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摘 要

由于历史、自然环境、地理条件等方面原因、新疆的教育基础较薄弱。尤其是与国家东部沿海地区相比差距很大。无法满足新疆社会、经济等各项事业快速发展的需要。国家在西部大开发背景下、为加快新疆少数民族人才培养、仿照西藏内高班的做法、在内地东部发达省市举办内地新疆高中班（简称内高班）、以加快新疆教育事业的发展。

自从内高班开办以来大量的新疆少数民族青年大量进入东部地区学习和生活。本文旨在通过实证调查描述并分析新疆内高班学生文化适应状态、新疆内高班学生在文化适应过程中存在的问题、探究其相关影响因素、从而寻求促进内高班学生适应内地文化环境的对策和建议。本研究将关注发生在个体层面的、社会文化适应，并将探讨影响这种文化适应的社会因素。具体而言，本研究将从如下三方面分析内高班文化适应状况： 一、内高班学生对学校的文化适应；二、对学校所在城市的文化适应；三、对新疆文化的认知变化。

本文研究发现内高班学生大体上经历文化适应的五个阶段。不同阶段内高班学生对所在城市的文化适应呈现不同特征。因内高班管理模式的缺陷、导致学生文化适应能力低下。内高班学生逐渐出现对新疆文化的“不适应”现象。

ABSTRACT：

Xinjiang have a weak educational foundation due to the historical, natural environment and geographical factors，especially when compared with eastern costal areas and it can’t meet the needs of the fast development of society , economy and etc.

In order to accelerate the development of Xinjiang education and the personnel training Ethnic Minorities goverment held for xinjiang high school class in the eastern coastal developed provinces which modeled on the practice of Tibet in the high class .

A lot of Minority youth poured into the eastern part of learning and living since start-up in the high class . This paper aims to describe and analyze empirical investigation of Xinjiang Students in the high acculturation status, Xinjiang high-classes students in the process of acculturation problems explore the related factors that seek to promote high-class students to adapt in the cultural environment of the Mainland Strategies and recommendations. This study will take place at the individual level of attention, social and cultural adaptation, and will explore the impact of this cultural adaptation of social factors. Specifically, this study will analyze the acculturation status following three aspects about xinjinag high class .

We find that xinjiang high class generally through the five stages of acculturation . xinjiang high class students show different characteristics at different stages . Due to defects in the in the high-class management model , resulting in students have a low cultural adaptability .and the hig-class students began to maladjustment xinjiang culture .

摘要： 1

一、引言 4

（一）问题的提出 4

（二）研究的目的和意义 4

1．研究目的 4

2．研究意义 5

二、既有研究与本研究的视角、方法 6

（一）既有研究 6

1. 有关内高班的研究 6

2. 有关文化适应的研究 7

（二）本研究的视角、方法 8

1．相关概念 8

2．本研究的视角 8

3. 本研究的调查方法及调查概要 9

三、内高班学生的文化适应分析 9

（一）对学校的适应 9

1．宿舍硬件 9

2．学校里的人际交往 11

3. 内高班管理模式 12

（二）对学校所在城市的适应 14

四、结论与思考 17

（一）内高班学生“文化适应”的特征 17

（二）对策建议 18

参考文献 18

致谢： 20

一、访谈记录A组（3名）：正就读于内高班的学生 21

1．被访者：N 21

2．被访者：A 24

3．被访者：O 27

二、访谈记录B组（3名）：升入大学的内高班学生 29

1．被访者：Y 29

2．被访者：G 32

3．被访者：J 34

三、访谈记录C组（3名）：步入工作岗位的内高班学生 38

1. 被访者：S 38

2．被访者：T 40

3．被访者：R 42

一、引言

（一）问题的提出

20世纪末开始，国家为促进新疆发展，加快新疆少数民族人才培养，新疆教育事业的发展，在内地、东部发达省市推进内地新疆高中班（简称内高班）的建设。1999年、国务院转发教育部下发《关于进一步加强少数民族地区人才培养工作的意见》（[1999]85号）。2000年初、教育部下发《关于内地有关城市开办新疆高中班的实施意见》（教民字[2000]2号）。2000年4月6日、教育部在北京召开会议部署内地有关城市开办新疆高中班工作、最终确定在北京、上海、天津等12所城市开办内地新疆高中班。2000年 2001年每年招收1000人。2002年，在北京、上海、天津、杭州、广州、深圳、大连、青岛、宁波、南京、苏州、无锡等12所城市的13所内地新疆高中班学校扩大招生规模。2002年招收1540 学生。2005年，招生规模扩大，招生人数增加到3075人。就读城市从2004年12所增加到25所。新增的有武汉、长春、哈尔滨、厦门、烟台、威海、珠海、江门、东莞、镇江、泰州、扬州、盐城等13所城市。2007年 招生规模扩大至5000人，办班城市增加到28所，办班学校增加到51所。2010年 招生规模扩大至6378人，办班城市增加到36所，累积完成3.6万人的招生任务。2011年 招生规模扩大至7000人、2012年招生规模突破一万的大关。目前、全国有91所高中开设内高班。

越来越多的新疆学子离开熟悉的文化体系迁入全国各个省市学习、生活。他们进入新的文化环境之后会呈现什么样的状况？四年的学习生活给他们带来了什么样的收获？四年的离乡生活之后他们对新疆的看法又有什么样的变化？不同阶段对内高班的评价有没有改变？设立内高班的必要性是什么？以及其扩招带来的问题？

（二）研究的目的和意义

1．研究目的

内高班学生作为一个特殊群体、每年以上万的数量进入全国各个省市内高班。新疆青少年进入内地已成为一个趋势。本研究实证调查的基础上，分析有在内地新疆高中班学习经历的学生是如何在内地进行文化适应的、他们的文化适应具有怎样的特点、存在怎样的问题、其影响因素是什么。即，本研究旨在通过实证调查描述并分析新疆内高班学生文化适应的状态、新疆内高班学生在文化适应过程中存在的问题，探究其相关影响因素，从而寻求促进内高班学生适应内地文化环境的对策和建议。

2．研究意义

在国家不断推进少数民族内高班发展，内高班学生不断增多的当下，本研究具有如下三方面的现实意义。

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