵义 6

2.2社会工作实习模式 6

第3章 社会工作实习的发展状况 7

3.1社会工作实习的历史演变 7

3.2当前中国社会工作实习的现状 8

第4章 社会工作专业实习存在的问题 12

4.1社会工作实习缺乏有效督导 12

4.2实习生主观与现实在实习内容方面的不对称 12

4.3实习结束后缺乏有效的教学评估 13

4.4单次实习时间短，缺乏连贯性，成效较低 13

4.5实习教学过程中监督机制有待完善 13

第5章 结论与思考 15

5.1对策建议 15

5.1.1完善社会工作专业实习制度 15

5.1.2针对不同大学生设置不同的实习教育方式 15

5.1.3将实习督导纳入实习考核体系，加强对督导的监督 16

5.1.4加强对于实习机构的管理约束 16

5.2研究结论 18

参考文献 19

致 谢……………………………………………………………………………..20

第1章 绪论

1.1研究背景

自20实际80年代社会工作教育事业在国内恢复重建以来，我国社工教育不断发展，社工事业职业化、专业化以及社会化的态势愈发显现，社工事业的发展进入了一个崭新的时期。社工事业的快速发展给我国内陆社工专业教育带来新的压力与挑战。众所周知社会工作专业具有很强的实务性，其实务性特点便决定了社工在具备相关的理论知识的同时还需要掌握相关的实际操作方法与技能，而社会工作的实际操作方法与技能需要不断的训练和培训，在社工教育事业中则体现为实习。由此社工专业的实习在社工教育事业中的重要性也被越来越多的学者所注意到，一个好的社会工作实习教学不仅有利于专业社会工作人才队伍的培养，还能增强社工专业学生队专业的认同感，甚至增强社会对社会工作的认同。对此国际社会工作教学联合协会规定：本科社工专业学生在校教育期间，其专业实习的时长不得低于800个小时，而社工专业研究生在校期间的实习时长不得低于900小时。由此不难得出，社工专业实习在社工教育事业中所占据的特殊地位。[^[1]]

另一方面，相较于中国社会社会工作人才紧缺需求量大，中国社会工作本科生专业不对口现象较为严重。据学生反映，社会工作学生对本专业的认同较低是导致社工学生专业不对口现象的重要原因。而专业实习是学生了解本专业的重要途径也是学生对本专业所具有的前景一个最直观的认知，因此实习对于培养学生对社工专业的认同感，减少社工专业人才的流失具有显著的意义。通常意义下的社工专业实习，是指教学主体（院校）有计划、有督导地根据教学目标组织实习主体（学生）到社工机构、社区或其他组织接受社工专业实务操作技能训练以及培养专业价值观的过程。学生在实习过程中不仅能够学习和掌握社会工作实务操作的方法与技能，还能够培养其社工专业价值观、增强大学生的专业认同，做到理论与实践相结合。因此，社会工作实习的重要性不言而喻。[^[2]]

1.2研究意义

我国社会工作教育事业从19世纪80年代恢复发展，到现在近三十年期间，为了推进社会工作事业的本土化、职业化以及专业化进程众多高校及学者做了大胆尝试并积累了大量的经验，但是中国内陆地区社工专业实习仍然具有较大的局限性，没有取得突破性的进展，社工专业实习仍然是制约我国社工教育事业以及社会工作发展事业的重要因素。首先，我国内地的社会工作从性质上看大多数是属于行政化、半专业化性质的，这意味着我国内地职业化的社工专业人员和专业的社会工作机构，进而也导致了我国内地社工专业实习缺乏专业人才和机构的支持，使得实习本身缺乏专业性。其次，在教育方面我国内地在教育过程中偏重于理论教育与思想意识培养，对社工专业实习在较长时期内保持着比较轻视的态度，没有给予足够的重视。最后，实习督导的缺乏特别是有丰富专业知识以及有实践经验的督导的缺乏都成为了限制社会工作专业实习发展的重要因素。

1.2.1理论意义

社工专业实习是社工教育事业的一个环节，是一种教学行为，引入社会学习理论、扎根理论等可以更加全面地探索社工专业实习的现状及其影响因素。其次，社会工作实习过程设计到多种角色，将角色理论引入社会工作实习可以明确分析实习对象，使实习事项更加结构化条理化。可以看出，利用上述理论不仅有利于加强理论对于社工专业实习的指导，同时也可以为这些理论的实证研究提供在社工实习方面的新视角和新材料。

1.2.2实践意义

社会工作的实习教育是当前我国内地社工教育工作中相对薄弱的环节，通过对实习的发展状况以及对策的研究，一方面可以使我们明确社会工作实习工作开展过程中存在的问题以及改革的方向，为社会工作具体决策制定提供依据，另一方面可以将研究成果具体应用于学校教育培养专业社工人才的事业中，增强社会工作学生的专业素养以及实务操作技能水平，使其更加适应社会工作事业的需要。同时，通过对社会工作发展状况与对策的研究，增强大学生在实习过程中对专业的认同感，增强学生对社工事业的归属感，进而增加社工专业学生的就业专业对口率，对于较少社工专业人才的流失做出一定的贡献。[^[3]]

1.3文献综述

李迎生、张朝雄等学者在对英国社会工作教育体系的研究中，发现英国对社会工作的教育已经形成了一个相对完整的教育体系包涵了从本科到博士的教育，区别了理论研究导向学生和实践导向学生的教育培养方式，强调实务导向教育与理论研究导向教育需同时兼顾，英国教育体系中将社会工作人才实践性培养置于其基础和核心地位，其中对于本科生的教育属于实践导向的素质教育。在本科生教育中学生的教学课程安排及教学计划由高校和社工机构一同提供，在教育过程中课程及计划重点强调了社工专业实习的重要地位。对于社工实习课程的安排，一般要求不少于130天，或实习时间需要占教学时间的一半。在东伦敦大学的教育课程中，本科生实习时间甚至被要求到200天以上。学生的实习课程计划由社工机构、学生、教师和导师合作制定，在督导的安排方面，学校督导和机构督协助完成对学生实习工作的指导。学校督导和机构有协作也有明确的分工，其中，学校督导主要负责在学生实习过程中给予理论指导，而机构督导则负责实习中学生所进行的实务操作技能和方法的指导。对于学生的评价，在实习结束后，由社工机构、学校督导、机构督导以及案主共同给出评价和成绩，各方面进行综合最终得到学生实习的总成绩。