核心价值体系融入国民教育的方法途径透视——聚焦大学生视角的理性思考

论文总字数：12311字

摘 要

：将核心价值体系融入国民教育刻不容缓，而其中融入大学教育至关紧要。把核心价值体系融入大学教育过程中，方法途径的选择既是重点，亦是难点。通过调查研究，全面准确把握核心价值体系融入大学教育方法途径的现状，探寻新形势下核心价值体系融入大学教育方法途径选择与创新的基本思路，具有重要的实践意义。目前，核心价值体系融入大学教育方法途径的选择与创新取得了不小的进展，但仍存在许多有待解决的影响制约融入效果提高的因素。在把核心价值体系融入大学教育的过程中，要在党和政府的领导与统筹下，进一步将学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育有机结合起来，并在合理传承的基础上全面推进融入方法途径的创新。

关键词：核心价值体系；融入；大学教育；方法；途径

Core values into methodological approach university education perspective

- Focus on Students Rational Thinking Perspective

SHI Jiu-nan

(School of Politics and Public Administration, Huaiyin Normal University, Huai’an,Jiangsu, 223300)

Abstract: Integrating core value system into national education is imperative, one of the most crucial thing is the integration into university education. During the process of integrating core value system into university education, it’s important and difficult to select methodological approach. Through investigation and research, mastering the current situation of methodological approach of the integration comprehensively and accurately, exploring basic thinking of the selection and innovation of methodological approach of the integration in new situation ,which makes important practical significance.Currently, the selection and innovation of methodological approach of this integration has made remarkable progress, but there are still many unresolved factors which effect and restrict the increase of this integration. In the process of integrating core value system into university education, we should make a further combination of school education, family education,social education and self-education under the leadership and co-ordination of the party and government, and based on reasonable inheritance to promote the innovation of methodological approach of this integration comprehensively.

Key Words:Socialist core value system；Integration；University education；method;；way

党的十七大报告中明确指出，核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，提出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”党的十八大报告进一步指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识。“大学生群体有其自身的特殊性，他们不仅是核心价值体系教育的对象，而且必将成为核心价值体系建设的推动者和接班人。因此，把核心价值体系融入大学教育是当务之急。在核心价值体系融入过程当中，方法途径的选择既是重点，亦是难点。那么，融入方法途径的现状如何，大学生们有何看法，又有何期待？为了搞清这些问题，为融入方法途径的选择与创新提供依据，我们设计制作了核心价值体系融入国民教育方法途径选择调查问卷（大学生卷），以江苏省的三种不同类型的高校的800名学生为调查对象进行了调研。

一、调查情况和调查结果

此次调查共发放问卷800份（985高校，211高校，一般本科院校，高职高专院校各200份问卷），回收有效问卷共773份，回收率为96.6%。现将调研汇总结果和我们的思考分析情况公布如下：

（一）大学生对核心价值体系的了解情况

大学生对核心价值体系认知现状令人担忧。调查数据显示：学生对核心价值体系“非常了解”的仅占4.875%，“了解”的占42.625%，“不太了解”和“不了解”的竟然占了51.75%。其中，985院校“非常了解”和“了解”的占56.5%，211院校“非常了解”和“了解”的占53%，一般本科院校“非常了解”和“了解”的占46.5%，高职高专院校“非常了解”和“了解”的占36%。由此可见，对于核心价值体系，处于不同层次高校的大学生在了解程度上存在明显差距，并且从高层次院校到低层次院校的了解情况明显恶化。

（二）大学生了解核心价值体系的主要途径

大学生了解核心价值体系的主要途径为学校教育，比例高达69.125%。通过“报纸、电视、广播等传统媒体”和“互联网等新媒体”来了解的大学生分别占32.5%和22.75%，通过“家庭教育”来了解的大学生只占4.5%。在目前学校所采取的融入教育的途径中，思想政治理论课以66.25%的比例占据绝对的主导地位。对其他途径的支持比例由高到低的顺序依次为：“社会实践”（26.375%），“校园网、校园BBS、QQ群等新媒体”（26%），“主题教育月活动”（23.625%），“校园广播电视等传统媒体”（23.25%），“专业课程教学”（20.25%），“校园人文环境”（10.875%），“文化体育活动”（9%），“邀请模范人物进校园”（4.75%），“服务和关爱学生”（3.875%），“其他”（1%）。

