微博在中学思想政治教育课堂中的应用及其对中学学生的影响

论文总字数：7273字

摘 要

有了微博的帮助，学生跟教师之间可以通过“互粉”来建立联系，在课后时间，教师可以通过微博来关注学生动态信息。一方面，教师可以更好地了解到学生的兴趣爱好和内心世界，从而在教学活动中运用更加适合学生性格和能力的教学方法与方式。另一方面，教师可以通过自己的微博发布一些合适的的教育教学信息，还可以在微博中多与学生进行互动，了解关心学生的学习生活，成为学生的良师益友。这样一来，不仅教师直接教授的学生，其他学生也可以通过微博来关注教师本人，从而达到一种“粉丝”效应，使越来越多的学生慕名前来学习关注，从而提高教师的影响力。

关键词：网络；微博；思想政治教育

Microblogging application and influence in Middle Schools Ideological Education classroom for high school students

Boning Liu

（School of Politics and Public Administration, Huaiyin Normal University, Huai’an Jiangsu, 223300）

Abstract: With the help of micro-blog, you can establish contact through "mutual powder" between students with teachers after school time, at home, teachers can focus on students through the microblogging dynamic information. On the one hand, teachers can better understand the interests of students and the inner world, thereby teaching methods and way more suitable for students of character and competence in teaching activities. On the other hand, teachers can publish their own micro-blog by some nice educational information, you can also interact with the students in the microblogging more concerned about students understand life, become a student mentor. As a result, not only the direct teaching of students of teachers, other students will be through the microblogging to follow the teachers themselves, so as to achieve a "fan" effect, so that more and more students come to study attention, but also improve the teachers" influence.

Key Words: Network; Microblogging; Ideological and political education

引言

在如今一个互联网飞速发展和社区网站不断出现的时代，微博作为一个信息发布方式更多、更快捷、传播速度快、用户间交互性强的信息交流平台在此之中脱颖而出，成为了当今互联网舆论中举足轻重的一环，与传统媒体相比，微博媒体在思想政治教育活动中具有得天独厚的优势，同时也具有不容忽视的影响力。而中学生又是接触互联网最多的主要群体之一，如何加强微博在中学思想政治教育课堂上的应用及关注微博在中学生中产生的影响，已成为当务之急。

一、微博的发展概况与优势

（一）微博用户数量庞大，平台规模十分宽广

“微博”是微型博客的简称，是一种通过关注机制分享简短实时信息的社交网络平台。根据国内目前最大的微博平台“新浪微博”数据统计， 截止2014年9月30日，微博月活跃用户已经达到1.67亿人次，当月的日均活跃用户数达到7660万。而根据《第34次中国互联网发展状况统计报告》中数据显示，截止2014年6月，我国网民数量达到6.32亿。也就是说，每月有六分之一的网民会使用微博来进行交流、娱乐等网络活动。（以上数据均采纳于lt;2014年新浪微博用户发展报告gt;）由此数据可见，现如今微博平台已经成为一个极其庞大的社交平台，使用人数非常巨大。而这仅仅是整个互联网上新浪微博一家的统计数据，而同样的互联网公司巨头腾讯，网易，搜狐等等也纷纷推出自己的微博平台并广泛被网民所接受。因此，微博现在已经成为规模最大，影响力巨大的互联网传播媒体之一。

（二）微博受众群体广，年轻化趋势明显

青年人群是经常使用网络de 主力军之一，而中学生则是其中的代表。受微博媒体如日中天的影响，中学生开始越来越多的接触微博，并开始使用微博。同样根据《2014新浪微博用户发展报告》中的数据表明，13至18岁的用户群体已经占到总人数的16%，也就是说在1.67亿的新浪微博总用户中，中学生占到约2672万人，加上其他互联网公司微博平台的数据，这个人数只会更多而且有较为明显的增长趋势。

（三）微博信息传播速度更为快捷，传播信息量更为巨大

微博是一个全民开放的平台，任何人都拥有话语权，所有人都可以通过140字的微博表达任何信息不受任何约束。微博平台的最大特点就是其公开性、开放性和互动性，微博信息是面向全互联网公开的，任何人都可以搜查阅读。微博的信息产生简单，发布渠道快捷便利。使用者不受地点、时间的限制，随时随地可以向全网广播式的发布信息。这种单向广播式的信息发布方式使微博上信息量巨大，任何人都可以发布自己的所看所闻所想所感，“人人都是主持人，人人都是新闻制造者”。微博文化是文化发展的一种新形态和新趋势。对微博文化的产生、存在和发展不能忽视，不能回避，更不能否定^[1]，而且微博发布的信息不仅只有文字，还包括图片、视频等等资源，保证了微博信息的丰富性和多样性，使参与者可以更好更直观地接收到自己想要获取到的信息。

