摘 要

智能化幼儿学步车主要是针对儿童车领域进行设计，为了拓宽学步车的适用领域，希望本着以婴幼儿童车产品为出发点进去设计。从童车外观、尺寸、色彩心理、材料、及功能方面对学步车设计进行研究，总结出儿童车类产品的设计规律和设计要素。设计主要要解决的问题是，打破对学步车的定位，拓宽学步车的应用领域和年限，使之成为真正的“儿童车”。这样能够减少对资源的浪费，同时还要对儿童车的结构和形式进行改良，目前传统的学步车存在很多的问题，对儿童的发育有着不良影响。通过对国内外现有产品的调查来总结出一个设计特征和设计要素，对传统的学步车进行改良，设计出能够陪着孩子一起成长的学步车，增加其的应用范围和情感因素，锻炼幼儿身体机能的同时还能够培养亲子间的感情，并加入现在流行的互联网智能化的因素。

关键词：学步车设计；儿童；多功能化；智能化；人性化

Abstract

Intelligent toddler is mainly designed for children's car field. In order to widen the applicable field of toddler, it is hoped that the design should be based on the product of infant and toddler. From the aspects of appearance, size, color psychology, material and function of children's cart, this paper studies the design of walker, and summarizes the design rules and design elements of children's car. The main problem to be solved in the design is to break the orientation of the learning car, to widen the application field and the number of years, and to make it a real "children's car". This can reduce the waste of resources, and at the same time improve the structure and form of children's cars. In many problems, it has a negative effect on the development of children. Through the investigation of the existing products at home and abroad to sum up a design feature and design elements, to improve the traditional scooter, to design a walking cart that can grow up with the children, and to increase its application scope and emotional factors. Exercise toddlers' physical functions while fostering parent-child relationships, and adding to the current popularity of the Internet intelligence factor.

Key Words：Learning to walk; Children; multi-function; intelligence; humanization

目 录

第1章 绪论 2

1.1 课题研究背景 2

1.2 选题的目的及意义 2

1.3 研究的主要方法 3

第2章 从儿童的角度分析 4

2.1 不同年龄段的心理特征 4

2.1.1 婴儿期 4

2.1.2 幼儿期 4

2.2 婴幼儿的颜色感知 5

2.3 婴幼儿的智力开发 5

第3章 从产品的角度分析 7

3.1 色彩分析 7

3.2 功能分析 7

3.2.1 音乐功能 8

3.2.2 玩具功能 8

3.2.3 跨阶梯功能 8

3.2.4 安全座椅功能 8

3.2.5 折叠功能 9

3.3 材料分析 10

3.4 造型分析 11

第4章 从智能的角度分析 12

4.1 用户体验和智能化设计 12

4.2 智能化设计分析 12

第5章 设计方案 13

5.1 设计思路整理 13

5.2 设计草图 15

第6章 结论 16

参考文献 17

致 谢 18

第1章 绪论

1.1 课题研究背景

随着我国发展的主要矛盾的改变，人民日益美好的生活，使母婴产品成为许多家庭开支的主要部分之一。然而母婴产品方面的设计还没能够跟上时代的步伐，其样式、功能、结构、材质等方面都还存在着一定的问题。现在许多家庭中的环绕式学步车，在使用过程中很容易限制儿童婴幼儿的行动自由，减少了他们学习打滚和爬行的机会，使他们对此的兴趣大减并对学步车产生依赖。有些学步车设计不稳定，这种儿童车类产品一方面是玩具，另一方面也是为了解放家长，很多家长在不注意孩子的时候，危险就容易发生。传统的学步车不仅会对婴幼儿的腿型造成影响，还会因为单调影响婴幼儿的智力发育。在车内限制了自由活动，使孩子失去了很多摸爬滚打的学习机会。

另一方面，生活质量上来了，家长们在母婴产品方面的花销都着重追求品质，同时暴露出了学步车等童车产品的产品使用周期短的问题，并且多数家长在为孩子买东西时不愿意考虑二手童车，这将对资源造成极大的浪费。儿童是祖国的花朵和未来，童车类产品的安全性也一直是人们所担忧的。在当今社会的大环境下，父母的工作繁忙，少有时间可以陪伴孩子，对童车产品的需求量仍然很大，很需要一款童车产品不仅能够帮助孩子学习走路，还能成为孩子的“玩伴”。

