人性化的现代思想政治教育刍议

论文总字数：11493字

摘 要

随着时代的进步、教育对象的变化以及教育环境的改善，传统思想政治教育越来越凸显出自己的缺陷，其根本原因就在于“人性化”的缺失。要使思想政治教育紧跟社会前进的步伐，就必须坚持社会主义核心价值体系，贯彻科学发展观，坚持以人为本，充分挖掘人的潜能，促进人的全面发展。面对传统思想政治教育的不适应性，有针对性地在教育方法、教育环境和教育者等方面实施改进的措施。

关键词:人性化，思想政治教育，以人为本，措施

Analyses the humanization of modern ideological and political education

Zhao Qian

(School of Politics and Public Administration, Huaiyin Normal University , Huai’an, Jiangsu, 223300)

Abstract:As the progress of the times, the change of the educational object, and the improvement of educational environment, the traditional ideological and political education is more and more highlights its own defects, and its root cause lies in the lack of "humanization". To make the ideological and political education keep up with the pace of social advancement,we must adhere to the socialist core value system ,carry out the concept of scientific development, adhere to the people-oriented, fully excavate the potential of people,promote the all-round development of people.Facing the inadaptability of traditional ideological and political education, targeted in such aspects as educational method,educational environment and educators to implement improvemental measures.

Key Words:humanization,the ideological and political education,people oriented,measures

当今社会的发展极其迅速：国际上呈现出经济全球化、文化多元化的趋势，我国国内也建立和完善了社会主义市场经济。面对这样一个全新的环境，传统思想政治教育已经表现出自己的不适应性。大量五花八门的新事物的出现，使得人们的思想观念发生了巨大的变化，如何帮助学生形成正确的人生观和价值观，已成了一项艰巨而重大的任务。传统思想政治教育如何在保持其特色和优势的基础上，弥补自身的缺陷，也将成为一道难题。要解决这些难题，就要实现思想政治教育的与时俱进，不断更新教育内容和教育手段，转换教育理念，引进人性化的思想政治教育。

一、人性化的思想政治教育的含义

马克思主义阐述的关于人性观的学说，为现代思想政治教育提供了理论基础。因此，想要从根本上把握和理解思想政治教育人性化的内涵，首先就要正确认识马克思主义人性观的含义及内容。

(一）马克思主义人性观的含义及其内容

马克思主义人性观认为，我们所认为的人是一切从事现实实践活动的人。在《德意志形态》中，马克思指出：“我们不是从主观想象的东西出发，而是从实际生活中的人出发，去理解人的属性。”^[1][1]从这里可以看出，马克思主义人性观所研究的对象是现实的、具体的人，而不是虚拟的、抽象的，脱离现实生活的人。马克思主义人性观还认为，人性是人类在创造人类社会和改造自然的过程中产生的，它是人类社会实践活动的产物。马克思认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”^[2][2]这是马克思所阐述的科学的人的本质论。

在马克思主义看来，人在实际活动中毫无疑问会与外界环境即自然界和社会发生一定的联系，在这个联系的基础上,现实的人就是自然界与社会的一个统一体。而人性就是人所特有的，与动物相区别的，在与外界环境的互动中所表现出来的一般属性，是自然性、社会性和精神性的统一。要准确把握人性的含义，就得先好好理解人性的这三个属性。

(二）人性化的思想政治教育的内涵

在掌握人性的概念的基础上来探讨人性化的含义，人性化就是坚持以人为本的原则，根据社会发展的要求以及学生自身的发展规律，从人的合理的、正当的需求出发，充分地尊重人、理解人、认识人和关心人，从而促进人的全面发展，实现自身的价值。思想政治教育是以人为对象，以全面提高全体人的思想政治素质为根本目的的实践活动。思想政治教育是指：“教育者根据一定社会或阶级的要求，以及受教育者身心发展规律，对社会成员在思想、政治、道德等方面施加的影响，使他们形成社会所需要的思想品德的活动。”^[3][3]综上，人性化的思想政治教育就是，思想政治教育要坚持以人为本，以人的本性为出发点，采用人性化的教育方法，即从从学生的角度来考虑学什么、如何学等的问题，运用马克思主义基本原理对受教育者在思想、政治、道德等方面施加有计划、有目的、有组织的影响，使学生形成与社会主义价值观相一致的思想品德，最大限度地挖掘人的潜能，促进学生的全面发展的实践活动。

