摘 要

摘要：目前中小学生的意外事故的数量呈现增加趋势，事故的复杂程度也在增长，对中小学生意外伤害的分析能够有效理清中小学生面临的主要风险，对症施策减少意外事故的产生。毋庸置疑，意外事故的产生同当今校园中安全文化体系的缺失有很大的关联，构建校园安全文化体系是从本质上减少校园安全事故的方法，是培养师生“终身安全”理念的体系建设。意外伤害分析采用的方法主要是数据统计法、问卷调查法、实地观察法，通过对意外伤害的分析，得出意外事故的产生与学生的心理状况、校园管理情况以及安全的教育程度有关。文化体系建设的方法是学习相关文化体系建设资料，针对校园本身的特点，进行校园内外、上下、整体的安全建设，形成系统的安全文化体系，提高校园的安全系数。

关键词：中小学生；校园安全；意外伤害；安全管理；安全文化

Abstract

At present, the number of accidents of primary and middle school students is increasing, the complexity of the accident is also increasing. The analysis of accidental injuries to primary and secondary school students can effectively clear the main risks faced by primary and middle school students and reduce the occurrence of accidents. There is no doubt that there is a great connection between the occurrence of accidents and the lack of security culture system in today's campus. Building a campus safety culture system is a way to reduce campus safety accidents in essence, and it is a system building to train the concept of "life-long security" for teachers and students. The main methods of accidental injury are data statistics, questionnaire and field observation. Through the analysis of accidental injuries, it is concluded that the occurrence of accidents is related to the psychological status of students, the management of campus and the educational level of safety. The method of the construction of cultural system is to learn the information of the related cultural system. In view of the characteristics of the campus, the safety construction of the campus, the upper and the lower and the whole is carried out, and a systematic security culture system is formed to improve the safety factor of the campus.

Key Words: Primary and middle school students；campus safety; accidental injury; security management; security culture

目录

摘 要 I

Abstract II

第1章 绪论 1

1.1 研究背景及问题的提出 1

1.2 研究方法 1

1.2.1 意外伤害统计方法 1

1.2.2 安全心理学的研究方法 1

1.3 研究目的和意义 2

1.4 研究路线 2

第2章 当前学校中小学生面临的意外伤害 3

2.1 校园意外伤害的定义 3

2.1.1 意外事故 3

2.1.2 学校学生意外伤害 3

2.2 学校意外事故的分类 4

2.3 意外伤害的原因分析 6

2.3.1 校园安全事故数据分析 7

2.3.2 校园安全事故学段心理分析 7

2.3.3 中小学生的管理分析 8

2.3.4 中小学生的安全教育分析 9

2.3.5 当前面临的其他重大风险 10

第3章 中小学校园安全事故控制对策 11

3.1 防止人的不安全行为的管理措施 11

3.1.1 管理安全化 11

3.1.2 环境安全化 12

3.2 防止人的不安全行为的技术措施 12

第4章 校园安全文化体系的建设 14

4.1 校园安全文化体系的含义 14

4.2 构建校园安全文化体系的意义 14

4.3 校园安全文化体系的构建 14

4.3.1 校园安全形态体系的建设 15

4.3.2 校园对象体系的安全教育 20

4.3.3 校园领域体系安全氛围的营造 22

第5章 结论与展望 24

5.1 结论 24

5.1.1 意外伤害结论分析 24

5.1.2 安全文化体系建设成果 24

5.2 展望 25

参考文献 27

致 谢 28

绪论

研究背景及问题的提出

据统计，中国每年超过20万儿童因意外伤害死亡，意外伤害死亡数占儿童死亡数量的三分之一，有40至50万左右的青少年受到中毒、触电、他杀等意外伤害的威胁^[1]。这意味着数十万的家庭在承受着意外事故带来的伤痛。随着社会经济的发展，事故原因复杂程度增加，意外事故发生频率增加，意外事故后果严重程度增加，意外事故在多数国家和地区已成为儿童死亡的首要原因。中小学学校作为青少年儿童的主要学习和生活的场所，加强学校的安全管理是保障学生平安出行的必要条件，建立完备的安全文化体系更是对学校提出的新要求。但是目前对学校的安全管理方式较为单一，管理分散，大多数的安全管理是停留在经验的基础上，而且一直在沿用传统的一些安全理念和方法，人们对安全文化体系概念都甚为模糊，建设更像是空中楼阁无从谈起。

