浅析自媒体背景下的大学生思想政治教育

论文总字数：10952字

摘 要

：作为新兴的网络传播媒介，自媒体以其平民化、自主化、交互性强、传播速度快等优点备受大学生青睐，成为大学生生活的重要组成部分，给当代大学生思想政治教育产生了机遇的同时也构成了挑战。高校思想政治教育工作者可以通过开发自媒体这一平台，转变工作理念，加强大学生伦理道德建设，完善自媒体监管体制等方面开创自媒体背景下的高校思想政治教育新阵地。

关键词：自媒体; 大学生; 思想政治教育

College students" ideological and political education on the background of We Media

SUN Yan

(School of Politics and Public Administration, Huaiyin Normal University , Huai’an, Jiangsu, 223300)

Abstract:As an emerging network media, We Media for its civilian, self-independence, strong interactivity, transmission speed advantages popular with college students and become an important part of college life, it gives contemporary college students" ideological and political education opportunities also poses a challenge. Ideological and political education workers can through develop the We Media platform , shift work idea, strengthen college students" moral construction, improve the oversight system for the media, etc to start ideological and political education new positions on the background of We Media .

Key Words: We Media；college students；ideological and political education

随着科学技术的发展，信息技术的突飞猛进，互联网的应用和普及，为全球的信息交流提供了一个公共的平台，自媒体技术的迅速兴起和发展将我们带入了自媒体时代。作为快速发展的新兴网络运用，自媒体已经备受广大群众尤其是广大在校大学生的青睐，逐渐成为大学生了解时政热点、参与社会、分享生活体验、表达自我、促进人际交往的新途径，对当代大学生思想政治教育产生了重要影响。如何充分认识并应对自媒体时代下思想政治教育的机遇和挑战，创新高校思想政治教育的途径和方法，对于自媒体背景下的大学生思想政治教育具有重要意义。

1. 自媒体概述

（一）概念

对于自媒体的概念，国内学界尚无明确的统一界定，主要采用的是美国新闻学会的媒体中心，在2003年7月出版的由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的We Media（自媒体）研究报告中，对“We Media（自媒体）”下的定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的传播途径。”^[1]简单地说，就是普通大众发布和分享他们亲眼所见、亲耳所闻的载体，国外的自媒体中最具有代表性的主要是Facebook和Twitter，中国的自媒体托管平台主要有QQ空间、人人网、博客、播客、拍客等，其中以新浪微博为代表的微博和以人人网为主的SNS发展最为迅速，覆盖面最为广阔。自媒体的传播是以个人为中心，为个体提供形成、发表、展示、分享的信息传播方式，不断地影响着人们生活的各个方面。

（二）特征

根据《第33次中国互联网络发展状况统计报告》基础数据显示：“截至2013年12月，我国网民规模发展到6.18亿，博客/空间使用数量为4.37亿，网民中博客和个人空间用户使用率占比例为70.7%，微博用户规模到2.81亿，使用率占45.5%，社交网站人数有2.78亿，使用率达到48.8%。 20—29岁网民高达31.2%，在所有年龄段中所占比例最高，大专以上学历人群上网比例已经接近饱和。”^[2]自媒体之所以发展的如此之快，深入到大学生的日常生活之中，还是由其特定的特征所决定的。

1.平民化、自主化

美国著名硅谷IT专栏作家丹.吉尔默给自己的专著《自媒体》起的副标题是“草根新闻，源于大众，为了大众（《We the Media: Grassroots Journalism by the People, for the People》）”^[3]，这便道出了自媒体最根本的特点——平民化。

当没有网络出现的时候，人们要在电视、报纸等传统媒体上向公众发表自己的观点或看法的时候，总是经过第三方的限制，这就是说，我们使用传统媒介的门槛高。普通的人们或在校的大学生，如果没有一定的经济水平，很高的社会地位或者杰出的个人才能，想要跨入传统媒介的门槛一般是不可能的。

但是互联网的出现大大地改变了这种现状，公民公开表达自己意见和观点的操作门槛普遍降低了。在自媒体时代的背景下，人们几乎不需要任何代价就可以在QQ，新浪论坛等自媒体平台上注册，经过简单的操作，每个人都会拥有自己的空间、博客账号。每一个草根就可以利用提供的网络空间，自主的选择发表跟自己的日常生活相关的图片或自己对待某件事情的个人的看法。可以在自己的博客上发表自己的文章，在QQ中跟自己志趣相投的好友议论某个话题，可以根据一件热门的事件进行跟帖，发表自己的主张和看法。普通大众就拥有了具有突出自我个性的话语权。