第一，人性化的思想政治教育充分开发人的潜能。潜能就是指潜藏于人体内待被发挥的能量。教育者首先要深入了解学生，从学生的实际出发，关注学生个体的个性差异，最大限度地发挥受教育者个人的特长，从而激发受教育者的主动性和创造性。为此，教育者要发挥自身的激励和鼓舞作用，使学生的潜能和个性得到充分的发展，调动学生学习的积极性。

第二，人性化的思想政治教育满足人的正当的需求。人的需求包括物质需求和精神需求，只有当人的正当需求得到满足以后，人才会有动力去参与社会实践活动。根据马斯洛需要层次理论，只有满足学生最基本的需要，才能使他们积极努力的学习。学校中最缺失的需要就是爱和自尊，因此，教育者要密切关注并充分实现受教育者的需求，特别是爱的需要和自尊的需要。

第三，人性化的思想政治教育实现人的全面发展。人的全面发展是指，使人的各个方面得到充分发展，使人成为能做一切工作的全能的人。对于受教育者而言，全面发展就是德、智、体、美、劳等的全面发展，即使学生的智力和体力得到全面自由的发展。当代学生是国家和民族未来的希望，实现中华民族的伟大复兴，就是当代青年的责任和重担。因此，学校要为国家和社会培养出合格的人才，即培养出思想政治道德素质、科学文化素质和身体素质全面发展的一代人。而培养出这样的人才就必须依靠人性化的思想政治教育工作。

二、人性化的思想政治教育的现实意义

（一）是时代进步和经济社会发展的必然要求

1.是时代进步的要求

当今社会是信息全球化和知识多元化的时代。它给我们的思想政治教育既带来了积极效应，又产生了消极影响。一方面，信息化给教育带来了极大的便利，增加了获取知识的渠道。另一方面，也会给教育增加难度，即在多元化的知识中如何吸收和选择相关的知识。同时，时代进步的发展要求人们密切关注新的信息和知识，要求人们与时俱进，要有适应新事物的学习能力和创新能力。在这个情况下，如果教育者还固执地运用传统教育的方式和手段，只是一味地进行灌输式的教育，那么受教育者就难以适应时代的进步。因此，教育者在教育过程中，要密切课程内容与学生生活和时代的联系，努力体现时代的特点，这样就会改善教育与社会脱节的现象。

2.是经济社会发展的要求

当今社会正处于大变革大发展中，国际上呈现出经济全球化和世界多极化的趋势。随着经济全球化的趋势不断深入，各国之间的竞争就表现为综合国力的竞争，特别是文化的竞争。文化是一个国家综合国力的凝聚力表现。因此，想要在竞争中处于优势，就要大力加强各国的教育，特别是加强人性化的思想政治教育。而我国国内也正处于经济转型期，社会主义市场经济的建立和发展，使人们的思想观念发生了重大的变化，出现了很多新的问题。为了解决这些问题，就应该加强新时代的思想政治教育工作，做好思想政治教育的人性化，帮助人们树立正确的人生观和价值观。

（二）是深入实现思想政治教育本质的必然要求

党中央提出培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年，促进人的全面发展。这不仅是时代进步和社会发展的要求，更是体现思想政治教育的根本目的和本质要求。从本质上看，思想政治教育是以一切人为教育对象，以提高人们的思想道德素质和实现人的全面发展为根本目的的教育活动。而人的发展和社会的发展是相辅相成、互相制约的。在某种程度上，人的发展和进步会促使社会的发展和进步。因此，人是社会发展的源泉和动力，也是思想政治教育的中心。所以，思想政治教育必须体现人性化的需求，这样才能实现人的全面发展，从而进一步地推动社会的进步和发展。

