摘 要

德语作为一门外语发挥着越来越重要的作用，越来越多的大学生学习德语。 与英语相比，中国学生面对德语学习往往有更多心理上的恐惧。为此需要采用一 些简单快乐的教学方法，游戏就是其中之一。在外语课堂中，适时、适量的游戏 能提高学生的学习兴趣和会话能力，其中，游戏的交际功能、与现代外语教学要 求相吻合以及能在课堂上营造轻松和谐的氛围是主要原因。在《当代大学德语》 这本被广泛使用的大学德语教材中有许多语言学习游戏。学习语言游戏，是一种 有趣的学习方法，并且可以让课程在轻松愉快的氛围中进行。笔者在德语课堂上 通过参与任课老师组织的有趣的双人、小组或全班一起参加的游戏也获益良多。

本文以教学用书《当代大学德语》中的游戏作为研究对象。首先探讨了理论 基础：游戏教学法。接着从三个方面分析了游戏在德语课堂存在的必要性，通过 总结四卷教材的内容来了解《当代大学德语》中游戏的设置情况，用具体的例子 分析了三种高频游戏（角色扮演，球类游戏和骰子游戏）在词汇，听力和口语中 的功能。最后, 本文对游戏类练习在课堂实施中出现的问题提出几点建议。

关键词： 德语学习；游戏；当代大学德语；游戏设置

Inhaltsverzeichnis

Persouml;nliche Erklauml;rung..................................................................................................... I

Abstract..........................................................................................................................II

中文摘要...................................................................................................................... III

1. Einleitung................................................................................................................... 1

2. Theoretische Grundlagen: Spieldidaktik.................................................................... 3

3. Notwendigkeit der Spiele im Deutschunterricht........................................................ 6

3. 1 Komplexitauml;t der deutschen Sprache..................................................................6

3.2 Uuml;berwindung der Ermuuml;dungserscheinung........................................................7

3.3 Mobilisierung des Interesses an Sprachenlernen.............................................. 8

4. Einstellung der Spiele in Studienweg Deutsch...........................................................9

4. 1 Verteilung der Spiele......................................................................................... 9

4.2 Formen und Inhalte der Spiele........................................................................ 10

4.2. 1 Rollenspiel............................................................................................ 14

4.2.2 Ballspiel................................................................................................ 15

4.2.3 Wuuml;rfelspiel........................................................................................... 15

5. Schwauml;chenpunkte..................................................................................................... 17

5. 1 Zeitraubend..................................................................................................... 17

5.2 Platzbeschrauml;nkung.......................................................................................... 17

5.3 Interferenz der Muttersprache......................................................................... 17

5.4 Einfluss der traditionellen Methoden.............................................................. 18

6. Schlusserfolgung...................................................................................................... 19

Literaturverzeichnis......................................................................................................21

1. Einleitung

Mit dem tiefen Austausch zwischen China und Deutschland in politischer, wirtschaftlicher und kultureller Hinsicht steigt die Nachfrage nach deutschsprachigen Talenten in unserem Land, und Deutsch als eine Fremdsprache wird immer beliebter. Deutsch ist nach und nach ein beliebtes Fach geworden. Aufgrund der Komplexitauml;t des Deutschen selbst, der Ermuuml;dungspsychologie der Studierenden im Lernprozess und des Einflusses traditioneller Lerngewohnheiten stoszlig;en die Anfauml;nger beim Deutschlernen jedoch oft auf verschiedene Probleme und die Eigeninitiative der

Deutschlernern werden gelauml;hmt.