1.2 选题的目的及意义

现在市场上针对婴幼儿这一对象的学步车设计做得并不完善，仍然存在很多问题待解决。所以通过对市场上现存的产品进行产品分析和研究，挖掘他们的问题，并提出解决方案，不断完善其设计方案。现在国内的很多童车产品主要优势就是价格便宜，但是做工上大多数是粗制滥造，没有设计只是简单的模仿。这样的设计首先要面临的问题就是产品的安全性，学步车的安全性仍然需要很大的提高，每年都会发生很多婴幼儿因为使用学步车而发生身体损伤的事件。另外，通过对智能化的构想，也可以大大减轻家长的负担，丰富学步车的功能，通过多功能化，来扩展学步车的功能，使其有更长的使用年限，并节约制造成本，和减少资源浪费。最后着重在人性化方面，注意亲子之间的互动，学步车不应该是孩子和父母之间的隔膜，反过来还应该增进亲子间的感情。

1.3 研究的主要方法

将理论分析与实际制作相结合的方法。通过大量的收集和调研得来的相关资料文献，进行系统化的整理和分析，整理前人的研究成果和国内外的相关文献，将其作为本课题的理论依据。利用发散思维、思维导图开拓联系各种母婴产品之间的关系，寻找其中的相似性与联系来设想和拓展学步车的功能，不仅从儿童身体结构出发更要从儿童的心理需求出发，来考虑设计方案。

学科交叉法。学步车产品将会是很多学科交织产生的产物，其中涉及到材料学、色彩心理学、人机工程学、美学、人工智能、产品语义学、医学等等。因此，在考虑学步车设计的同时，需要全方位多角度的考虑问题，从不同的角度思考设计的方法，将各个角度的思维融会贯通，综合使用到设计实践中。

人机工程学。人机工程学即研究人、机、环境三个要素之间的关系，也被称为应用人体测量学、劳动生理学、劳动心理学等学科的研究方法。人机工程学与人们的生活密不可分，将会为我们提供合适的人体尺寸参考，为设计结构的合理性提供科学的依据，并计算出最适应人体的最佳尺度，这也是人性化设计的一种表现。

第2章 从儿童的角度分析

2.1 不同年龄段的心理特征

智能化儿童学步车设计不仅仅要考虑学步车的设计，还应当从用户出发，了解用户的需求。儿童是学步车的使用对象，对学步车进行设计，设计是以人为本的。首先要了解儿童的心理特征，了解儿童在不同时期需要的关怀和功能，再来针对其用户需求进行设计。

2.1.1 婴儿期

婴儿的年龄阶段是从出生到3岁，这也是童车类产品主要使用的时间段。婴儿时期也分为三个阶段。第一个阶段是从0-1岁，这个时期处于感觉和行为发展的启蒙时期，也是情感因素产生的最早期。这个时候的孩子还不会讲话和走路，仅仅具有一些感官能力，能够进行打滚、爬行等行为，在父母的辅助下也可以站立和行走，并具有一定的手眼协调能力。这个时期感官是最容易受到影响的，在这一阶段注重孩子的感觉培养是最有效果的。譬如音乐玩具和各种颜色鲜艳的画作物品，对孩子的感官进行刺激。这个时候的婴儿最需要父母的关怀，为了更好地发展孩子的感官，应该尽可能少的对孩子进行自由活动的限制，现市场上的学步车就对孩子进行了过多的束缚，可能会导致孩子的协调性较差。

第二个阶段是1-3岁，这个阶段着重发展协调动作能力，这个时候的孩子已经从滚爬转换为坐起来、站起来和走起来了，这个阶段是学步的主要阶段，也是运动的主要阶段，这时候培养孩子的运动能力能够加强孩子的运动技能，此时的孩子也可以进行一些简单的制作活动了，比如折纸、搭积木、画画等，已经可以区分事物的区别和联系乐，这阶段孩子的个性开始产生。

第三阶段就是3岁的时候，这个时候是认知能力发展最快的时候。此时通过玩游戏培养孩子的兴趣显得尤为重要。此时合适的游戏可以调动孩子的各种能力，并训练他们的感知能力，加强他们的眼手脑协调能力，并且游戏也是一种获取知识的最佳途径。这时候玩具的作用就显得尤为重要了，玩具的颜色、形状都会对孩子产生影响。玩玩具还可以增加孩子的自信心以及专注力，使他们对世界更有好奇心，并能够消除他们的负面情绪。

2.1.2 幼儿期

3-6岁就是孩子的幼儿期。这个时期又被称为运算前期^[1]，这一时期的特点是1.自我为中心和2.灵性。一切都是生命意识,3.符号函数。，随心所欲的对一样东西加以想象。这个时候的孩子在经验的储备上还有限，但已经有了逻辑思维，有了一定的辨别是非的能力。此时玩耍和游戏是他们的主要活动，同时也是发展身心的方式，可以帮助孩子学会交往，走出自我为中心的世界。同时游戏还会促使孩子明白规则意识，引导孩子发散思维，亲子之间的游戏不仅能够培养孩子的智力还能够增加彼此之间的感情。