（三）是学习贯彻科学发展观的必然要求

在党的第十六届三中全会上，党中央提出了科学发展观，即坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观。这就要求思想政治教育工作要树立以人为本的科学理念。树立以人为本的理念，实际上就是实现思想政治教育的人性化。即以人为根本目的和归宿，充分尊重人、理解人，关注人的需求和价值，注重人的个体差异，最大化地挖掘人的潜能。我国的传统思想政治教育过分注重教育任务本身，往往忽视了教育者的主体价值，甚至会忽视对学生的个性的培养。这样终究会导致思想政治教育工作难以紧跟当代学生思想观念多样化的趋势，也会难以达到思想政治教育的根本目的。因此，思想政治教育要体现人性化的需求，这样才能提高学生的思想道德素质和科学文化素质，体现以“学生为主体”的教育理念。

（四）是人类自身发展的必然要求

人的生存和发展离不开衣、食、住、行等物质资料，这是人类生存发展的最基本条件和必要条件。人们从事社会劳动生产就是为了获得这些基础的物质资料，满足人自身的需求。满足人的需要是人最基本的权利，因为人的需求是人的本性之一。如果人的需求被遏制或者没有得到恰当的满足的话，就会阻碍人自身的发展。人的发展包括全面发展、自由发展、和充分发展三个方面。“每个人的全面而自由的发展，从社会总体看，指的是一种比阶级社会更为高级的社会形态，从社会个体看，指的是人的自由个性。”^[4][4]全面发展一方面是指社会每个成员的发展，另一个方面是指人的体力、智力等能力全方面的发展。自由发展是指人不受外界环境的抑制，根据自己的兴趣爱好，发挥自己的特长，真正释放自身的能量。充分发展就是指人的才能得到最高层次的发展，没有终点和极限。思想政治教育的本质就是充分发挥人的主动性和创造性，引导建立完善的人格，使人自觉掌握发展的主动权。掌握发展的主动权，就是人要在自己的发展过程中占主导地位，这体现了人性化的要求，由此可见实现思想政治教育的人性化是非常迫切的。

三、传统思想政治教育的优势与不足

随着时代的进步和社会的发展，思想政治教育已经表现出自身的不适应性。但不能因此全盘否定传统思想政治教育，而应该用辩证地态度去看待它。传统思想政治教育在过去的很长时间内发挥了积极的作用，其中包含了政治、思想、道德教育等方面，它是现代思想政治教育的历史渊源，它包含许多具有积极意义的方法可供借鉴。因此，现代思想政治教育应该在吸收其优点和弥补其缺点的基础上，真正实现人性化的目标。

认识和借鉴传统思想政治教育的优点是改进思想政治教育工作的前提和基础，它具有以下几点可供借鉴的价值和意义：第一，坚持实事求是的精神。实事求是是毛泽东思想的重要篇章，是中国共产党前进的动力之一。实事求是更是我国思想政治教育的根本方法与优良传统，它在思想政治教育的所有方法中占据主导性的地位，制约着其他方法的发展。传统思想政治教育意识到了实事求是的重要性，能够从教育对象的实际出发，发挥理论联系实际的作风，将党的思想路线和教育方针政策转化为受教育者的自觉行动。第二，言教与身教相结合。言教是指教育者通过语言文字的形式向学生传授思想政治道德方面的基本理论知识和技能。身教是教育者以自己的一言一行去影响学生，率先躬行思想道德行为准则，受教育者在这种影响下会产生共鸣，自觉形成社会所需要的思想品德，做一个有道德有美德的人。传统思想政治教育认识到言教与身教的辩证关系，两者既相互区别又相互联系。首先，身教和言教是两种不同的思想政治教育方式，言教依赖于真理的力量，即教育者所要讲的东西。身教依赖于人格的力量，即教育者以身作则，以自己的带头行动和模范行动，使受教育者受到潜移默化的影响。其次，身教和言教相互依存，相互促进，身教的目的就是为了践行言教的内容，言教是身教的内涵和导向。教育者在思想政治教育过程中能够综合使用这两种方式，使学生做到言行一致。

分析完传统思想政治教育的优势，以下主要来探讨其不足的地方，即人性化缺失的主要表现：

（一）我国的思想政治教育体制缺乏创新

自思想政治教育体制创立以来，教育者和被教育者无论从思想上还是行为上都发生了巨大的变化，而当今的教育也面临着与传统环境迥异的一个新环境。但是，思想政治教育体制却依然运用一成不变的教育内容和教育方法，难以应对教育环境和教育对象的变化。因此不能适应新的教育形势，最终出现不太乐观的结果。