（三）学生对高校融入方法途径的及其效果的总体看法

总的来说，大学生对目前学校已经采取的教育方法途径的总体评价不高。在学校目前融入的方法途径方面，认为“效果明显” 的大学生仅占9.375%，认为“效果一般” 的占61.875%，认为“没有效果”和“不清楚” 分别占11.75%和17.625%；在学校采取的教育途径方面，认为“途径广泛，方法多样”的大学生只占19.375%，认为“途径少，方法比较单一”的占60.5%，这说明调整好学校融入教育的方法途径势在必行。融入方法的区别必然会招致不同的实施效果。在回答“学校已采取核心价值体系教育方法中，哪种方法实施的效果最好”时，同学们所支持方法的比例如下：案例、故事分析法（38%），实践感悟法（34.75%），课堂讲授法（22.375%），环境熏陶法（21.875%），讨论辩论法（21.5%），榜样示范法（10.5%），个别交流法（4.25%），其他方法（2.125%）。

（四）大学生对学校目前采取的方法途径的具体看法

大学生对不同融入方法的接受程度不尽相同。在问及“在目前学校采取的融入方法中，你最喜欢哪种方法”时，选择“案例、故事分析法”、“实践感悟法”、“课堂讲授法”、“环境熏陶法”、“讨论辩论法”、“榜样示范法”、“个别交流法”和“其他方法”的分别占47.875%、29.375%、15%、13.75%、16.875%、7%、3.875%和2.25%。

大学生对不同的教育途径接受程度也有所区别。对于最喜欢的融入途径， “社会实践”、“校园人文环境”、“校园网、校园BBS、QQ群等新媒体”三者获得的支持率最高，分别占36.25%、20%和19.5%。另外，大学生中，16.75%选择了“文化体育活动”，16.25%选择了“邀请模范人物进校园”，15.75%选择了“服务和关爱学生”，14.375%选择了“校园广播电视等传统媒体”，12.875%选择了“主题教育月活动”，12.25%选择了“思想政治理论课”，8.375%选择了“学生自我教育”，6.625%选择了“专业课程教学”。

（五）大学生对学校教育、社会教育、家庭教育、自我教育、党和政府各融入途径的看法

大部分大学生赞同将党的领导、政府推动、学校主导、社会和家庭支持参与，作为将核心价值体系融入教育的总体布局安排，占55.375%，但也有31.125%的大学生回答“说不清”，表示“不赞同”的大学生仅占14.5%。

关于学校教育。大学开设的思想政治理论课在大学生心目中尤为重要，其主导地位不可撼动。48.625%的大学生认为《马克思主义理论》、《思想道德修养和法律基础》等思想政治理论课是核心价值体系融入教育的主要渠道。认为应当以“融入对学生的人文关怀”来融入教育的学生占48%，认为以“融入学生活动”的占35.375%，认为以“融入学生活动”的占35.375%，认为以“融入对学校环境”的占28.625%。这意味着核心价值体系融入大学教育尤其要突出大学生的主体地位，从学生的需求出发，将学生作为一切教育工作的重心。

关于社会教育。“除了学校教育之外，还可以通过哪些途径学习、了解核心价值体系”“你最喜欢通过哪种途径接受思想品德方面的熏陶”，分别有80.625%和64.625%的大学生选择了“社会教育包含大众传媒”，如此高的共识度反映了社会教育包含大众传媒的优势极为突出。认为将核心价值体系融入学校教育，社会应当“营造良好环境”的大学生占71.875%，认为应“支持学校育人”的占25.625%，认为应“参与学校育人”的占22.375%。

关于家庭教育。认为除了学校教育，还可以通过家庭教育来学习、了解核心价值体系的大学生仅占19.5%，最喜欢通过家庭教育接受思想品德方面熏陶的大学生也只占10.375%。