研究方法

对学校意外事故进行分类介绍，并由此针对存在的危险制定出一系列措施和管理方法，构建学校安全文化体系，减少和避免意外事故的发生。

意外伤害统计方法

1.不同地区（城乡）学校中小学生意外伤害统计

（1）通过线上搜集数据，统计不同地区（城乡）近年来中小学生发生意外事故的频率及造成伤害的严重程度；

（2）分析已经搜集到的数据，将事故进行分类，总结出城乡主要意外伤害，并用图表的形式对城乡意外伤害事故进行对比；

（3）根据已经获得数据，总结出中小学生发生意外事故的一般规律和中小学生生理与心理特点。

2.调查内容和方法

（1）实地调查城乡中小学生生活环境中存在的意外，辨识出可能发生的意外事故，采用分层整群抽样的方法抽取城乡中小学学生进行最近1年意外伤害发生情况的调查，同时调查研究对象意外伤害相关知识掌握情况与安全行为习惯养成情况。

（2）通过线上搜集数据，统计近年来中小学生发生意外事故的频率及造成伤害的严重程度；

（3）通过问卷调查，记录相关安全数据；

（4）分析已经搜集到的数据，将事故进行分类，总结出学校主要意外伤害，并用图表的形式对学校意外伤害事故进行对比；

（5）根据查阅的资料、图表的分析结果以及对实际情况的了解，总结出中小学生发生意外事故同心理、教育、管理的关联。

安全心理学的研究方法

1.定性研究

定性研究方法有很多种，主要有非结构访谈，半结构访谈和结构访谈技术，群体访谈技术，观察法，决策树模型，社会网络分析等^[2]。根据调查的难度和可行性，本文采用访谈法中的半结构访谈和观察法。

1. 访谈法

半结构访谈事先通过调查列出所问的问题或所谈的话题，针对一个特殊话题进行的深层访谈或焦点访谈，也可以是针对某些特殊的人、问题或事件详细情况的个案访谈。

（2）观察法

观察法是得到个体的真实行为，并且同时能观察到行为发生的心理背景和过程，可以对行为有更好的理解。

研究目的和意义

来自全国死亡监测网的报告显示，无论城市或农村，意外死亡均为1～4岁儿童的第一位死因，死亡率高达685～941／10万，边远地区5岁以下儿童意外死亡率甚至达到1056／10万^[3]。意外事故可以说是造成中小学生伤亡“第一元凶”，无论是溺水死亡、食物中毒还是高处坠落，像是一颗随时爆炸的的炸弹，威胁着学生的生命安全。意外事故在多数国家和地区已成为儿童死亡的首位原因,也是造成儿童缺课、休学、正常功能受损甚至严重残疾的主要原因之一，同时伤害严重危害儿童青少年的身心健康, 影响其健康成长。学生是祖国的栋梁，青年人是祖国的希望，经不起太多的意外。

本论文将对中小学生受到的意外伤害进行分析，调查校园安全管理的基本情况，剖析中小学生生理与心理特点，寻找出中小学生周围存在的危险源，探讨中小学生意外伤害的流行特征和中小学生意外伤害认知与行为特点，为开展意外伤害管理和教育提供依据。对意外事故进行分类介绍并且评定相关危险等级，并由此针对存在的危险制定出一系列措施和方法，构建校园安全文化体系，减少和避免意外事故的发生，为管理者提出管理建议，为中小学生的生活提供安全保障，为社会的安全运转做出安全榜样