2.2 婴幼儿的颜色感知

色彩因素在儿童心理学中占据了很高的比重，它在一定意义上是一个很有效的观测指标，儿童的色彩偏好不容易受到外界影响，更多的是和性格和心情相关。并且对于色彩的选择往往都是无意识的，可以真实地反映出孩子的内心感受，反映出他真正的个性。孩子对某种色彩的热爱程度，完全可以代表他对于这样一种个性的突出程度，而这个个性可能就是孩子的优缺点所在。

比如，喜欢蓝色的孩子一般有着较强的私心，而喜欢红色的性格比较火爆、热情或者说飞扬跋扈，情感非常丰富。喜欢粉色的孩子往往具有比较高的审美水平，并且个性温柔、充满爱心。像橙色这样一种比较偏红的颜色，性格也非常的外向活泼、比较善于处理他人与自己的关系会。

比起这些鲜亮的颜色，如果孩子喜欢黑色、深绿等深色，就需要好好考虑一下孩子的近况了。一般喜欢深色的孩子的心理背景都伴随着一些心理疾病更需要父母的关注。因为孩子对于色彩的感知并不是单纯与生俱来的，与环境和父母的塑造有着莫大的关系，教育的方式很可能直接影响着孩子的性格。所以母婴产品中绝大多数产品都是色彩鲜艳亮丽的，这样对儿童不论是从感官上，还是从心理上都比较有帮助。给孩子色彩斑斓的世界不仅仅是从环境出发，从外在的来看待。还要注重心理健康，要让孩子有一个色彩斑斓的内心世界才能与现实相匹配。

所以有时候可以从颜色出发来了解孩子和矫正孩子的极端性格。这里有几种比较普遍的特性。喜欢粉红色的孩子通常依赖性很强，凡事都喜欢让家长来帮助他们做抉择。喜欢蓝色和绿色的孩子通常都喜欢逃避竞争。喜欢橙色和紫色的孩子更容易受到情绪的波动，需要引导他们对自己的情绪有更好的调节能力，否则情绪失控时会很有破坏力。然后就是喜欢颜色鲜艳的，一般都比较有活力但也很自大。通过对孩子性格的了解，家长就可以进行有的放矢，通过对周咋环境颜色的调整，以及产品颜色的选择来进行一个简单的颜色治疗修正孩子的极端性格。

家长在为孩子购买产品的时候，一定要考虑到色彩因素，结合自己孩子对色彩的喜好做出一些调整，这样对孩子的性格塑造，以及心理健康和智力发展都有着极其重要的作用。

2.3 婴幼儿的智力开发

5岁之前是开发婴幼儿智力的最佳阶段。所以想要做好学前教育就要抓住这前五年。家长对于母婴产品和儿童玩具的挑选就非常重要了。治理教育又分为两个部分，对知识技能的掌握和智力的发展。寓教于乐，让孩子在快乐中成长，在欢乐中学习知识技能，关键在于要让孩子参与到实践活动中来，通过玩具来掌握知识开发智力。获取知识的方法只要得当，就能够事半功倍，但只是并不是唯一的，还要注意培养孩子的兴趣的培养。特别是关于发散思维开拓思维的深度广度来说，比逻辑思维的计算更加有意义。提升孩子的智力，不仅仅是让智商提上去，还要综合考虑情商的提升，这个阶段不应该急于进行对智商提升的培养。

不能够忽略想象力对孩子的巨大影响。想象力能够引导孩子对新事物的好奇心，激发孩子的创作灵感，现在乃至今后最缺乏的人是创造性的人才，想象力不仅仅是一种动力，圆圈，更是孩子兴趣的出发点。要发掘孩子的个性，保持共性的同时，发扬孩子的个性。促进孩子的感觉能力的发展也是提高智力的一个重要因素，音乐就是其中一个非常鲜明的例子。对音乐的感受能够培养孩子对于音调、节奏和音色的辨识能力。还可以增加孩子的节奏感、旋律感。不仅如此，音乐还能够提升婴幼儿的记忆力和专注力以及表达能力。

从小就有音乐鉴赏习惯的孩子，记忆力普遍比没有进行过地强。因为记忆也需要有节奏感，有韵律感，古诗词就是个很好的例子。音乐的欣赏和演奏能力对婴幼儿的想象力也有极大的提升，不仅仅是音乐，音乐只是其中之一，绘画也是同样的，绘画还更能够反映婴幼儿的心理状况。

第3章 从产品的角度分析

3.1 色彩分析

色彩分析可以结合婴幼儿对于颜色的感知来看，在早期婴幼儿发育过程中，眼睛对颜色的辨识程度也是一个逐渐产生的过程。因此，儿童学步车的设计要注重使用高纯度的颜色，这有利于儿童的视力发育。另一方面要考虑到儿童的情绪，当儿童看到自己喜欢的颜色时，会变得非常开心，情绪也会特别的好。另外光线的反射对婴幼儿也有着很关键的作用，所以也要考虑到材料的质感和反射的光线。总体而言，学步车的设计应该以高纯度的色彩和具有高色彩对比度的搭配来进行设计。