关于自我教育。认为核心价值体系应当通过“融入社团活动”来融入大学生自我教育的大学生占21.375%，认为应通过“融入自学和思考、感悟”和“融入学生人生设计与塑造”的大学生的分别占53.5%和37.75%。

关于党和政府做法。认为将核心价值体系融入学校教育，党和政府应当“政策推动”、“法规指引”、“督查指导”、“整合各种力量”和“积极回应学生关切”的学生所占比例分别为35%、23.875%、24.625%、26.625%、53.625%。

二、聚焦融入方法途径选择现状的思考

此次调查问卷反映的现象和问题都相当值得关注，其中以下几种现象亟须引起我们重视和思考。

（一）大学生普遍认同形象具体的融入方法，排斥呆板单一的融入方法

调查数据显示，在学校采取的核心价值体系融入大学教育的方法中，分别有38%和34.75%的大学生认为案例故事分析法和实践感悟法实施效果最好，且最喜欢案例故事分析法和实践感悟法的大学生分别占47.875%和29.375%。可见，大多数大学生偏爱案例、故事分析法和实践感悟法这两种融入方法。案例、故事分析法是指教师在教学中具体联系与核心价值体系相关的典型案例和故事，引导学生提升积极主动研究分析的热情，促进学生增强认识和理解能力，得到思维上的突破和多方面的进步。运用案例、故事分析法，有利于弥补将核心价值体系的理论知识“满堂灌”的缺陷，利用有趣生动的案例和故事使抽象的理论具体化，枯燥的问题形象化。实践感悟法充分体现了调动学生自身经验自觉主动地参与生活获得知识的教学理念。学生通过参与具体的实践活动，感知领悟其内容和意义，把核心价值体系与自身现实的知识经验相结合。实践方法的实施使学生体会到核心价值体系并不是看不见摸不着的抽象空洞的理论，而是融入在现实世界中的、紧扣我们生活实践的基本行为准则。

课堂讲授法的实施效果得到了相当一部分大学生的认可，但课堂讲授法的受欢迎程度却不高。认为课堂讲授法实施效果好的大学生占22.375%，而喜欢课堂讲授法的大学生却仅占15%。不能否认，课堂讲授法这一常用的教学方法稳定性相对较强，实际效果突出，在一定程度上也能够节省教学资源。它既有利于学校统一安排教学内容和教学进程，达到教学资源和教学时间的利用最大化，又可以帮助学生迅速准确地系统认知核心价值体系，并使其在此基础上有效运用学到的理论指导实践。然而，多数学生并不认可目前这种“满堂灌“的课堂讲授法。现今的课堂讲授法往往单调乏味，模式僵化。教师直接把现成的知识一并笼统僵硬地灌输给学生，忽视了在教学中应当以学生为主体的原则，也就难以引起学生的学习兴趣，不易提升学生的学习热情，无法调动学生的主动性、自觉性、创新性。

调查结果显示高校大学生最不喜欢的是榜样示范法和个别交流法，认为榜样示范法和个别交流法实施效果好的仅占10.5%和4.25%，喜欢榜样示范法和个别交流法的也只占7%和3.875%。这从侧面说明当代大学教育并未使榜样示范法和个别交流法以科学合理的方式体现出来。部分高校总是将目光聚焦于哪些遥不可及的“名人榜样”上，却忽视了身边榜样的内在力量，榜样示范法的实际效果当然也就大打折扣。大学生个性独立，情感丰富，自我意识强烈，需要理解和沟通，合理的个别交流能了解和影响大学生的心理，从而指引大学生的外在行为，可是部分高校却不注重个别交流，甚至将个别交流流于形式，领导和老师整天忙于自己的事情，距学生以“千里之外”，这样不免会一定程度上阻碍核心价值体系融入大学教育。

