摘 要

新媒体时代的到来给人类带来一场前所未有的全方面社会变革，媒介和信息深入渗透到社会生活的各个方面。大学生作为接受信息、传播信息最快速最集中的群体，不可避免地成为了新媒体接触和应用最广泛的受众。新媒体在大学生群体中有着广阔的市场环境和多样化的受众需求。但是，综合目前的大学生媒介素质养水平各种调查的结果来看，大学生的媒介素养与自身对媒介和信息的需求不相适应，大学生对新媒体时代铺天盖地的媒介和信息表现出无目的性与依赖性，在媒介接触上处于被锁定、被选择、被利用的局面。

在新媒体时代，如何积极应对、分辨鉴别、有效利用媒介信息，是大学生应当具备的基本素质。如何能适当引导并教育大学生正确理解、选择和使用媒介，从而提升大学生媒介素养、提高思想政治教育的针对性和实效性，是新时期高校思想政治教育的新课题，也是高校培养适应现代社会需要的创新型人才的一项重要任务。

本文将结合大学生的生活、学习、活动、社交实际情况，对研究如何优化大学生提升媒介素养的具体对策，并提出合理建议。

关键词：新媒体；数字技术；媒介素养；高校教育

Abstract

The arrival of the new media era has brought unprecedented unprecedented social changes to mankind, and media and information have penetrated into every aspect of social life. As the fastest and most concentrated group of students who receive information and disseminate information, college students inevitably become the most widely accepted audience of new media. The new media has a wide market environment and diversified audience needs in the university students. However, according to the results of the survey on the quality of media literacy of various college students, the media literacy of college students does not adapt to the needs of the media and information. The media and information of the new media age are not intended and dependent on the university students, and they are locked and chosen in the media contact. The situation of being used.

In the new media era, how to deal with, identify and make effective use of media information is the basic quality that university students should possess. How to correctly guide and educate the students to understand, choose and use the media correctly, so as to improve the media literacy of college students, improve the pertinence and effectiveness of Ideological and political education, is a new topic of Ideological and political education in the new era, and is also an important task for colleges and Universities to cultivate innovative talents to meet the needs of modern society.

This article will combine the life, study, activity and social reality of college students to study how to optimize the concrete countermeasures to improve college students' media literacy, and put forward reasonable suggestions.

Keywords: new media; digital technology; media literacy; higher educatio

目 录

第一章 绪论1

1.1项目背景1

1.2媒介素养的国内外研究现状1

1.2.1国内研究现状 1

1.2.2国外研究现状 1

1.3项目意义2

1.3.1应用价值方面 2

1.3.2理论意义方面 3

1.4研究目标3

1.4.1研究具有代表性的观点 3

1.4.2对武汉三所高校学生进行问卷调查 3

1.4.3提出具体对策 3

1.5研究内容3

1.5.1基础理论研究 4

1.5.2新媒体环境下大学生媒介素养的发展现状及取得的研究成果 4

1.5.3新媒体环境下大学生媒介素养教育面临的挑战 4

1.5.4互联网时代提升大学生媒介素养教育对策研究4

1.6拟解决的关键问题4

1.7论文研究的实施方案及拟采取的研究方法和技术路线4

1.7.1研究思路及方法 5

1.7.2研究路线 5

第二章 基础理论研究6

2.1媒介素养的概念及其重要性6

2.2传统媒介时期对大学生媒介素养的要求和发展6

第三章 新媒体环境下大学生媒介素养发展现状8

3.1新媒体背景下提升媒介素养的重要性8

3.2数字技术进步下的媒介素养新机遇9

3.2.1人人都是信息的传播者 10

3.2.2自媒体全面传播 10

3.2.3受众更为主动 10

3.3新媒体发展下的媒介素养新要求10

3.3.1 大学生媒介素养概况10

3.3.2转变公众身份——兼具受者与传者10

3.3.3增强公众媒介参与意识11

3.3.4和谐利用自媒体的社交属性12

第四章 新媒体环境下大学生媒介素养教育面临的挑战13

4.1媒介接触情况13

4.2对媒介的理解15

4.3媒介利用能力19

4.4总结20

第五章 互联网时代提升大学生媒介素养教育对策研究20

5.1响应政府号召，紧跟政策步伐21

5.2联合专业组织力量，共同研究媒介教育21

5.3开设相关通识课程，普及大学生媒介素养教育21

5.4培养媒介社群文化，重视群体深度教育22

5.5有效利用媒介资源，丰富媒介教育实践22

5.6校园与业内合作，缩小媒介“知沟”23

第六章 结语23

绪论

1.1项目背景

谈起“新媒体”这个词，不得不提到出身于传统媒体、在哥伦比亚广播电视网任职的戈尔德马克。“19世纪60年代后期，‘新媒体’几乎被最早提出。新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及手机、电脑、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态^[1]。”这一媒体形态还有另外一个说法，叫做数字化新媒体。而联合国教科文组织将这种形态概括为“新媒体就是网络媒体。” 2014年3月26日，美国皮尤研究中心发布了第11次《新闻媒体报告》，其中称“2013年发布的皮尤报告曾经指出，数字化转型和数字内容有望成为报业新闻产品呈现形式和经济来源的核心部分。”