2.交互性强，传播速度快

传统的媒体如报纸，由于受出版时间的限制，报纸内容的更新速度是用“天”来衡量的，尽管可以用其他方式补充重要的信息，但是其时效性和信息量远不如自媒体，报纸的传播速度还会受到地区性的影响。同时，在阅读某类报纸时，我们无法决定它的内容，只有选择阅读或者不阅读。看到热点的新闻话题的时候，我们也无法及时的向出版社询问有关新闻中的情况，更没有机会及时表达自己的观点，这样报纸显然是没有交互性的。

然而，自媒体突破了时间和空间的局限，尤其是智能手机的发展，人们可以在任何时间和任何地点发布自己的信息和接受他人的信息，在零时间将信息传递出去，信息的时效性大大地增强了。自媒体时代下的每个用户不仅是信息的生产者也是接收者，我们不仅可以发表自身经历的实事，关注的事件和作品给受众者，受众者也可以根据自己的观点对于发表的内容进行及时的回馈，同时我们也可以作为受众者及时评价反馈他人的信息。自媒体使得每个人作为参与者贯穿在整个信息的交流过程中，实现了信息受众者和传递者的双向交流。

3.传播内容可信度差，管理难度大

每个人所处的生活环境各异，接受教育的程度不同，因而形成的个人的道德品质良莠不齐。自媒体“自主化”的特性决定了人们可以根据自己的兴趣爱好随意编辑，有的自媒体内容是经过正规机构检验审查的真实可靠的信息，而很多信息只是一些简单的“网络移植”。大多数的大学生利用自媒体发表在生活中遇到的一些不痛不痒的小事件。网络的虚拟性使人们随心所欲的使用自己的话语权，更有甚者利用网络转载一些不良信息。有些人为了过度追求关注度、点击率，传播虚假信息来引起轰动，忽略信息自身的真实性和网络道德的基本素质。如一条题为《关于我家的自来水问题》的文章，文章中包括几张据称是自来水污垢的照片和文字说明，借助微博在网上迅速扩散，就是这条不真实的微博，使很多网友看了之后不敢再喝自来水，经调查询问，郝某承认所发微博与事实不符，没有想到短短几小时，就影响了数千人。而自媒体的基本特点也必然决定了，对于自媒体内容的管理是非常有难度的。

1. 自媒体对大学生思想政治教育机遇与挑战分析

自媒体的典型特征为高校大学生思想政治教育提供了新的思考角度和机遇，同时自媒体的自身局限性特点也给高校思想政治教育工作带来了新的压力和挑战。

（一）自媒体背景下大学生思想政治教育的机遇

1.突破传统教育手段局限，为思想政治教育提供新的平台

传统的教育手段使用的工具十分简单，通常教师的教学是面向全体学生的，教师讲课，学生听课。单向灌输的方式使学生感到非常的被动，师生缺乏交流，学生在课堂上的主体性得不到体现。同样，单一的教学方式也会使学生在课堂上感到枯燥，无法调动积极性。课后又受到时空的局限，学生跟教师之间的交流也受到限制，教师对大学生的日常生活的关注少之又少。

然而，自媒体的出现突破了传统教育手段的局限，为大学生思想政治教育添砖加瓦。在这个平等性的平台上，师生之间的关系更加民主化。大学生更加推崇民主平等自由的沟通，利用自媒体，师生在“分离”的状态下平等的交互信息，而作为单向、权威的教育者和大学生之间的身份差距界限也随之淡化，学生的主体性也得到了体现。通过投影仪或教师口述热门的学生感兴趣的话题，引发学生的思考，活跃课堂气氛。从某种程度上来讲，自媒体背景下的大学生思想政治教育更加贴近学生的生活实际，更加具有人情味，使大学课堂更加具有魅力。

