利用绘本进行小学低段写话教学的方法研究

论文总字数：10287字

摘 要

写话是作文的启蒙阶段，是针对小学低段，即小学一、二年级的学生进行的书面语言训练。《新课程标准》中明确规定：“小学低年级要培养学生对写话有兴趣，乐于书面表达。”因此，提高小学低段的写话教学质量非常重要。图文并茂、通俗易懂的绘本遵循了小学低年级学生的天性，是用来进行低年级写话教学的有效载体。绘本以它栩栩如生的人物形象、美轮美奂的图文效果以及多元化的教育价值得到了众多教师的青睐，越来越多地被带进课堂，为小学低段的写话教学注入了新的活力。

关键词：绘本，小学低段，写话教学

Abstract：Write words are enlightening stage composition, is aimed at primary school, namely written language training primary school grade one or two students. "New curriculum standards" clearly stipulates: "low grade of primary school to train students interested in writing, to the written expression." Therefore, to improve the teaching quality of primary school writing is very important. Illustrations、user-friendly book follows the low grade primary school students writing interest in nature, to stimulate students" thinking, lit the spark, is used for low grade effective carrier of writing teaching. The picture obtained numerous teachers favor to graphic effect it true to life likeness characters, magnificent; ornate; fascinating and diverse education value, more and more to be brought into the classroom, has injected new vitality into the writing teaching of primary school.

Keywords：picture book, low grade primary school, writing teaching

目录

1 前言 4

2 绘本的优势 4

2.1 迎合主体，遵循天性 5

2.2 绘制精细，语言考究 5

2.3 留有空白，创造想象 5

3 利用绘本进行小学低段写话教学的方法 6

3.1 利用绘本让学生“悦”写 6

3.1.1 激发兴趣，乐于写话 6

3.1.2 积淀素材，丰富写话 6

3.1.3 创设情境，轻松写话 6

3.2 利用绘本让学生“慧”写 7

3.2.1 观察图画，描述故事 7

3.2.2 模仿文本，仿写句子 7

3.2.3 想象空白，猜写情节 8

3.2.4 品味情感，续写故事 9

3.2.5 延伸生活，创编故事 10

结论 12

参考文献 13

致谢 14

1 前言

小学低段指的是小学的一、二年级，这一阶段的写话教学是作文教学的起始阶段，也是作文教学的重要基础，对未来中高年级的作文教学有着直接的影响，因此，小学低段的写话训练非常重要。小学低年级的学生初入学不久，文字和语言基础还不完善，只能做简单的口头语言叙述。当教师给出一个写话要求时，学生可能对此有自己的想法，可是拿起笔却不知道怎么写，不知道怎么将自己的想法完整准确地表达出来，这是现在的小学低年级学生普遍存在的一个问题，也是教师进行写话教学的一个重难点。要想引导学生将口头表达转化为书面表达，需要教师对其进行写话能力的训练。中华的汉字文化博大精深，而小学低年级的学生还处在初级阶段，不能一下子就对其进行高难度的句段训练，而是应该从简单的字词训练开始。不同的字词代表不同的意思，即使是一样的字词，在不同的语境中意思也不一样，这就需要教师引导学生对字词的意思进行反复推敲，咬文嚼字，拿捏准确之后再对其进行扩写，形成一句连贯通顺、语意明确的话，真正做到字斟句酌。最后根据写话要求，将这些句子串联起来，使其成为符合语境、表意明确的完整的一段话。从写话教学的过程中不难看出引导学生将口语转化为书面语是一个循序渐进的过程。而且学校的各个年级都设有写作课程，不会书面表达是万万不行的，以后走出校门进入社会，工作中的报告也是通过书面形式完成的，书面表达会伴随我们的一生，可见学好书面表达的重要性。只有在小学低年级的写话训练中打好基础，才能在以后的书面训练中游刃有余，信手拈来，不至于让书面训练成为语文学习的拦路虎，影响学生的全面发展。然而传统的小学低段语文教学只注重于学生识字能力和口语表达能力的培养，有的稍作一点扩充句子的训练，并没有完整系统的写话教学，有的学校也没有开设专门的写话教学课程，这就导致教师不重视、学生不受教的现状。在写话过程中，学生往往抓耳挠腮，无从下手，经常三言两语就把内容写完，干瘪无趣，文思枯竭。这样的教学状况令人担忧。要想改变这种不容乐观的现状，提高学生的写话能力，需要教师选择一个适合小学低段学生的写话教学载体，利用这个载体给学生创造一个乐于写话、敢于写话、富于写话的平台。图文并茂、简单易懂的绘本遵循了小孩子的天性，成为当代小学语文教师进行小学低段写话教学的有效载体，越来越多地被带进课堂。

2 绘本的优势

绘本，溯源于中国，为了与传统的图书区别开来便引用了日本传入的名词——绘本来进行命名。绘本英文名Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，是指一种以图画为主，兼附有少量文字，甚至是完全没有文字，只有图画的书籍。美国画家芭芭拉库尼曾经

这样形容过绘本：“绘本就像是一首动听的世界名曲，图画是伴奏，文字是让伴奏充实饱满起来的填词，伴奏没有词的填充不能形成一首动听的音乐，填词本身如果没有伴奏的点缀也只是枯燥乏味的文字。”这就说明绘本中的图画和文字两者不是独立的个体，而是相互依存，缺一不可。图画和文字作为绘本的构成元素，共同担负着讲述故事、传递知识、帮助孩子建构精神、培养多元智能的任务。^[1]一本精致的绘本不仅色彩绚丽、主题明确、故事有趣、情节跌宕起伏，而且有着无穷的想象空间以及深刻的主旨内涵。 教师应该巧妙合理地利用绘本的优势，开辟一个有趣的写话环境，营造一个有利于写话训练的氛围，从而激发学生的写话兴趣，提高他们的写话能力。那么，绘本究竟具有怎样的优势呢？

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