1.2媒介素养的国内外研究现状

1.2.1国内研究现状

媒介素养教育的目的在于“建立对信息批判的反应模式，发展关于大众媒介的思想，提高对负面信息的觉醒能力，培养建设性的使用大众传媒的能力”。（卜卫，1997 ）

“当大众媒介普及的速度超过大众的媒介素养储备的时候，媒介的负面作用就更为明显，至少是与正面作用呈交错抗衡的状态”。（田维义，2004）

媒介素养就是对于媒介的认知，从传统的以报纸、电视为代表的大众媒介到今天全球信息技术的飞速发展推动网络社会化程度不断提高，新媒体已成为最具影响力的文化传播渠道，带给媒介素养研究以新的冲击力。因此，对于媒介的识别与判断，成为每一个置身在新媒体时代的人必须掌握的一项基本技能。（程云艳，2013）

1.2.2国外研究现状

“媒介素养就是使用媒介和解释媒介所需的知识、技能和能力。”(英国媒介素养教育专家大卫·帕金翰,20世纪70年代)

“媒介素养旨在培养学生对媒体本质、媒体惯用的技巧和手段以及这些技巧和手段所产生的效应的认知和判断力。确切地说，媒介素养是一种教育，目的是为了增强学生理解和欣赏媒介内容的能力，让学生了解媒介信息的传输过程和制作过程，从而认清媒体是构架现实而不是单纯地再现现实的特性^[[1]]。”

“人们是主动的媒介使用者，具有媒介素养的人既是内容的接受者也是内容的创造者，能够理解社会政治内容，有效利用编码再现内容，有责任地生活在社会中^[[2]]。”

“概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等^[[3]]。”

从20世纪20、30年代电影电视盛行以来，大众媒介对人们的影响日益加深；新媒体新时代给人们的生活带来颠覆性的变化，人们贪恋享受着吃穿玩住行的快捷便利极容易陷入“娱乐温柔乡”的境地。大学生是最乐意最容易接收新兴事物的人群，但从校园到社会过渡，他们的世界观、人生观、价值观还处于一个正在塑造的过程，因此对大学生进行系统的媒介素养教育是高校应该重视的课题。

1.3项目意义

1.3.1应用价值方面

在互联网覆盖的当代，大学生们的媒介素养不再是小众的专业需求，而需要纳入通识培养的教育体系。对大学生媒介素养提升的分析，在微观、宏观以及系统上建立对大学生媒介素养在新媒体时代的形势的认识及对策的研究，为新媒体背景下大学生媒介素养教育提供建议及参考，能让学生在理论的指导下全面学习媒介相关知识、重新认识媒介；营造浓厚的校园媒介环境，帮助大学生在初步学习时，结合现实环境理解媒介的理论知识，训练批判性思维，提高媒介信息的分析和辨别能力，为提升大学生媒介素养打好理论基础。

有助于引导他们很好地认知媒介,利用媒介,并能理性地对待,将媒介技术看作是人类社会进步的工具，避免自己成为媒介的附庸和奴隶，充分发挥媒体尤其是新媒体在学习和工作中的作用，为即将迈入社会的本专业大学生提供就业选择的初步导向，为其规划职业生涯提供参考；更有助于在全社会形成健康更好的媒介环境，帮助他们端正意识形态领域内的认识,树立正确的世界观,建立媒介批判意识、审美能力和宏观视野,促进大学生思想道德素质、科学文化素质协调发展，以此培养符合国家发展与建设需要的高素质人才。 另外，对大学生媒介素养教育的研究对提升作者的动手实践能力、分析问题能力有所益助。

1.3.2理论意义方面

课题将借鉴传播学、教育学、管理学、心理学、媒介经济学等众多学科理论，全方面交叉分析课题，力求全方位剖析；通过方法体统分析网络时代大学生媒介素养教育的基本策略与方法。

1.4.研究目标：

1.4.1研究具有代表性的观点

通过查阅大量资料，从国内外学界对于媒介素养及媒介素养教育概念的定义及研究目标中，选择若干具有代表性的观点作为数据调研和研究内容。

1.4.2对武汉市三所高校学生进行问卷调查

以武汉理工大学、华中师范大学、武汉大学的学生为代表，对大学生群体进行问卷调查，紧密联系互联网新时代现状，从媒介接触情况、媒介理解程度、媒介利用能力等方面对大学生媒介素养进行具体分析。运用社会网络理论、二级传播理论研究大学生媒介素养提升面临的挑战，探寻其传播机制、存在形态及传播效果。