1.思想政治教育内容较为单一、空洞

思想政治教育内容单一、空洞，是长期以来普遍存在的问题。因为思想政治教育内容没有及时进行更新，长时期以来一直用着一成不变的内容，使思想政治教育理论脱离了实际生活，体现不了时代的进步，偏离了与时俱进的精神。在学校课堂中教育者只是讲着大道理，内容过于空洞不够形象，难以吸引学生的注意力，也激发不了学生接受思想政治教育的热情。在教育过程中，学生被动地接受知识，思想政治教育内容面临着单向传播的局面。在大多情况下，思想政治教育只是一个形式而忽略了教育内容的本质。由于思想政治教育内容不够深刻，不够新颖，不能够给学生留下深刻的影响，一提到思想政治教育，学生往往会停留在思想汇报、批评教育的层面上。因此，要实现思想政治教育的根本目的，就要首先不断更新教育内容，从学生的实际出发。

2.思想政治教育方法不够新颖、独特

传统思想政治教育方式过于老套、单一，不够丰富多样，而且缺乏创新。在课堂上教育者多是采用灌输式的教学方法，老师在讲台上讲，学生在底下听，老师下课走人，师生之间缺乏正常的沟通。由于这样的教学方法太过于冷冰冰，没有达到情理合一地去打动受教育者，所以学生一般在枯燥的思想政治课上随便听听，他们认为考试之前多背背就好了。这样一来，思想政治教育的预期目的就很难实现了，学生主动参与学习过程的热情也没有得到很好的发挥。长时间下去，学生就会对这门课程产生厌烦、抵触的心理，不利于学生正确价值观的形成。另外，传统思想政治教育方式过于单一，大多是自上而下的教育方式，老师布置任务给学生，学生照着完成。这样会遏制学生的自主性，造成形式主义，达不到教育的根本目的。在传统思想政治教育中，灌输式、说教式教学方法都难以适应当代社会发展。因此，当代思想政治教育应摒除灌输式教育方法，采取丰富多样的方式，激起学生的兴趣，最终才能收到良好的效果。

（二）思想政治教育的“个性”、“自然性”、“主体性”和“自由性”缺失

1.个性缺失

马克思在《德意志意识形态》中说“有个性的个人与偶然的个人之间的差别，不是概念上的差别，而是历史的事实。”^[5][5]从这句话可以看出，现实的人都是“个性的人”，所以思想政治教育应该从“个性的人”出发，而传统思想政治教育没有注意这点，导致了“个性”的缺失。第一，从教育内容上看，传统思想政治教育内容要求全班学生都是一致的，没有认识到不同的学生在同样的知识内容上会达到不同的效果，没有做到因材施教。第二，从教育方法上看，都是采用灌输式和说教式方法，学生被动接受，不利于学生的自主性、能动性培养。第三，从教育目标上看，学校主要培养学生“绝对服从”老师的人格，扼杀了学生丰富独特的人格，不利于培养学生的个性。

2.自然性缺失

存在于这个社会中的每个人都具有自然性，教育应该尊重人的自然性。而在传统教育中，往往忽视了人的物质利益，不从人在学习、生活中遇到的实际困难出发，而是进行一味地政治说教。教育内容也一直停留在过去，过于陈旧，不去关心、不去解决学生的真正的困扰，仍然认为只要学生树立了正确的信念，这些困难都会迎刃而解，太过理想化。最终导致思想政治教育的形式化，使教育变得枯燥无味，更失去了实效性。

3.主体性缺失

主体是指从事实践活动的人，这里所说的人是实际的不脱离社会的人，主体性是人在自己的认知过程中所处的地位、发挥的作用等性质，如人能够在探索活动中用自己的见解和思考对过程和结果产生重要影响。主体性是人区别于其他动物的重要标志，也是人的本质力量的体现。思想政治教育的主体性就表现为，以学生为主体，教师通过启发、引导式教育，培养学生的主动性、积极性和创造性。传统思想政治教育却把学生当做待填充之物，把知识硬灌输给学生。这种教育用单调、机械的方式把知识传授给学生，它最终培养出来的是具备政治知识而没有实践能力的人。