（二）思想政治理论课的主渠道地位被认可，但并不为学生所喜爱

高校开设的思想政治理论课是当今核心价值体系融入教育的主渠道。已有66.25%的学校采取了这一融入途径。不得不承认，思想政治理论课承担着重要责任，是核心价值体系教育教育的必要手段，可以有效地帮助学生系统全面地学习和掌握其相关内容，引导学生在内化基本理论知识的基础上不断将其外化到大学生的日常生活、学习当中去，从而推动其传播，扩大其影响。

然而，令人遗憾的是，调查结果显示思想政治理论课仅仅获得12.25%的大学生的喜爱。思想政治理论课程在丰富多样的大学课程中甚是暗淡无光。它往往内容死板、形式单一、教学的方式和手段缺乏创新，不易引起大学生的学习兴趣。因此，学生对思想政治教育课程的学习始终停留在应付差事，完成任务阶段。无法调动学生学习社会主义核心价值体系的积极性，那提高社会主义核心价值体系融入大学教育的实际效果更是无从谈起。^[1]因此，改革高校思想政治理论课程，丰富其课程内容和形式，采用现代化的教学手段和方法，增强这一融入途径的魅力，促进学生逐渐喜爱和接受这一融入途径。

（三）隐性教育途径是广受学生青睐和追捧的融入途径

隐形教育是将教育目的隐藏在平时的现实生活中，让受教育者在轻松、不反感的状态下，潜移默化地接受教育者所传达的教育理念，使其转化为自身学习的目标，达到教育润物细无声的效果。^[2]调查发现，社会实践、校园文化环境和新媒体这些隐性教育途径最受大学生欢迎，喜欢社会实践、校园文化环境和新媒体的学生的比例最高，分别占36.25%，20%和19.5%。

调查得出：社会实践是最受大学生喜爱的。仅通过课堂教育是难以充分实现核心价值体系融入教育的最终目标的。“实践是检验真理的唯一标准”，过分强调从理论学习而忽视社会实践是非常不可取的。正确的社会实践有助于大学生更好地体味生活，锻炼能力，磨砺意志，增强学习核心价值体系的自觉主动性，并且将其统一于自身的发展,达到原本无法企及的人生新高度。

大学生普遍肯定校园文化环境的作用。调查发现，校园文化环境颇受学生青睐且实际效果显著。美好的校园文化环境能使学生身心愉悦，视野开阔，思想道德修养提升，从而能够自觉抵制不良行为，在不知不觉、潜移默化中内化并践行社会主义核心价值观。因此，加强校园文化建设对于核心价值体系融入大学教育所不可或缺的组成部分。

我们知道，网络化的今天，大学校园越来越开放，信息传播也呈现多样化。而大学生这一特殊群体乐于接受新事物，紧跟时代步伐，活跃于各类网络媒体上。校园网、校园BBS、QQ群等新媒体因其传播信息既迅速又便捷的优点在大学生生活中发挥着越来越重要的作用。新媒体所构建的校园网络文化丰富了大学校园，促进了人与人的沟通，在一定程度上能够影响大学生的思维方式和价值观念，甚至正逐渐外化为大学生的行为习惯。社会不良信息充斥着我们的周围，我们更加要利用好所掌握的网络资源，高度重视新媒体的作用，提高大学生的坚定正确价值观的意志力和甄别不良信息的辨别力，引导大学生在自身成长和发展过程中树立正确的人生观、世界观、价值观。

（四）社会教育的优势十分突出

调查数据显示，80.625%的大学生认为除了学校教育之外，还可以通过社会教育包含大众传媒这一途径来学习、了解核心价值体系，并且这一途径也受到了64.625%的大学生的欢迎。人在社会大环境环境当中生存和不断成长，必然会不自觉地被社会环境所熏陶和感染。核心价值体系教育离不开社会教育，与其它途径相比社会教育这一途径不仅是必要的而且也是有效的。而社会教育的主要载体是大众传媒，有55.25%的大学生是通过报纸、电视、广播等传统媒体和互联网等新媒体来了解核心价值体系的。因此，加强社会教育尤其要重视大众传媒的作用。要深入挖掘社会生活中与核心价值体系相关的资源并利用大众传媒这一有效传播手段进行舆论宣传和引导，将核心价值体系不断渗透到大学生的生活当中去。