1.4.3提出具体对策

具体探讨网络时代大学生媒介素养教育提升的对策，为当代大学生提供自我提高方向，为新媒体时代健康良性发展提供人才支撑这部分是本课题研究的和重点。

1.5研究内容

本课题拟通过文献调研、问卷调查等研究方法，分析总结了媒介素养国内外研究现状、提升的方向；在此基础上，通过查阅文献、搜索资料、研究相关论文等方式，以求得出以下几方面的内容：了解媒介素养的概念以及国内外研究现状；查阅相关数据及文献，了解并分析新媒体时代各类消息充斥，打破传者与受众界限，大学生群体媒介素养面临的挑战；具体对策研究。

1.5.1基础理论研究

运用关系培养理论、社会网络理论、社会评价理论、社会化分散式公关理论和二级传播理论来解读其媒介素养和媒介素养教育的基本特征和传播机理。本部分将在梳理前人研究成果的基础上，着重阐述以下三个基本理论问题。第一，媒介素养的概念及其重要性；第二，数字技术的进步对媒介素养的影响；第三，新媒体背景下提升媒介素养的重要性新媒体背景下提升媒介素养的重要性。

1.5.2新媒体环境下大学生媒介素养的发展现状及取得的研究成果

总结国内外研究现状，对大学生媒介素养的发展现状及取得的研究成果进行文献综述。

1.5.3新媒体环境下大学生媒介素养教育面临的挑战

通过问卷形式，以武汉三所高校不同专业学生为对象，对大学生媒介素养现状予以调查。从整体来看，大学生的媒介分辨能力并不高，对于媒介传播的道德规范、社会要求认识较浅较模糊。遇到虚假信息或有限信息，相当数量的大学生并不能对其进行准确分辨，容易被媒体误导。大学生的媒介素养具有一定的基础，但是比较薄弱，需要进行科学的专业的系统培养。新兴媒介还在继续向前发展，媒介素养的培养也要加快步伐。

我国的互联网发展迅猛，新媒体背景下，网络在大学生媒介消费中扮演的角色日益重要，需要进行引导。如今，大学生的媒介素质多属于混沌状态，没有理论体系做支撑，盲目性盲从性大，需要学校进行系统的媒介素养培养，高校是媒介教育的最主要阵地。

1.5.4互联网时代提升大学生媒介素养教育对策研究

这部分是项目研究的重点和价值所在，在分析媒介素养教育长期以来不受重视的原因的基础上，结合之前的问卷调查结果，研究高校对于提升大学生媒介素养应采取的对策。

1.6拟解决的关键问题

拟解决三大问题，一是如何科学地分析新媒体时代下媒介素养的需求，二是如何优化大学生提升媒介素养的具体对策，三是如何将媒介素养提升的应对策略应用到高校和大学生培养上。

1.7论文研究的实施方案及拟采取的研究方法和技术路线

1.7.1研究思路及方法

论文基础和方案

构建

论文思路

论文概念界定

论文前景预测

文献研究法

研究方法

深度访谈法

案例分析法

实证研究法

新媒体背景下的大学生媒介素养提升对策提出后的影响分析

新媒体背景下的大学生媒介素养提升对策研究

了解新媒体背景下大众媒介素养（尤其是大学生）现状以及提升的必要性

针对新媒体背景下的大学生媒介素养已提出的观点的研究

新媒体背景下的大学生媒介素养提升对策的可行性分析

新媒体背景下的大学生媒介素养提升的具体对策

1.7.2研究路线

了解新媒体背景下大学生的媒介素养现状以及提升的必要性---针对新媒体背景下的大学生媒介素养已提出的观点的研究---新媒体背景下的大学生媒介素养提升对策的机遇分析---新媒体背景下的大学生媒介素养的具体对策---新媒体背景下的大学生媒介素养提升对策提出后的影响分析。

基础理论研究

2.1媒介素养的概念及其重要性

“谈起‘新媒体’这个词，不得不提到出身于传统媒体、在哥伦比亚广播电视网任职的戈尔德马克。19世纪60年代后期，“新媒体”几乎被最早提出。新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及手机、电脑、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态^[[4]]。”这一媒体形态还有另外一个说法，叫做数字化新媒体。而联合国教科文组织将这种形态概括为新媒体就是网络媒体。“2014年3月26日，美国皮尤研究中心发布了第11次《新闻媒体报告》，其中称‘2013年发布的皮尤报告曾经指出，数字化转型和数字内容有望成为报业新闻产品呈现形式和经济来源的核心部分’^[[5]]。”

而本文所研究的媒介素养这一词汇的第一次出现则在新媒体这一概念之前几十年。20世纪30年代还是电视电影迅猛发展到处盛行的时代，学者们开始意识到流行来袭使得他们原来所重视的文化面临威胁，于是开始研究如何呼吁人们不要被娱乐冲昏头脑，学会批判性思维去接受流行文化。英国学者发表的《文化和环境：批判意识的培养》就正式阐述了这一词汇的具体含义。

2.2传统媒介时期对大学生媒介素养的要求和发展

以上是毕业论文大纲或资料介绍，该课题完整毕业论文、开题报告、任务书、程序设计、图纸设计等资料请添加微信获取，微信号：bysjorg。

相关图片展示：