奖励和惩罚对儿童良好行为习惯养成的影响

论文总字数：7953字

摘 要

小学教育的一项重要目的就是学生良好行为习惯的养成。小学生良好行为习惯养成是指小学生在日常的学习和生活中养成的有利于自身健康向上的一种行为方式，不仅体现在小学生的外在性格特征上，还反映小学生健康人格的形成。而奖励和惩罚常常被看作是培养儿童良好行为习惯的手段与措施，是教育者常用的教育方式。只有充分认识奖励和惩罚与儿童良好行为习惯养成的关系，我们才能更好地运用奖惩来培养儿童的良好行为习惯。

关键词：奖励，惩罚，习惯，培养

Abstract: An important goal of primary school education is the students" good behavior habits. Pupils good behavior habit refers to the primary school students in their daily study and life in the form of a kind of beneficial t/o its own healthy behavior, not only embodies in elementary student"s external characteristics, also reflect the students the formation of healthy personality. Reward and punishment is often regarded as the means and measures of cultivate children"s good behavior habits, is a commonly used way of education educators. Only fully understand rewards and punishment and the relationship between children"s good behavior habit, we can better use the rewards and punishments to cultivate children"s good behavior habits.

Keywords：rewards, punishment, habits, training

目 录

1前言……………………………………………………… 5

2 奖励对于儿童良好行为习惯养成的影响………………………………5

2.1 奖励对于儿童良好行为习惯养成的积极影响……………………… 5

2.2 奖励对于儿童良好行为习惯养成的消极影响…………………………6

3 惩罚对于儿童良好行为习惯养成的影响…………………………………6

3.1 惩罚对于儿童良好行为习惯养成的积极影响…………………………6

3.2 惩罚对于儿童良好行为习惯养成的消极影响………………………7

4 如何正确地运用奖励和惩罚来促进儿童良好行为习惯的形成……8

5 结论……………………………………………………………………… 10

参考文献……………………………………………………………11

1 前言

习惯是一种具有稳定性和长期性特征的惯性行为，它会对人的成长和生活方式产生重要影响。小学生良好行为习惯不仅体现在小学生的外在性格特征上，还反映在小学生健康人格的形成。“良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性的平台。”^[1]乌申斯基曾说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”^[2]由此我们可以看出良好行为习惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。”^[3]换句话说也就是儿童良好行为习惯的养成就是学校教育的目的。而且小学生尚处在人生的开始阶段，他们的行为习惯还没有定型，比起成人更容易受到不良行为习惯的影响。所以小学教育的一个重要目的就是培养儿童良好行为习惯。小学生的良好行为习惯的养成并不能一蹴而就，需要依靠长期的实践训练，尤其是对于小学低年级的学生而言，他们的自制力差，一些已经形成的良好行为习惯也比较容易消退。奖励和惩罚常常被看作是培养儿童良好行为习惯的手段与措施，是人们常用的教育方式。奖励和惩罚可以帮助孩子养成良好的行为习惯、建立正确的是非观。不过奖励和惩罚的运用是有技巧性的，如果运用不当，不仅不能起到良好的教育作用，而且会产生负面影响。因此，只有充分认识奖励和惩罚与儿童良好行为习惯养成的关系，才能更好地运用奖惩来培养儿童的良好行为习惯。

1. 奖励对于儿童良好行为习惯养成的影响

2.1 奖励对于儿童良好行为习惯养成的积极影响

奖励是指对人的某种行为给予肯定与表扬，目的是使人保持这种行为。奖励一般可以分为两种：精神奖励和物质奖励。在教育中，奖励可以用来增强儿童对于事物的认知能力与辨别是非能力，让儿童知道什么是好的，什么样的行为是值得赞赏的。例如，对于刚入小学一年级的儿童来说，当他听到预备铃响后，自觉地回到自己的座位上并准备好相关的学习用具和教学书。教师对于他的相应行为进行奖励，他就会意识到其行为是正确的，并且会自觉地保持下去。而班级里的其他小朋友看到老师因为这件事表扬他了，他们也会照着做，也想以此得到老师的表扬。这样一来教师通过奖励的方法就使低年级学生自觉地养成“听到铃声响，回到座位上，拿出书本来”的好习惯。由此可见奖励可以让儿童体验愉悦的情感，在这种体验下儿童就会重复那些受到奖励的行为或者有可能受到奖励的行为，逐步使儿童自觉地养成良好的行为习惯。同样，儿童看见他人的良好行为受到表扬时便会自觉地去模仿它，从而达到使儿童都养良好的行为习惯这个目的。这样，奖励就会对培养儿童良好行为习惯产生促进作用。美国心理学家戴维·普瑞迈克提出的反应发生的可能性理论认为：世界上的任何事情或活动都有可能加强另一事情或活动，前提是这种事情或活动本身必须比另一事情或活动具有更高反应发生的可能性。^[4]比如说食物可以用来加强老鼠掀压杠杆活动，因为对于老鼠来说吃比掀压杠杆有更大的反应可能性。在动物实验中，一旦动物对掀压杠杆产生厌烦，就给以食物使其继续操作下去。但这是在一般情况下的，操作杠杆是不能加强吃，换句话说就是当动物不想吃时，通过掀压杠杆来引诱其吃饭几乎是不可能的。儿童对奖励的反应发生的可能性最高，奖励肯定了儿童良好行为，并使其继续发扬下去，所以教师要利用好奖励来加强儿童良好行为习惯的养成。

2.2 奖励对于儿童良好行为习惯养成的消极影响

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