浅谈提高自闭症幼儿游戏能力的策略

论文总字数：8069字

摘 要

自闭症幼儿是一群特殊的群体，他们仿佛置身于一个只有他们自己的世界，经常表现出别人不理解的“怪异”行为，其中不少幼儿饱受同伴、邻居甚至教师的嘲笑。经各国学者多年来的研究，虽始终未能完全解析产生自闭症的原因和提出有效治疗方案，但众多学者专家一致认为游戏最有利于引导自闭症幼儿的身心、社会性的发展，对自闭症幼儿的积极影响最大。可同时也正因为自闭症幼儿的“特殊”性，决定了其游戏能力低下，游戏之中体现出多种多样的问题。对此，本文将从患儿游戏过程中存在的语言障碍、社会交往障碍、兴趣狭窄、行为刻板重复、注意力较难集中这些问题入手，进行分析与思考，并提出相对应的策略。

关键词：自闭症幼儿，幼儿游戏，游戏能力，策略

Abstract: Autistic children is a special group. For them, the world only belongs to themselves. So they often present “queer” behavior that other people can not understand. There are many children among them bear the laugh from companions, neighbours and even teachers. After years of study from foreign scholors, the reason why autism come into being is still not explained completely, and the effiective treatment is not raised up. However, most of the scholors and specialists agree that games can not only benefit the development of autistic children’s body, mind, and sociality, but also provide positive influence to autistic children. But at the same time, due to the specificity of autisitic children, their capacity to paly games is low, and various problems will appear during the game. This thesis will take the problems of language barrier, communicating obstacle, narrow interests, repeat stereotypic behaviors, and inattention, which may appear during the games into consideration, and raise up corrseponding strategies.

Keywords:autistic children, infant play, the ability to play, strategy

目 录

1 引言 …………………………………………………………………………3

2 相关概念的界定 ……………………………………………………………3

2.1 自闭症幼儿的概念及特征 ………………………………………………3

2.2 幼儿游戏的概念及特点 …………………………………………………4

3 游戏对自闭症幼儿的影响 …………………………………………………4

3.1 身体方面 …………………………………………………………………5

3.2 心理方面 …………………………………………………………………5

3.3 社会适应方面 ……………………………………………………………5

4 当前自闭症幼儿在游戏活动中存在的问题 ………………………………5

4.1 言语障碍 …………………………………………………………………5

4.2 社会交往障碍 ……………………………………………………………5

4.3 兴趣狭窄 …………………………………………………………………6

4.4 注意力较难集中 …………………………………………………………6

5 加强自闭症幼儿游戏能力的一些建议 ……………………………………6

5.1 设计一些语言游戏来进行言语训练 ……………………………………6

5.2 通过建立与幼儿安全、认可的关系引导幼儿初步社会交往 …………6

5.3 引导幼儿发现新游戏，产生新兴趣 ……………………………………7

5.4 趣味化的游戏情节能提高自闭症幼儿的注意力 ………………………7

结论 ……………………………………………………………………………8

参考文献 ………………………………………………………………………9

致谢 …………………………………………………………………………10

1 引言

生活中我们应该都有印象见到过这样的孩子：他们一般缺乏集体意识，总是做着“自己”的事情；鲜于对外界的刺激做出反应，或者对刺激的反应很小；交流能力低下，与身边的人几乎不做交流（包括对话、眼神、肢体接触等）。同时笔者也观察到，幼儿所在班上的教师对他们的教育方法竟也是惊人的一致，便是放任不管。后来，与幼儿相处的过程中我逐渐体会到与这样的孩子交流的确是件非常困难的事情，也慢慢的理解教师这样做的无奈。教室里教师没有很好的办法使幼儿融入班级这个集体中，长此以往便形成了幼儿在班级被忽视的情况。但越是困难越是不能放任自闭症幼儿随波逐流，教师应想方设法让幼儿更好的与人交流，认识社会，耐心地帮助幼儿学习必要的技能，为其未来更好的生活打下基础。

鉴于自闭症患儿的行为表现与多种广泛性发展障碍相似（如：瑞特征、儿童分期障碍、亚斯伯格症、回避型人格异常等），并且不排除幼儿只是发展较为缓慢而已，幼儿是否是患儿有赖于专业的医学测试，笔者坚持不草率对向某一幼儿本身、家长及其教师发表自己尚在怀疑中的看法，以免对幼儿造成难以挽回的伤害。

2 相关概念的界定

2.1 自闭症幼儿的概念及特征

2.1.1 自闭症幼儿的概念

儿童自闭症又称儿童孤独症（Infantile autisum），发病年龄在30个月前，是以精神和心理发育的广泛性障碍为特征的一种疾病。哈佛大学的一位精神病学家凯纳在1943年确定了该病，他的《情感接触的自闭困扰》一文中，首先描述此类婴儿在出生六个月之内，不能像正常婴儿那样发展其正常的人际关系，包括与自己父母和周围人在内的社会性眼光接触，随着年龄增加，似乎仍然排斥他人而生活在自己的世界里。最重要的是语言障碍很独特，虽然有时有用字词或短语的能力，但却是鹦鹉学舌式的，而且常出现奇怪的动作或奇怪的知觉行为^[1]。

2.1.2 自闭症幼儿的特征

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