2.开拓大学生视野，加强对社会主流事件的关注

传统意义上大学生的学习是在老师的指导下，一方面，在课堂上讨论学习专业知识，另一方面，通过课后书本和实践学习知识,所以学到的知识内容的数量是有限的，并且知识也缺乏相应的实效性。但是网络的发展以其数量大、速度快、覆盖面广，极大的拓展了大学生接受信息的渠道和容量，同时自媒体的出现，使得网络中零碎的敏感信息能够迅速地传播扩散开来。大学生通过自媒体平台，接收各种信息，不仅可以开拓视野，拓展知识面，学习和掌握日常生活中感兴趣的知识。大学生们还能够在自媒体上与所学专业领域最前沿的专家学者进行知识与信息的相互交流，构建更加完善的专业知识结构。大学生还可以在匿名的空间中对于社会中正在被大众关注的热点事件进行自由地评论和交流。自媒体使大学生切身参与到全面了解国内外社会上所发生的重大新闻，关注时政，关注我国的政治生活，甚至参与到国家政治决策和管理中。如北京时间6月13日13时18分，天宫一号目标飞行器与神舟十号飞船成功实现自动交会对接的消息在腾讯论坛中发出后，在接下来的两个小时内就有1500多条的跟帖，有的网友贴子的支持率高达3000多人，网友通过跟帖的方式，发表自己的看法，表达了对祖国航天事业的支持和对国家热点事件的关注，其中不乏具有强烈爱国热情的大学生主体。

3.深入学生实际，把握大学生思想“热点”

自媒体时代来临后，个体的媒体权力扩张了，在90后大学生中，经常使用的自媒体包括个人微博、个人空间、人人网等。大学生在自媒体平台中敢于表达自己内心的声音，会将生活中琐碎的真实状态上传到高度发达的网络空间中。其中不乏大学生把自己的体验，如宿舍趣事、社团活动、图书馆占位等经过夸张，通过拍摄成视频发布在网络上，说出了一个群体的共同语言，会得到很高的点击率，制作者也能从中得到自我满足。同时最近在人人网上流行的以各地区名字命名的表白墙、分手墙，如淮师表白墙，淮师分手墙等交流平台，使得大学生可以通过人人的公共主页，说出爱的宣言，写出情感上的体会，引起了人们的关注。90后大学生的这些行为，积极的一方面是显示了他们对生活的活力和蓬勃的朝气，他们想要向他人展示自我。但是，另一方面，在众声喧哗中也有部分消极的声音，部分90后大学生在生活中感到孤独和缺乏归宿感。思想政治教育者学习利用自媒体，通过加学生为好友，加为关注等方式，深入到大学生的实际生活中，了解学生中的热点话题，进而加强对大学生思想性情的了解，把握好大学生中的思想“热点”，对于那些有着消极思想并有伤害自己或他人趋势的行为的大学生，可以及时地进行针对性的思想沟通和疏导，将不良事态扼杀在萌芽中。

(二)自媒体给大学生思想政治教育带来的挑战

1.自媒体对传统思想政治教育手段集中性的挑战

在思想政治教育中，传统的思想政治教育方法也有其突出的优势，是任何自媒体所无法代替的。传统的思想政治教育载体如：思政理论课、开会、理论教育等等，它可以在一个相对集中的空间内，避免外界的干扰，完成明确导向的主题教育活动。它的优点在于承载了社会要求的各方面正确的思想政治教育特征，在集中的时空中进行，主体明确，教育氛围浓，可控性和目的性强，便于学生和教师，学生和学生三边的交流，容易收到非常明显的教育效果。

但是，传统的思想政治教育容易受到时空的限制。而自媒体在一定程度上突破了传统思想政治教育手段的时空限制，使信息传播更加快捷迅速，受到大学生的欢迎。但是另一方面，自媒体传播的无屏障性，包括时间、空间、范围的无屏障，使大学生对信息的接受和发布更具有不确定性，加之大学生尚未形成成熟的人生观、价值观、世界观，很容易被外界信息扰乱，影响个人的思想道德观念和价值倾向，削弱了传统思想政治教育手段集中性带来的良好的效果。

2.自媒体信息来源碎片化，引发大学生认知偏差

自媒体的内容可以在任何时间任何地点发布，是可以根据发出者的喜好而来，而大学生经常关注自媒体，所以可以从中获取海量的信息。但是自媒体中充斥着各种真实或虚假，积极或消极，健康或不健康的信息，也一同进入了大学生的视野中，这些信息零散而又琐碎，难以辨别良莠真伪。当代大学生处于成长阶段，他们的人生观、价值观、世界观还未完全定型，往往很难在头脑中将不良的垃圾信息“过滤”掉，有的甚至盲目的关注和转发不良低俗的信息。一些落后、腐朽的思想和文化，甚至包含了暴力、色情等内容的文字、图片、视频，乃至于各种反社会主义、反马克思主义、反人类的消极价值观念也夹杂其中，“给涉世不深的大学生带来现实的冲击，腐蚀其心灵，动摇其信仰，混淆其价值观念，削弱其道德意识和责任意识，为大学的思想政治教育带来诸多问题。”^[4]