此外我们对校园安全文化进行系统的建设，建立起 “老师-家长-学生”三者联动的安全文化体系，更加全面细节地保障学生安全。

研究路线

1.分析事故的危险程度并进行等级分类，将伤害分为四类：

1）暂时性失能伤害

2）永久性部分失能伤害

3）永久性全失能伤害

4）死亡

2.制定安全措施

（1）技术上的安全升级

（2）管理上的制度升级

（3）人的自我安全意识升级

（4）校园安全文化体系建设

3.得出结论

研究路线如下图所示：

图1.1 研究路线图

当前学校中小学生面临的意外伤害

意外伤害由道路交通事故、跌倒和其他原因造成的，占全球青少年发病率、残疾和死亡率的10%以上^[4]。当前，学校伤害事故形式呈现出多样性，事故原因呈现复杂性，事故结果呈现严重性等新态势，学校安全管理工作任重道远。虽然已经确定了各种可改变的行为和环境风险因素，但是有关学校意外事故的研究内容较少，在针对学校范围内意外事故的系统性研究更是凤毛麟角，面对日益严重的校园安全事故，我们还有很多事情需要去做，意外伤害的分析是以后果为导向的分析，对学校意外伤害的系统性分析有助于学校的安全管理，有助于学校教学的顺利进行，更有助于学生的健康成长。

校园意外伤害的定义

事故最直接的表现就是伤害，做好学校意外伤害的分析要从意外事故的定义着手。

意外事故

意外事故是人(个人或集体)在为实现某种意图而进行的活动过程中，突然发生的、违反人的意志的、迫使活动暂时或永久停止的事件^[5]。事故的含义包括：

1．意外事故具有突发性。意外事故是事件的一种特殊形式，在任何情况下都有发生的可能，即突发性。

2．意外事故具有随机性。导致事故发生的原因往往包括许多因素（偶然因素和非偶然因素），其中每一个因素或者多个因素的组合都是可能造成事故的源头，因而事故的发生具有随机性质。因为其随机性，所以在一起事故发生之前，人们无法准确地预测事故在何时、何地以及何种形式发生。

3．意外事故具有伤害性。意外事故是一种迫使进行着的生产、生活活动暂时或永久停止的事件，对人、机、环境都有或多或少的影响或者伤害。

意外事故是动态的，会随外界环境的变化而产生变化。事故的危险因素被激化后，激化的危险因素按一定的逻辑顺序对人或物质产生破坏性，造成损失^[6]。

学校学生意外伤害

学生意外伤害是指在学校实施的教育教学活动中或者与学校有关的其他活动中，因为管理不当或者自身原因所产生的意外事故而造成在校学生的人身伤害^[7]。学生意外伤害就是学校意外事故结果的主要形式，其他的还包括对环境、管理、机械设备的伤害。

学校意外事故，是针对学校范围特定研究分析的意外事故，意外伤害会影响学生学习生活，教师的教育进度，学校的安全管理。学校意外事故中学生是遭受意外伤害的主要群体，学校意外事故中的责任主体主要是学校和学生个人。

学校意外事故的分类

1. 按事故中人的伤亡情况进行分类，可以将事故分为伤亡事故和一般事故^[8]。

伤亡事故是指造成人受伤、中毒或者死亡的事故。根据其严重程度可以划分为四类：

1. 暂时性失能伤害，受伤害学生或中毒学生暂时不能在校学习。
2. 永久性部分失能伤害，受伤害学生或中毒学生的肢体或者某些器官功能不可逆的伤害。
3. 永久性全失能伤害，使受伤害学生完全残废的伤害。
4. 死亡。

一般事故是指人身没有受到伤害或者受伤轻微，事故后果不影响人的正常生理功能。

2.按发生地点分类：

（1）学生上下学途中

（2）楼梯和走廊

（3）厕所门口

（4）课间教室、操场

（5）宿舍

对学生进行了问卷调查（见附录问卷调查报告），将上述地点进行了排序，表 2‑1反映了发生事故地点的综合排名情况，得分越高表示综合排序越靠前也就越容易发生安全事故。 得分的计算方法为：选项平均综合得分＝（Σ 频数×权值）/本题填写人次，其中权值是指问卷中的序号值。

表 2.1 事故易发排序表

其中上下学途中被认为是最容易发生事故的地方，而宿舍被认为是最不容易发生事故的地方。

3.按事故类型分类

综合考虑引起事故发生的诱导性原因、致害物、伤害方式等将事故类型主要分为一下11类，如表 2‑2。

表 2.2学校安全事故表

意外伤害的原因分析

图 2.1 校园安全事故年度分布图^[9]

图 2.2 校园事故学段分布图^[9]

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