优乐恩（图3.1）和伟易达的学步车就运用了纯度较高的色彩，颜色鲜艳丰富，也具有一定的协调性。

图3.1 优乐恩学步车

3.2 功能分析

学步车的功能设想还将加入一部分对于婴儿车的设想，因为主流对孩子比较好的学步车多为U型手推车型学步车，而婴儿车也是手推型的，比如说Stokke婴儿车（图3.2）的设计思路也是设计了一个成长型的，考虑到了婴儿成长中对婴儿车坐卧的不同需求来进行摇篮的调整，考虑是否可以从婴儿车分离成学步车和安全座椅，将会是一种不错的设计思路。

3.2.1 音乐功能

市面上现存的学步车当中也有一些具有音乐功能，但只能播放播放器自带的几种简单音乐。这种学步车如果使用播放器的话成本就会偏高，因为使用年限较短。应该将学步车组合模块化，加入音乐模块到其中，使用配套蓝牙音箱安装在学步车上，这样可以远程使用手机操控。要实现这个功能，首先要提升学步车的使用价值，最基础的就是提升学步车的使用年限，让它能够从出生一直陪伴孩子成长。并为童车增加更多的智能化元素，音乐播放功能完全可以是其中之一。

3.2.2 玩具功能

学步车童车作为一种学习工具的同时，更是一种玩具，需要有游戏性、趣味性、益智性、互动性。满足这些特性，才能够吸引婴幼儿的兴趣和注意力，同时学步车本身比较单调，加入玩具模块可以加入很多乐趣进来。儿童的天性就是好奇好动，他们不能长时间的只关注一个事物，所以要做的就是对一个事物进行丰富，增加这个事物的趣味性，现在很多玩具也追随时尚会使用夸张和流行的卡通人物作为造型，深受儿童的喜爱。学步车一方面用于学习走路，另一方面加入益智玩具面板还能够开发儿童的智力、想象力、好奇心等。

现有的学步车在玩具板块做得已经相当不错了，伟易达（图3.3）学步车的玩具面板就是一个经典示例。后续很多学步车的玩具面板都是模仿伟易达学步车的，不仅如此这个玩具面板（图3.4）还具有可拆卸的功能，也能够播放一些简单的音效，具有一定的音乐功能。能够很好地引起婴幼儿的注意力和兴趣。

3.2.3 跨阶梯功能

跨阶梯功能，或者说跨坎的功能室目前婴儿车中比较欠缺的一个功能，实际上可以通过三组轮子的翻转来实践，需要考虑的是稳定性，这里的跨阶梯功能主要针对小型阶梯。目前多数居民楼都是电梯房，不太需要考虑到上楼梯的问题，并且上楼梯的过程中车体颠簸的厉害对孩子也不好。

3.2.4 安全座椅功能

安全座椅主要是为儿童的体型量身定做的保护型设备。现在很多家庭都有车，新闻报道中也多次出现关于儿童使用安全座椅的新闻。如果能够将婴儿推车分成两个大的部分。那么就可以合理利用婴儿车的资源，在孩子不需要婴儿车后，将婴儿车分离成手推式学步车，婴儿车摇篮则转变为汽车安全座椅。婴儿车的摇篮本来就分为半坐式和躺卧式，半坐式的乘坐部分和安全座椅功能非常的相似，只需要加上一部分的束缚带就可以作为安全座椅使用，能够拓展童车的使用年限，让家人更愿意对它进行投资。同时因为安全座椅对材料的强度要求更高，那么婴儿车的质量也会跟着上升一个档次。

现在市面上就有一款安全座椅与这个想法有异曲同工之妙，就是宝得适安全座椅（图3.4）

3.2.5 折叠功能

学步车折叠功能，一方面体现车体的灵活性可调节性，另一方面折叠后便于携带，可以放入汽车后备箱，实际上在家中并不太需要折叠功能因为设计目的就是为了拓展学步车的功能，让学步车在大多数情况下都能够发挥作用。细节方面滑轮还应该具有减震装置，能够缓冲震动压力，让孩子在车内更加舒适，折叠的一系列问题主要还属于学步车的结构问题，增添弹簧的同时还需要安装减震器，因为弹簧本身也会进行往复运动，减震器可以减小这种波动。

图3.5宝得适安全座椅

图3.3 伟易达学步车

图3.2 Stokke 婴儿车

3.3 材料分析

图3.4 伟易达可拆卸玩具面板

考虑到材料的问题，还要将成本要素计算在内。要合理的准确的利用材料，定位需要准确，将安全第一放在第一位，材料的使用并不是越贵越好，而是越贴合使用周期，又能够保证舒适的原则下是最为合适的。

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