3.相关法律不规范导致监管的空缺

自媒体使得个体的声音得到充分的释放，但是也有一些声音与法律和社会道德规范相悖。曾经有轰动一时的“中国博客第一案”，南京大学副教授陈堂发将中国博客网告上了法庭。原告在中国博客网上发现一个名为“长套袜”的博客网页上，有一篇题为《烂人烂教材》的文章，指名道姓地对他进行“辱骂和攻击”。自媒体从宪法上看是个人自由言论权的发展，作为权利就要受到法律的规范。虽然我国有很多法令管治网上活动，但是只是简单的停留在网页的管理上。对于自媒体中传播的违法、不良、不道德的信息不能有效的监督和规范，使得个人忽略网络道德责任，“中国博客第一案”事件屡见不鲜。更有动机不良的用户利用自媒体操作违法行为，破坏社会的安定，破坏现行的思想政治教育系统中稳定性因素。

4.思想政治教育者自身媒介素质不高

自媒体的迅速兴起和发展对高校的思想政治教育者，尤其是不懂网络运用的老教师提出了新的挑战。在网络日益发达的今天，面对信息化的时代，一些老教师在接受新的事物上步伐较慢，受传统教育教学观念影响，始终坚持传统教育手段和方法一层不变，还未形成把自媒体作为平台进行思想政治教育的意识；由于年龄的问题，缺乏对网络计算机自媒体等信息技术的了解和学习，所以他们的思想政治教育传播方式相对于急于获取新观念的大学生主体而言趋于老化。部分的思想政治教育者由于自身不能了解自己的学生在使用自媒体时的心理，从而不能及时地对自媒体背景下90后大学生思想上的问题采取及时的引导，因而很难适应新形势下的高校思想政治教育模式。

三、自媒体背景下加强大学生思想政治教育的策略

作为高校思想政治教育工作管理者，需要正视自媒体发出的挑战中，充分利用自媒体的优势，积极主动的融入自媒体时代，把握学生思潮的方向，加强监管的同时完善应急措施。在嘈杂的信息时代，把握高校思想政治教育工作者应有的主动权。

(一)开发自媒体平台，打造思想政治教育新阵地

自媒体的发展和普及是不可逆转的趋势，既然迎来了自媒体时代，并且自媒体拥有诸多的优越性，那么，为了适应信息时代的要求和传播的目标群体的现状，思想政治教育者必须要正视自媒体的挑战，利用自媒体的优越性，积极开发自媒体平台。

1.学校要开发自媒体交流平台

以前各大高校的思想政治教育网站，只是简单地进行政治宣传，发表优秀文章，发布在校学生或工作人员需要知道的工作信息，造成大学生有事才登录学校的网站，这样缺乏与学生的交流和互动，在这里仅仅依靠网络简单的宣传思想政治很难跟上信息时代的步伐。因此，学校要开发自媒体平台，积极开通官方微博和学生常用的自媒体公共主页，将学校信息发布到大学生关心的自媒体中，与学生可以互动交流，虚心听取他们的意见，使学校工作的开展更加具有针对性。如淮阴师范学院根据不同学生的特点建立了微博平台，包括淮师共青团、淮师家园、淮师学生会、淮师博爱等博客空间。这些自媒体的账号是由一批思想政治教育过硬的学生自主管理，把握言论方向，并由高校优秀的教育人员进行监管，从而形成了学生—自媒体空间—学校“三位一体”紧密联系的思想政治教育新模式。

