论文总字数：49085字

摘 要

儿童参与被视为儿童的一项基本权利。在中国，随着时代变迁与社会发展，儿童参与逐渐受到认可，然而，受传统文化等因素影响，儿童参与尚需进一步推进。本文将关注点放在家庭中，研究家庭中的儿童参与现状以及该现状的成因。笔者以河南省濮阳市K小学为例，以定性研究的方式进行资料收集，通过对家长和儿童行为的分析说明在家庭中儿童参与并未被家长完全落实，在个人生活领域和家庭日常决策领域儿童的参与程度高；教育决策领域参与程度低；家庭重大事项决策领域儿童为非参与，同时家长会根据儿童的年龄和社会经验赋予其不同的参与程度。在此基础上本文使用阐释性再构理论的视角探究该现状成因，分别从家长和儿童两个主体出发，说明家长会因社会文化、成长经历以及过度保护而限制了儿童的参与；儿童则在积极地接受和使用成人文化，并在此基础上发展出了自身独特的同伴文化，在对成人文化的吸收和抗争过程中努力为自己争取更广泛的参与。

关键词：儿童参与、社会化、阐释性再构

Abstract

Child participation is considered a basic right of children. In China, with the changes of the times and social development, children’s participation has gradually been recognized. However, due to factors such as traditional culture, children’s participation needs to be further promoted. This qualitative study focuses on the family, studying the status of children's participation in the family and the causes of this status quo. The author takes the K primary school in Puyang City, Henan Province as an example to collect data through qualitative research. Through the analysis of parents and children's behaviors, it shows that children's participation in the family has not been fully implemented by parents, in the area of ​​personal life and family daily decision-making children have a high degree of participation; in education decision-making areas is low; children in family decision-making fields can't participate in. Parents will give them different degrees of participation according to their age and social experience. On the basis of this, we use the perspective of interpretive reproduction theory to explore the causes. In the end we know that parents will limit children’s participation due to social culture, growth experience, and excessive protection; Children actively accept and use adult culture, and based on this, developed its own unique peer culture and strived for greater participation in the process of absorbing and fighting adult culture.

KEY WORDS:  socialization , children’s participation, Interpretative reproduction,

目 录

摘要 I

Abstract II

目 录 III

第一章 研究课题 1

第二章 既有研究综述 3

第一节 童年社会学中的儿童参与 3

一、成人规训儿童 3

二、儿童作为社会的能动成员的努力 3

第二节 家庭中的儿童参与阶梯 3

一、家庭中的儿童参与 3

二、参与阶梯 5

第三节 现有研究的不足 6

第三章 本研究的视角与方法 7

第一节 核心概念：儿童参与 7

第二节 研究视角：阐释性再构视角 7

第三节 调查方法 8

第四章 家庭中儿童参与的现状 10

第一节 儿童学业方面 10

一、课余时间的安排 10

二、辅导班的参与情况 11

第二节 个人生活方面 12

一、零食，衣服，书籍等日用品的采购 12

二、零花钱、压岁钱的使用 13

三、房间的布置 14

第三节 家庭日常决策方面 14

一、看电影的决策 14

二、外出旅游的决策 15

三、家务 15

第四节 家庭重大事项决策 16

一、房屋的购置、搬迁 16

二、购车 16

第五章 成因分析 18

第一节 家长方面的因素 18

一、控制源于成长经历 18

二、控制源于社会文化 18

三、过度保护的存在 19

第二节 儿童方面的因素 19

一、儿童试图掌握自己的生活 19

二、合理利用成人规则 20

三、同伴文化与成人文化的再生产 20

第六章 结论与讨论 22

第一节 儿童参与的现状及成因描述 22

第二节 儿童参与的现状引发的思考 23

第三节 本文的局限与反思 23

致 谢 24

参考文献 25

附录 27

研究课题

1989年，《儿童权利公约》在联合国大会正式通过。国际早已将参与作为儿童的一项权利，联合国《儿童权利公约》的第12条和第13条集中阐述了儿童参与的基本含义：儿童有参与家庭、文化和社会生活的权利，儿童有权对影响自己的一切事项自由发表意见；儿童应有自由发表言论的权利^[1]。

儿童参与有利的不仅仅是儿童，也包括社会。即使联合国的《儿童权利公约》明文规定了儿童参与权，但这项权利仍然受到了许多人的质疑。儿童参与得不到实施的两个主要观点是：儿童没有能力做出合理的和有意义的决策；儿童缺乏必要的社会经验，并且倾向于犯错误^[2]。但是儿童理应合理的发表自身意见。“为了你们将来走的更好”忽略了儿童的合理诉求。根据2005年度《中国少年儿童发展报告》, 在家庭中, 仅有22.9%的儿童能够“自己的事情自己拿主意”,仅有19.8%的儿童表示“在家里的事情上, 父母愿意经常听取我的意见”可以见儿童参与并未得到落实^[3]。

然而，直到今天，中国传统的儿童观仍旧保留一定的影响力。中国传统的儿童观具有如下特征。

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