二、微博在中学思想政治教育课堂上的应用

（一）微博平台提供了大量关于思想政治教育内容

根据目前国内影响力最大的微博平台：新浪微博平台数据统计，截止到2013年10月底，新浪平台上的政务微博有100151个，其中包括机构微博66830家，公职人员微博33321位。在10万个政务微博帐号中包含了24270个政法微博帐号，其中包括17279个政法机构微博以及6991个政法官员微博。从微博总量上看，目前政务机构微博影响力“Top1000”和官员微博影响力“Top1000”本年度共发微博8609428条，平均每个官员帐号发博3057条，平均每个机构帐号发博5553条。^[2] 截止2013年12月，共有77家中央部门或其直属机构开通政务微博，国务院办公厅政府信息公开办公室开通“中国政府网”政务微博，在此之前，中科院、证监会、国土资源部、国资委等中央部门已经开通政务微博。大量政务微博的开通，使中学生在学习思想政治可以更直接的接触到国家第一手政务信息，可以第一时间把所学知识与生活实际结合起来。这些都改变了过去思想政治教学过程中晦涩难懂、脱离生活使学生无法更好的理解知识内容的情况，也激发了学生对思想政治课学习的积极性。

（二）微博扩大了学生学习思想政治知识的范围

在互联网媒体兴盛发展的今天，在微博平台的帮助下，学生学习思想政治理论的渠道方式大大拓宽了，微博使思想政治教育者的范围不断扩大而不仅限于老师和课堂。学生可以在通过对知名人物、知名学校、政务微博等博主的关注来获取思想政治知识，还能掌握第一手的国家时政信息。例如，中国共青团中央的官方微博，充满了大量的正能量与时效信息，对中学生学习思想政治理论知识提供了巨大的帮助。

（三）微博提供了思想政治教育师生交流的新平台

有了微博的帮助，学生跟教师之间可以通过“互粉”来建立联系，在课后时间，教师可以通过微博来关注学生动态信息。一方面，教师可以更好地了解学生的兴趣爱好和内心世界，从而在教学活动中运用更加适合学生性格和能力的教学方法与方式。另一方面，教师可以通过自己的微博发布一些合适的教育教学信息，还可以在微博中与学生进行互动，了解关心学生的学习生活，成为学生的良师益友。这样一来，不仅教师直接教授的学生，其他学生也可以通过微博来关注教师本人，从而达到一种“粉丝”效应，使越来越多的学生慕名前来学习关注，从而提高教师的影响力。师生交流是如此，思想政治教师之间的同行交流亦是如此，微博在给师生之间构建了一个良好交流平台的同时，教师之间也可以通过这一平台交流教育教学经验，不断提高自己的教学水平与知识水平。可以说微博的信息共享功能在思想政治教育工作中起着非常重要的作用。^[3]

（四）微博成为思想政治教育“言传身教”好途径

微博火起来的一个重要原因就是人人都有话语权，人人都可以抒发感想。思想政治教师可以在微博上经常点评时政新闻，总结新闻中蕴含的知识点，让学生学以致用，而且在日后的测验中这些很有可能作为材料来检验学生所学知识。这种方法可以更好的起到“言传”的作用。另外，微博发布方便快捷，直接拉近了师生之间的距离，也密切了身边生活小事和国内国际的时事之间的联系。教师在微博上的言行举止，直接代表了教师本人的观点做法，发挥着“身教”的巨大作用。教师完全可以把身边发生的、自身经历的具有教育意义的事情，以及自己的所感所思发在微博上，引起学生的关注，供学生讨论思考，使学生产生共鸣。

（五）微博成为思想政治教育者更新教育理念，提高专业素质的工具

微博的火爆，不仅仅成为思想政治教育课堂上有力的教学工具，同时也是教育者教师不断更新教育理念，提高专业素质的有效工具。微博时代的来临，也同样对教育者提出了严峻的挑战，善与利用微博在教学课堂中的应用已经成为主流趋势，而不能适应这一趋势必将遭到淘汰。这就要求思想政治教育者在生活中关注微博信息，发现思政热点，更多的与学生或者同行互动交流，提高自己的教育教学水平，提升自身的专业素质。才能更好的进行思想政治教育工作。教育部，共青团中央已经明确指出，新形势下高校思想政治教育应当主动占领网络思想阵地。^[4]

三、微博在思想政治教育中存在的问题及解决方法

微博对于思想政治教育有着不容置疑的推动作用，但是，这也并不是说微博就完美无缺，毫无破绽。微博在思想政治教育活动的实际运用中也存在着一些问题，如不及时解决，这些问题必将成为微博推动思想政教育前进路上的绊脚石和障碍。

