小学生科学探究能力评价方式的比较研究

论文总字数：25489字

摘 要

Abstract 2

第一章 绪论 3

1.1引言 3

1.2研究综述 3

1.3 本文的研究意义和主要研究内容 10

1.3.1 理论意义 10

1.3.2 实践意义 10

1.3.3 主要研究内容 10

第二章 研究方案和研究程序 11

2.1 研究方案 11

2.1.1 研究对象 11

2.1.2 研究工具 11

2.1.3 施测方法 11

2.2 研究程序 11

第三章 结果与分析 12

3.1科学探究能力的定义以及评测题的开发 12

3.1.1 科学探究能力的定义 12

3.1.2 评测题的开发 12

3.1.3 评测指标 13

3.2 测量问卷的信度、效度分析以及项目分析 13

3.2.1 信度分析 13

3.2.2 效度分析 13

3.2.3 项目分析 13

3.3 小学生科学探究能力调查结果 14

3.3.1 不同维度总均分比较的描述性统计 14

3.3.2 不同性别学生不同维度总均分进行描述性统计： 14

3.3.3. 全年级学生各维度相关性的分析 16

3.3.4各维度题目具体分析 16

3.3.4.1 观察 16

3.3.4.2图表分析 17

3.3.4.3推理 18

3.3.4.3公平实验 19

3.3.5总结 19

3.4 工作单体现的学生科学探究能力的评价 19

3.4.1总体描述 19

3.4.2对工作单的性别差异进行分析 20

第四章 讨论 21

4.1对小学四年级生科学探究能力的总体评价 22

4.1.1 纸笔测验体现的小学生科学探究能力的总体评价 22

4.1.2 工作单体现的小学生科学探究能力的总体评价 22

4.2对小学四年级生科学探究能力的性别差异的分析 22

4.2.1 纸笔测验体现的不同性别学生在总分值上的差异 22

4.2.2 纸笔测验中不同题目体现出的性别差异 23

4.2.3 工作单体现的学生总体探究能力的性别差异 23

4.3各维度的相关性分析 23

第五章 结论 25

第六章 研究反思与展望 26

6.1 创新与不足 26

6.1.1 创新 26

6.1.2 不足 26

6.2 对未来的展望 26

致谢 26

参考文献 27

附录 28

摘 要

科学探究能力，是指在无确切知识和经验去回答问题的时候，可以根据自己的能力通过一定的程序和方法，对信息进行处理和分析以解决问题的能力。随着素质教育的推进，学生们的科学探究能力也越来越多的被提上日程。因此了解学生的科学探究能力也成为了迫在眉睫的事情。

本文通过对国际上通用的各种科学能力探究评测问卷进行比较与选择，甄选出一些适合我国小学生的题目进行问卷的开发和测试。目的是为了开发出一个适用于评价国内小学生的科学探究能力的测试。为此，我们选取一所学校四年级生共250个小学生进行问卷调查。调查四个维度：观察、推理、公平实验、图表分析。并且挑选一些有代表性的问卷进行工作单测试。使用的题目来自TIMSS问卷以及一些其他调查。通过对结果的分析以及对老师的反馈来评价这份问卷是否有足够的信度。

通过本次探究，我们发现，小学生的观察能力与推理能力呈显著正相关，而推理能力与公平实验与图表分析存在显著正相关。但是在动手能力以及设计实验上的成绩要明显低于纸笔测验的成绩。这说明我国小学生的科学探究能力的理论锻炼要明显多余动手能力的锻炼。说明在未来的科学教育领域，我们要加强对学生动手能力的培养。

在此我们可以得出结论：小学生的科学探究能力在观察、推理、公平实验、图表分析上面较强，但是在设计实验以及动手能力上较弱，且科学探究能力不存在性别差异。

关键字：科学探究能力 科学教育 评估

Abstract

Scientific inquiry ability (SIA)，means the ability when students solve a question without their acknowledge but their own ability to process information or analysis problems. With our processing of our Quality Education, improving the SIA of students is more important. So we also need to know and measure the ability of students.

We compared some questionnaires in International , and choose some questions that can fit primary scholar. We used this questionnaire to develop a new test . For this reason, we choose 250 students (Grade 4) from a primary school . We used our test and choose some students to do a work sheet. Our test come from TIMSS and some other tests. At last we did a an analysis to the data and interviewed their teacher to ascertain reliability and validity.

We can conclude that there isn’t a gender difference of pupil in SIA and students have strong abilities in observation ,illation , analysis but have weak abilities in operation and design experiments.

Key words：Science education, Scientific inquiry ability (SIA), measurement and assessment

第一章 绪 论

1.1引言

随着时代的发展与进步，对学生能力的要求已经不仅仅是学习和得到课本知识，在课本以外的科学能力愈发得到了各界重视。而儿童的学习能力相对于成年人是惊人的，因此对儿童的科学探究能力进行评价并且进行训练也成为了各方重视的环节。一份有效的问卷，可以帮助老师对学生进行正确的指导。这也是开发出一套合适的问卷的必要性。

本研究采取了国际通用的科学能力评价问卷进行一些修改，并结合访谈，对小学生进行科学探究能力的测试以及评价，希望通过这一研究得出一份适合小学生的科学探究能力的评测问卷，并且能够作为科学研究者以及教师们参考的指标。

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