2.政治教育工作者积极利用自媒体平台

自媒体背景下的当代大学生思想非常的活跃，他们讨厌说教灌输式的教学方法，在这样的情况下，思政课教学已经不能够深入到学生的生活，思想政治教育者也不能很好的了解学生的实际。因此，思想政治教育工作者需要积极利用自媒体平台，不仅仅只在网上看新闻，还要积极进行评论，不仅仅关注自媒体，更应该参与到自媒体的使用中，自己写“心情”，关注学生们的最新动态并进行及时的相应的回应，更好地引导学生理性、辩证的看待问题，鼓励学生关心新闻热点话题。还可以通过自媒体保持教师和学生的日常交流，及时发现学生们的心理动态、情绪波动、行为变化，从而及时的疏导、干预和帮助，避免了学生不良事态的恶化。

(二)转变思想政治教育者工作理念，提高运用自媒体的能力

信息技术迅速发展的社会，使得两代人的鸿沟也越来越大，当年轻人掌握了信息资源时，老一辈的人更应不断地学习，对于思想政治教育者来说，更应该缩小距离。自媒体的发展是网络信息发展的必然结果，在这样的背景下，提高思想政治教育者的自媒体素养也就成为了必然趋势。

1.转变思想政治教育者工作理念

自媒体以迅猛的发展速度，逐渐深入到每个大学生的生活之中，传统的课堂教育已经不能完全满足如今的形势的需要，借助自媒体对大学生进行教育和管理可以使教育教学事半功倍。理念是行动的先导，所以，思想政治教育工作者只有先转变了工作理念，才能更好地接受并将自媒体运用到思想政治教育中去。思想政治教育者首先需要意识到信息技术的发展，网络无时不在，无时不发展的趋势是不可避免的，而不能局限于传统的思想政治教育手段。然后积极的了解自媒体的发展现状，认识其到对大学生思想政治教育的机遇和挑战，全面的分析传统思想政治教育与自媒体的关系，发现自身思想政治教育方式方法的不足之处，并提出相应的对策。同时主动运用到教学过程当中，这样才能更好地将自媒体与传统教育相融合，完善了高校教学工作。

2.提高思想政治教育者运用自媒体的能力

如今通过运用自媒体技术进行思想政治教育，已经逐渐成为当前思想政治教育工作者必须掌握的一种教学方式。但是面对新型教学方式的考验，部分高校思想政治教育者没有掌握运用计算机的基本知识，或不能将有关网络书本中的专业知识与实践相结合，不具备将自媒体运用到教学实践中的能力。所以，提高思想政治教育者运用自媒体的能力势在必行。一方面，思想政治教育工作者需要积极主动的接受网络信息技术，自主的学习相关的专业知识。另一方面，高校对思想政治教育工作者进行系统的网络知识和技术，网络处理方法以及与自媒体相关的法律知识等方面的学习和培训，鼓励思想政治教育工作者积极运用自媒体，开设QQ空间，人人网，微博等大学生常用的自媒体，这样才能掌握自媒体文化的主动权，把握时政热点，从中索取有用的信息，了解学生的思想动态，创造性的开展工作。

（三）加强大学生伦理道德建设，提升自媒体素养

网络媒介素养是指公众对各种网络媒介信息的解读和批判的能力，“以及使用网络媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力，”^[5]同样，在自媒体的使用中也要遵循网络媒介素养。自媒体是一个完全自由的空间，面对浩瀚的网络信息，大学生如果自身缺乏伦理道德和自律，很容易丧失判断力，难以辨别真伪，造成思想混乱，盲目跟风，丧失基本的网络媒介素养。因此，要加强大学生伦理道德建设，提升网络媒介素养，形成自我的判断，熟练的处理自媒体中的各种问题的能力。提升自媒体素养，可以采取以下几种形式。

1.进行课堂教育，加强伦理道德建设

课堂教育是教学工作的最基本的形式，同时也是学习者获取知识最主要的渠道，是开展思想政治教育的主阵地，因此可以在高校教学过程中引入有关提高自身网络媒介素养的课程，并纳入思想政治教育范围，与日常教学工作相结合起来。加强对大学生伦理道德的建设，强调大学生作为信息传播者的责任和义务，使得大学生在自我教育、自我管理、自我服务的“三自教育”指导下正确使用自媒体，潜移默化的提升自媒体素养。

2.开设专题讲座等方式，引起学生重视

为了使大学生正确的使用自媒体，就必须先加强大学生对自媒体理论上的系统认识。学校请大学生喜爱的资深网络传媒人士从专业知识的角度，跟学生面对面的进行讲解，引起学生的兴趣，使学生们更好的了解自媒体的本质和使用过程中的问题以及相对应的措施，规范的使用自媒体。

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