（一）微博信息数量庞大，难于鉴别，必须去其糟粕

由于微博用户数量人数众多，每日传播的信息十分惊人，这也必然导致了微博上信息的鱼龙混杂，良莠不齐。中学生在还处在青少年时期，思想上还不成熟，还没有形成正确的世界观、价值观和人生观，辨别是非能力较差。因此，非常容易受到微博上不良信息的蛊惑和诱导。微博现在并不是强制实名制的社交媒体，任何人都可以采用匿名形式注册新用户发布微博信息，造谣传谣成本极低。然而与此相反的是，辟谣的微博用户由于需要树立起权威性和可信性，往往由实名微博用户来担当，这方面政务微博的作用尤为突出。这也就导致了造谣传谣与辟谣的完全失衡，谣言传播受限太少而辟谣工作远远跟不上。中学生在这种情况下极易受到谣言的影响，误把谣言当真理，使学习和生活都走向错误的道路。这就要求思想政治教育者们在教育教学工作中，要引导学生摆脱不良信息的蛊惑，让学生们认识到谣言的危害，做到不造谣，不传谣，不信谣。避免微博成为危害学生身心、诋毁他人的工具。例如，2014年厦门一则寻人微博，发布者声称在厦门某地某某儿童不慎走失，请求网络帮助寻找，并配上某儿童的图片。后来被厦门警方官方微博辟谣此为虚假信息，图片也是盗用几年前另一则网络寻人启事的图片。如若此类虚假微博过多被学生看到，当学生们的热心被虚假信息打击后，必会使学生造成产生冷漠，多虑，疑人的心理，非常不利于形成正确的人生观世界观价值观。

（二）不法分子利用微博进行诈骗，谋取不当利益，必须教育学生鉴别，举报有害信息

微博的大红大紫也会吸引利益熏心的小人来危害微博环境。与电视虚假广告、手机诈骗类似，不法分子常常发布虚假广告来吸引人们眼球，利用人们贪小便宜的心理来吸引微博用户通过网络购买劣质产品。而当用户受骗后，由于网络购物的延迟性等缺点，往往维权无门，自身利益受到损失。更有甚者通过盗取他人微博账号，向粉丝好友发布虚假信息来达到诈骗的目的。中学生群体社会经验普遍浅薄，对这些虚假、诈骗信息尚不能很好地分辨鉴别，一旦受骗，后果严重，对学生的精神方面、物质方面都会造成不小的创伤。同时，微博毕竟是互联网媒体，会遭受网络病毒的侵害，可能致使个人隐私或安全信息的泄露，如若教育不当，学生可能成为安全隐患的制造者和受害者。

（三）微博平台娱乐性偏强，学生重心可能发生偏离，要加以引导

微博不仅是一个学习交流的平台，同时也能满足人们的社交和娱乐的需求。现在不少名人明星纷纷开通微博，时不时更新自己的动态来与粉丝互动。大多数中学生对于“追星”行为都有着或多或少的参与，关注自己所喜爱的明星，与明星对话交流在现实生活中几乎是做不到的事，而微博却可以帮助做到这一切。这对于喜爱追星的中学生来说有着无与伦比的诱惑力。不仅如此，微博同样也是一个提供网络游戏的平台，中学生是一个非常喜爱网络游戏的群体，诱惑力巨大，稍有不慎，就会有沉迷游戏的危险。而就微博上的思想政治教育内容方面来看，吸引他们的也仅仅是微博这种及时传递的功能。^[5]因此，学生利用微博平台可以进行追星、玩游戏等等娱乐活动，在学生有限的课余时间和精力里，有多少学生会把时间和精力投入到利用微博进行思想政治教育学习，这是一个值得深思并急需解决的问题。这就要求教师办好自己的微博，增加信息趣味性，多和学生交流互动，不能让学生感到微博是二次课堂从而产生厌倦心理，这样才能吸引学生利用课余时间关注教师微博，学习巩固知识。

（四）微博在思想政治教育中不免显得单向性，互动不直接

  微博的使用，使人们能更好地交流，延长了交流时间，拓宽了沟通空间，但是虚拟的网络世界毕竟不同于现实生活。思想政治理论课的实践教学是指课堂理论教学之外，与课程内容相联系的，强调学生主动参与并且由教师主导的教学活动。^[6]微博主要是通过字词与教育者、教育对象进行交流，在整个交流过程中，双方都无法感知对方的表情。教育者不能根据对方的喜怒哀乐，及时发现问题，并做出调整。利用微博进行交流主要是用书面语言，在对文字的理解上，教育的主客体之间可能存在差异，造成一定程度上的沟通障碍，不能及时有效地解决问题。真正思想和情感的交流必须借助于口头语言、面部表情和肢体动作。教育者简单的微笑可能会给教育对象带来希望和鼓励，而通过教育对象简单的表情变化，教育者能及时发现其心中的疑惑和内心的变化。这就使得微博与现实中的交流存在很大的差距，从而影响思想政治教育的实效性。

参考文献

[1]李阎.“微博”与思想政治教育 [A] 改革与开放 2012（5）

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