4.自由性缺失

人从一出生以来就一直在追求自由，这是人的本性所在。“自由性就是指人类力求摆脱强大的自然力，摆脱外界各种社会关系对自身的限制、束缚，从而实现人的自由而全面的发展。”^[6][6]自由而全面的发展是思想政治教育的根本目的，也是科学发展观的要求。但是，在传统思想政治教育中，教育者过分地放大自己的权威，要求学生绝对服从，使学生的自由遭到了极大的限制。久而久之，学生会极度依赖教育者，学生的思维也会受到限制，难以培养学生灵活多变的思维，在学习中或是生活中总是思维定式，不会根据实际情况作出转变，难以解决遇到的难题。最终，学生的创新能力就会渐渐的丧失。

（三）我国的思想政治教育工作者的整体素质不高

教育者承担着教书育人的职责，他们决定学生学习的内容、方向、进程、结果和质量，影响着学生的学习方式和学习态度，对学生的个性、人生观、世界观的形成也发挥重要作用，其素质的高低对学生的学习效果起着直接的影响。但是目前思想政治教育工作者的素质整体不够高，专业知识程度不够精深，其他相关的学科知识不够广阔，教学手段与方法不够先进。当今时代网络的发展为思想政治教育工作带来了多种渠道和现代化手段的同时，也给教育带来了问题。网络中包含着复杂多样的信息，有糟粕也有精华，这就要求教育者能利用专业的眼光辨别糟粕和精华，选取对学生最有用的知识。另一方面，部分教育工作者没有接受过系统的计算机知识的教育，网络知识比较贫乏，掌握不了最新的信息。另外，有些教育工作者的知识结构比较单一，全身心投入思想政治知识，而忽略了与之相联系的心理学知识、教育学知识、哲学知识等的汲取。最后，教育工作者的教育方式也过于传统，只注重灌输而忽视了引导学生自主思考问题。

四、实现人性化的现代思想政治教育的创新路径

目前，传统思想政治教育中“人性化”普遍缺失，社会的进步和时代的发展以及人对自我的正确认识强烈要求实现思想政治教育的人性化。教育者愈发落后的教学方法和手段已无法适应逐渐优越的教学环境，以及教育者机械的灌输说教已无法提高受教者的主动性。这种种现象都显现出人性化的思想政治教育的迫切性，要想实现人性化的思想政治教育的目标，必须从以下几个方面做出努力。

(一）深入贯彻落实科学发展观，树立以人为本的教育理念

现代思想政治教育首先要高举中国特色社会主义理论的伟大旗帜，尤其大力坚持科学发展观。以人为本是科学发展观的核心概念，思想政治教育必须树立以人为本的教育理念，这是体现时代性、富于创造性的基本前提，也是坚持社会主义性质和方向与促进社会主义现代化建设的重要保证，更是实现现代思想政治教育的科学发展、可持续发展的基本保障。从本质上来看，教育就是教育人、说服人、培养人，帮助受教育者发展自己的能力，建立完善的人格的活动。因此，教育的根本目的就在于培养人，使人的思想道德与人格朝着社会所期望的方向发展，培养出“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。所以，人性化的思想政治教育必然的要求就是以学生为本，学生必须是一切教育的主人，一切教育都要为他们的生存和发展考虑，促进他们的全面发展，发挥他们的潜能，帮助他们实现人生价值，同时还要考虑社会主义社会建设的需要，这也是思想政治教育的本质意义所在。

（二）进行教育改革，优化人性化的思想政治教育体制

1.大力改善思想政治教育的激励机制

“思想政治教育激励机制就是指按照学生身心发展规律和认知特点，根据教育和社会发展的要求，通过有效的方法和手段，满足学生各个方面的正当需求，从而激发学生的积极性和创造性。”^[7][7]理想的激励模式是，受到激励的受教育者完成的教学目标正好与教育者设定的目标一致，同时又满足了受教育者的需要。按照这个理想模式去构思，在开展思想政治教育工作中，要坚决抵制灌输式的说教，要从学生的实际需求出发，关心学生的利益，激起学生的学习热情，达到教育的根本目的。

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