三、核心价值体系融入大学教育方法途径的选择与创新

大学生们对核心价值体系融入国民教育问题的关注，涉及到各级各类教育，但他们关注的重点是核心价值体系融入大学教育的问题。这同样也是我们的关注。在此，我们基于大学生的看法和期待，谈一谈核心价值体系融入大学教育方法途径的选择与创新问题。

（一）学校教育

通过调查我们可以知道，进行核心价值体系教育的主要阵地是学校，但是目前学校所采用的方法在大学生中的受欢迎程度并不高，其实际效果也很不理想。因此，我们应该：

1．推进课程改革创新

调查结果显示，思想政治理论课虽然在当前学校教育中占有重要地位，但不是很受学生欢迎，实际效果了了。思想政治理论课是核心价值体系融入育人过程的主渠道，肩负着帮助大学生正确认识国情和改革发展稳定的现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏感性、培养高素质人才的重要职责，对大学生世界观、人生观、价值观的形成具有不可替代的作用。^[3]因此，将核心价值体系融入大学教育首当其冲的是要把核心价值体系巧妙有趣的融入思想政治课中。

思想政治理论课的教学内容和教学方式要针对大学生的年龄特征和心理特点，关注社会生活，体现时代性，围绕学生所关心的热点话题展开教学。调查发现，传统课堂讲授法不能被学生广泛接受。因而在课堂上一定要意识到创新的重要性。教师在讲授时尤其要避免单纯的说教，可以结合案例故事分析法、实践感悟法、讨论辩论法等多种多样的的教学方法，增强核心价值体系的理论说服能力和感染能力，同时要适当的运用多媒体工具辅助教学，当然也要凸显学生在教学活动中的主体地位，提高教学效果。除了思想政治课之外，也要将核心价值体系教育合理融入大学的其它课程中去，将核心价值体系融入教学、科研、生活的各个环节中去，积极探索各门课程在核心价值体系中建设过程的作用，从而进一步扩大核心价值体系教育的覆盖范围，从各个方向有层次的推进核心价值体系的教育进程。

2．重视校园文化建设

通过调查发现，校园文化环境颇受大学生欢迎，环境熏陶法的作用也得到了大学生的一致认同，但是当前高校却并未能充分重视和发挥校园文化的作用。核心价值体系融入大学教育的一个重要途径是建设好大学校园文化。校园文化育人最显著的特点是它的渗透式、陶冶式、隐蔽式的“无意识”教育。^[4]健康向上的校园文化会对学生产生潜移默化的积极影响，促使学生在不知不觉中将核心价值体系内化为优秀的道德品质，外化为自觉的行为习惯。首先，要以核心价值体系为指导，将优质的校园环境与良好的教学风气有机统一，使学生沐浴在校园文化的春风中，得到情操的陶冶和心灵的净化。以丰富有趣的形式开展大学文化活动使得核心价值体系为学生所潜移默化地接受。当然，也要充分发挥校园各类媒体的有效作用。既能运用好校园电视广播、校报、校宣传栏等传统媒体，又重视校园网、校园 BBS、 QQ群等新媒体的宣传与引导，加快核心价值体系建设融入教育的步伐，扩大其宣传的深度与广度。

3．强化社会实践环节

调查发现，社会实践是颇受大学生喜欢和接受的教育方式，相对其他途径有着无可比拟的优越性和有效性。同时社会实践的开展对增强学生的社会责任感，提高思想道德素质，开阔眼界有很大作用，学生在实践过程中各方面的能力也能得到不同程度的锻炼。因此学校要引导大学生走出校门参与到社会实践中去，在实践中接受核心价值的教育。一方面，要有目的有计划地创造条件，组织大学生参加诸如社会志愿活动、“三下乡”、校外考察活动、专业实习等丰富多样的社会实践，深刻的学习和感知核心价值体系的理论知识，培养践行核心价值的能力。另一方面，要落实学生生活实践，将核心价值体系渗透到日常生活中的各个细节当中去，从生活中的小事做起，促进核心价值观的养成。

4．优化学校管理和服务

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